《中班音樂《拔蘿卜》含反省》這是優(yōu)異的中班音樂教課設計文章，希望能夠對您的學習工作中帶來幫助！一、活動目標1、幼兒學習歌曲表演《拔蘿卜》，并在樂曲句首重音處開始，合拍地做拔蘿卜的動作。2、幼兒能夠想象和模擬歌曲中各個角色的行走動作。3、培育幼兒英勇、開朗的個性。4、幼兒能踴躍的回答下列問題，加強幼兒的口頭表達能力。二、活動準備1、與《拔蘿卜》內容有關的教課設計。教課設計中嬌艷的顏色、豐富的動畫內容吸引幼兒的眼球，能把幼兒的興趣自主地吸引過來，主動集中注意力。2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。頭飾的運用是讓幼兒踴躍參加歌唱表演活動，明確自己飾演的角色，激發(fā)幼兒學習的興趣，提升幼兒的表演欲念。三、活動過程(一)導入活動：賞識教課設計，聽故事《拔蘿卜》。1/5播放教課設計，聯(lián)合教課設計畫面敘述故事《拔蘿卜》。教師能夠將歌詞依據(jù)節(jié)奏說出來編入到故事中。如：拔|蘿卜、拔|蘿卜，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲哎|喲，拔不動。賞識完故事，教師可發(fā)問：蘿卜拔出來了嗎？誰來幫忙拔蘿卜了？誰第一個來拔蘿卜？他拔不動的時候請誰來幫忙的？誰第二、第三、第四、第五個來拔蘿卜？誰最后一個來幫忙拔蘿卜？在這一環(huán)節(jié)中經(jīng)過看教課設計、聽故事，幼兒知道了故事情節(jié)，對角色的先后出場次序也有初步的認識。幼兒從一個的故事中理解了內容，對歌曲節(jié)奏也有初步的認識，為接下去的環(huán)節(jié)打下了很好的伏筆、確立了堅固的基礎。(二)學唱歌曲。1、出示教課設計中老伯伯在拔蘿卜的畫面。教師發(fā)問：第一個先來拔蘿卜的是誰?。?經(jīng)過發(fā)問再次明確第一個出場的角色。)2、教師范唱第一段。師：老伯伯可高興啦，他還哼著歌兒呢！教師完好示范，邊唱邊做拔蘿卜的動作。師：老公公是怎么拔蘿卜的？2/5讓幼兒初步學一學拔蘿卜的動作，教師邊唱下邊的幾段歌詞邊率領幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動作。3、分角色演唱。將幼兒分紅五個組，每組分別飾演一種角色，輪到哪一個角色就請哪一組的小朋友站起來演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動作。在這一環(huán)節(jié)是活動的要點，經(jīng)過聽唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒基本會曲稿歌曲，并能正確知道角色的出場次序。幼兒對一種表現(xiàn)方式的興趣不是特別長久，因此能夠試試讓幼兒用不一樣唱的形式來學唱歌曲。(三)想象并模擬歌曲中各角色的行走動作1、分段練習表演師：老公是什么樣子的？他說話的聲音是怎么樣的？幼兒自由模擬、學習老公公走路的樣子及說話的語調，這時可請個別表演能力強的幼兒演示一下。最后率領幼兒總結：老公公要彎著腰，手背到后邊，說話的語速慢，語調低。師：此刻我們一同來做老公公去拔蘿卜。率領幼兒飾演老公公進行表演歌曲。讓幼兒初步體驗歌表演的樂趣，激發(fā)幼兒表演的興趣。按著角色的次序，率領幼兒學演每個角色的語言、動作、表情。學演妻子婆的動作、語言、表情。(走路的動作、語速慢、語調低)學演小弟弟的動作、語言、表情。(蹦蹦跳跳走路，語調高)3/5學演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。(動作、喊聲)2、整體表演，穩(wěn)固各角色的動作。在剖析每一個角色的形象特點以后，率領幼兒完好的表演一遍，加深對角色形象的穩(wěn)固。(四)分角色表演1、集體中分角色表演教師為表演者分派角色，戴上頭飾。并提出表演要求：各角色要高聲應答"哎，來啦！"并在應答中，模擬該角色的走路動作，站在前一角色的后邊。努力做到從第一個強拍開始做拔蘿卜動作。2、自由結對分角色表演請幼兒自由組合，5人一組，相互商議分派角色，進行表演，表演要求同上。(五)結束師：老公公、妻子婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠他們一同使勁把大蘿卜拔出來了?？矗〖w的力量多偉大。那他們會用大蘿卜去干什么呢？師：假如你有這么大一個蘿卜你會用它干什么呢？經(jīng)過簡單的發(fā)問，遷徙幼兒的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，說一說蘿卜的用途。(六)活動延長1、將頭飾投放到表演區(qū)，供幼兒地區(qū)活動時進行表演。2、展開地區(qū)活動"蘿卜變變變"，經(jīng)過繪畫、手工等形式把大蘿卜變?yōu)樽约合胱兊臇|西。4/5活動反?。嚎偟膩碚f，本次活動選材不妥，音樂《拔蘿卜》固然耳熟能詳，可是段落過多，人物的出場在歌詞中要唱正確，關于小班幼兒來說，難度太大。建議作為音樂賞識來進行。此外，評課中，老師們的建議也是可取的，表演環(huán)節(jié)能夠提早來進行，這樣更能吸引孩子們的注意力，讓它們對這個故事情節(jié)感興趣；還有，在師幼共同表演環(huán)節(jié)，教師能夠飾演小動物的角色，要表演唱的時候，能夠指引幼兒一同來說(誰誰誰，來呀！)而不是飾演“蘿卜”這一靜態(tài)的角色，不利于在活動中指導幼兒了。但在本次活動設計中，可取的地方是，能夠利用圖片和音樂結合的方式，將這個音樂作品更完好地體現(xiàn)給幼兒(用多媒體放圖片，用錄音機或鋼琴錄音播放音樂，從視覺、聽覺兩種感官給幼兒更深的感覺)本次的期中開課，我從自己找到了一個問題，那就是對教材認識不透辟，還不可以