《學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)探索》課題研究報(bào)告一、課題提出的背景與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)在目前的大學(xué)課程中得到了廣泛應(yīng)用,它成為大學(xué)教學(xué)改革的主導(dǎo)模式、本文就對(duì)實(shí)踐能力與研究性學(xué)習(xí)的涵義以及對(duì)基于學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)探索作了簡(jiǎn)要闡述,并提出了一些建議、目前,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,大學(xué)生的實(shí)踐能力能為就業(yè)的重要關(guān)注點(diǎn),成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展和改革的重要目標(biāo)、因此,必須加強(qiáng)高校教育工作者培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力,讓其在教學(xué)過(guò)程中,能夠有效的促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展,進(jìn)一步成為大學(xué)教學(xué)改革的重要模式、二、實(shí)踐能力與研究性學(xué)習(xí)的基本涵義1、實(shí)踐能力的涵義實(shí)踐能力的涵義因個(gè)體生理與心理、專(zhuān)業(yè)等不同,其基本涵義也不相同,當(dāng)前,結(jié)合我國(guó)高校對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的特點(diǎn)而看,實(shí)踐能力一般都是相對(duì)于認(rèn)知能力來(lái)說(shuō)的,它是運(yùn)用知識(shí)的技能來(lái)進(jìn)一步解決實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題、2、研究性學(xué)習(xí)的涵義研究性學(xué)習(xí)對(duì)于國(guó)內(nèi)外學(xué)者來(lái)說(shuō),有著不同的涵義,相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有歷史性和時(shí)代性、近幾年,隨著我國(guó)以對(duì)高校研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南的印發(fā),我國(guó)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的定義也有了新的認(rèn)識(shí),在實(shí)施指南的指引下,學(xué)者結(jié)合自然與社會(huì)、生活中進(jìn)行了專(zhuān)題的研究,并經(jīng)過(guò)研究,獲取了新的知識(shí),主要包括應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題知識(shí)等、研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式,其主要是指教師在教課過(guò)程中,不要把結(jié)論告訴學(xué)生,而應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的探究以獲取結(jié)論、根據(jù)調(diào)和的特點(diǎn),要對(duì)其提供有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也就是說(shuō)高校課程安排上,要規(guī)定一定的課時(shí)數(shù),以便于學(xué)生來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),然后讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中,選擇一定的研究專(zhuān)題,來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)和進(jìn)一步應(yīng)用知識(shí)、另外,根據(jù)大學(xué)的教學(xué)特點(diǎn),作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí),要從實(shí)際出發(fā),從學(xué)生自身的興趣和學(xué)習(xí)出發(fā),在教師的指導(dǎo)下,能夠主動(dòng)研究學(xué)習(xí),在課程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同合作和分享的樂(lè)趣,進(jìn)一步來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和獲取知識(shí)的主動(dòng)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展、三、基于學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)施步驟及效果分析目前,化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容,其四項(xiàng)內(nèi)容是相互發(fā)展與促進(jìn)的、以下就以實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)了做法及經(jīng)驗(yàn)為例,對(duì)其進(jìn)行了研究與分析、具體操作步驟如下:1、實(shí)施的主要步驟（1）提出課題然后制定計(jì)劃階段第一步就是開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座,然后向參加該學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生,對(duì)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的介紹,具體包括學(xué)習(xí)的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容和方法等,告知其研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的不同點(diǎn),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)生的活動(dòng)思路,進(jìn)一步來(lái)選定活動(dòng)的課題、例如,對(duì)綠色有機(jī)合成方法學(xué)的研究或著是高分子膜材料等方面的課題作為研究對(duì)象,然后在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,進(jìn)行自主選題,或著是學(xué)生從自然和生活中來(lái)選擇課題來(lái)作為研究,也是可以的,在選定課題研究后,要對(duì)其設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃方案,其方案的基本的內(nèi)容一般有:課題的名稱(chēng)、活動(dòng)的主要內(nèi)容、研究目標(biāo)、任務(wù)、以及時(shí)間、步驟、分工等等、別外要注意的是,關(guān)于活動(dòng)的方案設(shè)計(jì),要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行,因?yàn)槔蠋熆梢越o你提供更多有利的建設(shè)意見(jiàn)。（2）關(guān)于課題研究的階段、課題研究階段的研究性學(xué)習(xí)的重要階段,其在老師的全面指導(dǎo)下,學(xué)生可以通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中的探究和在網(wǎng)絡(luò)中的探究,進(jìn)而來(lái)促進(jìn)課題的探究工作、化學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科,其主要的學(xué)習(xí)方式就是通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)來(lái)完成所需的結(jié)論,因?yàn)檫@一學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生在自身的體驗(yàn)中來(lái)進(jìn)行研究,在學(xué)斷研究過(guò)程中,、加深了對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí);另外,學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中,來(lái)完成各種采集,在小組的建設(shè)中能夠與他人進(jìn)行合作,一起來(lái)克服困難,因此,這一學(xué)習(xí)態(tài)度能夠有效的解決存在的問(wèn)題,進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高。（3）關(guān)于表達(dá)與交流階段此階段是說(shuō),學(xué)生通過(guò)對(duì)研究得出的結(jié)論和體會(huì),通過(guò)電腦制作成電子版的作品,在制作的過(guò)程中可以用WORD文檔或著幻燈片等都可以,制作完成后,在課堂上進(jìn)行展示,然后對(duì)其教師及學(xué)生提出的種種問(wèn)題,進(jìn)行一一解說(shuō)。（4）進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)在與老師和同學(xué)進(jìn)行交流以后,要認(rèn)真聽(tīng)取其提出的建議,并對(duì)其進(jìn)行反思,然后進(jìn)行研究后的總結(jié),形成書(shū)寫(xiě)報(bào)告,并進(jìn)一步在老師的指導(dǎo)下,書(shū)寫(xiě)論文,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)到真知,再到能力的轉(zhuǎn)變。2、效果的分析通過(guò)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究的學(xué)習(xí),取得了很好的效果,目前有一大部分在研究后書(shū)寫(xiě)了總結(jié)性的論文,有的學(xué)生還在國(guó)內(nèi)外進(jìn)行了發(fā)表、因此,化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的不斷開(kāi)展,解決了學(xué)生被動(dòng)授課的傳統(tǒng)方式,為學(xué)生在提供了一個(gè)獲取知識(shí)的新機(jī)會(huì),也進(jìn)一步促進(jìn)了實(shí)踐與創(chuàng)新能力的發(fā)展。四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)發(fā)展的建議1、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的課程研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式、目前,就高校對(duì)研究性學(xué)習(xí)的不斷改革也有了一定的成效、因此,為了能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展,在人才培養(yǎng)方面可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的研究性學(xué)習(xí)的課程，以此來(lái)推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)；比如在人才培養(yǎng)方案上，設(shè)置無(wú)機(jī)化學(xué)研究性的學(xué)習(xí)\有機(jī)化學(xué)研究的學(xué)習(xí)等專(zhuān)業(yè)課程。在平時(shí)的學(xué)習(xí)課程中，可以作為選修課來(lái)學(xué)習(xí)，然后，當(dāng)時(shí)機(jī)成熟后，再設(shè)置專(zhuān)門(mén)的指定課程，作為必修課來(lái)學(xué)習(xí)。研究性的學(xué)習(xí)課程一般可以分為兩個(gè)部分的內(nèi)容；一是理論部分，主要是對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理論介紹，其上課類(lèi)型為所有選修的學(xué)習(xí)一起來(lái)上課；二是實(shí)踐學(xué)習(xí)，此類(lèi)學(xué)習(xí)方式，主要是由學(xué)生的導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上來(lái)完成所學(xué)課程，在學(xué)生與導(dǎo)師之間實(shí)行一對(duì)一的教學(xué)模式，然后在導(dǎo)師的指導(dǎo)與鼓勵(lì)下，由學(xué)生來(lái)完成該課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)，在此還要注意，高校要多鼓勵(lì)有能力且有項(xiàng)目的導(dǎo)師能夠多帶學(xué)生，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展。2、加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的管理力度在開(kāi)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究性學(xué)習(xí)期間，其開(kāi)放性是開(kāi)設(shè)的主要特征，我們要知道其開(kāi)展的最終目的就是為了給學(xué)生提供更多的獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，然后把學(xué)到的知識(shí)在用于實(shí)踐的生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，與此同時(shí)，也給學(xué)校的教學(xué)管理帶來(lái)了很多的問(wèn)題，所以，這就要求學(xué)校必須建立一套科學(xué)合理的管理制度，以此來(lái)更好的規(guī)范和促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。3、注重研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)面臨著當(dāng)前教學(xué)事業(yè)的各種挑戰(zhàn),就老師來(lái)說(shuō),一定要做好權(quán)威心理準(zhǔn)備\具備老師能力,對(duì)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的做好提前的計(jì)算等問(wèn)題是非常關(guān)鍵的,而作為學(xué)生,要不斷的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念,,進(jìn)一步解決學(xué)生不參與研究的的現(xiàn)象,另外,還要對(duì)學(xué)生持續(xù)的研究做評(píng)價(jià)以及在研究性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等問(wèn)題、因此,只有不斷的加強(qiáng)對(duì)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)工作,才能解決在研究性學(xué)習(xí)種出現(xiàn)的各種問(wèn)題,從而來(lái)推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。五、實(shí)驗(yàn)操作案例研究1、在的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程有了不同的意見(jiàn)，有的學(xué)生提出將二氧化碳通入到澄清的石灰水中，如果石灰水變渾濁就證明二氧化碳的存在；有的學(xué)生提出將氣體通過(guò)裝有碳酸氫鈉的容器中在通過(guò)澄清的石灰水，若石灰水變渾濁則證明二氧化碳的存在；還有的同學(xué)提出將氣體再一次通過(guò)裝有品紅溶液的容器中，品紅不褪色，在通入到澄清的石灰水中，如果石灰水變渾濁則證明二氧化碳的存在。然后，老師和學(xué)生來(lái)共同探討三種方案的可行性，方案一若通入品紅溶液后未完全發(fā)生反應(yīng)，就會(huì)剩余的二氧化硫，剩余的二氧化硫就會(huì)通入澄清的石灰水中，所以方案一不成立。方案二氣體通過(guò)裝有碳酸氫鈉的容器后，二氧化硫可以完全溶解，但是二氧化硫與碳酸氫鈉發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳，因此方案二也不成立。方案三氣體再次通入品紅溶液的容器中，可以完全除去二氧化硫氣體，也不會(huì)對(duì)二氧化碳有影響，因此方案三成立。2、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作需要具備完善的實(shí)驗(yàn)裝置和齊全的儀器，化學(xué)教科書(shū)中的某些實(shí)驗(yàn)裝置較為復(fù)雜，操作起來(lái)比較繁瑣，某些實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠明確，甚至有些會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的環(huán)境污染。