4華師大版《科學(xué)》八〔上〕第六章《植物的陳代謝》第一節(jié)綠色植物的養(yǎng)分器官〔第一課時〕寧?？h教育局教研室邵萬亮一、教材分析：1、本節(jié)內(nèi)容的地位：是學(xué)習(xí)養(yǎng)分器官、陳代謝的重要根底。2、教學(xué)目標(biāo)確實立：學(xué)問與技能：了解根的形態(tài)與構(gòu)造，知道根的構(gòu)造與功能相適應(yīng)的辯證關(guān)系。過程和方法：通過對不同根形態(tài)的觀看、根內(nèi)部構(gòu)造的顯微圖片的觀看和爭論、培育的生有大量根毛的根尖的觀看，培育學(xué)生的觀看、比照、分析、歸納和協(xié)作等力氣。通過觀看、分析爭論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成協(xié)作精神；通過根尖的感性生疏，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。3、教學(xué)重點：根尖的構(gòu)造及其功能是學(xué)習(xí)陳代謝的重要根底，因此是本節(jié)教學(xué)的重點。4、教學(xué)難點：根的伸長過程、識別根尖各局部的細(xì)胞特點，因內(nèi)容抽象，故是本節(jié)教學(xué)的難點。5、教科書內(nèi)容編排：①由表及里〔形態(tài)→構(gòu)造→功能、比照、分析、歸納、辯證思維等力氣的培育；④了解根的一般學(xué)問。二、課前預(yù)備1、布置學(xué)生采集不同類型的根，教師再預(yù)備一些學(xué)生不易帶來的變態(tài)根；2、培育學(xué)生分組觀看用的根尖〔帶根毛；3、分組試驗有關(guān)的儀器：放大鏡、顯微鏡、根尖縱切永久切片、鑷子等三、教學(xué)過程〔一〕復(fù)習(xí)引入師：青菜是同學(xué)們熟知的植物，你們知道它有哪些器官嗎？生：根、莖、葉。師：知道哪局部是莖嗎？〔呈現(xiàn)處于養(yǎng)分生長期的青菜圖片。生：指認(rèn)圖片上的根、莖、葉。師：青菜還有其它器官嗎？生：花、果實、種子。師〔呈現(xiàn)處于生殖生長期的青菜圖片，認(rèn)學(xué)生再認(rèn)植物的整體構(gòu)造，并對學(xué)生答復(fù)賜予確定：青菜的這些器官如何分類？生：根、莖、葉是養(yǎng)分器官，花、果實、種子是生殖器官。師：這節(jié)課我們開頭學(xué)習(xí)“§6-1〔板書。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)初一學(xué)問，為引入課作鋪墊?！捕痴n教學(xué)師：植物含有人體必需的多種養(yǎng)分，我們每天都要與食用一些植物，你們能各舉出一種分別食用某一種器官的植物名稱嗎？生：花生主食種子、黃花菜主食花、西瓜主食果實、甘蔗主食莖、蘿卜主食根、菠菜主食葉〔學(xué)生答復(fù)活潑，需要教師進(jìn)展調(diào)控，并對答案進(jìn)展評價，當(dāng)教師無法評價時，可問學(xué)生“你是怎么知道它是ΧΧ〕師：看來同學(xué)們已經(jīng)生疏了不少的植物，接下來認(rèn)我們對植物作進(jìn)一步的了解。序號1植物編號分類依據(jù)活動1序號1植物編號分類依據(jù)22?師：選擇有代表性的爭論結(jié)果進(jìn)展投影顯示，并作出評價〔或讓學(xué)生評價指出按不同的要求可進(jìn)展不同的分類，教材中是按根形態(tài)中有無主側(cè)根進(jìn)展分類的。通?？梢罁?jù)有無主側(cè)根之分而將植物根分為二大類：板書：一、根的形態(tài)和構(gòu)造

有主根和側(cè)根之分的根：如蠶豆、棉花等1、根的形態(tài)和組成不定根：無主、側(cè)根之分，如水稻、小麥等1、根的形態(tài)和組成*變態(tài)根：師：你們還能舉出一些有或無主側(cè)根之分的植物嗎？生〔對根形態(tài)分類進(jìn)一步明確的根底上，依據(jù)已有閱歷舉例，以強化上述學(xué)問的達(dá)成師：你們知道種子中胚的構(gòu)造嗎？主根應(yīng)由哪局部發(fā)育而來？生：胚由胚芽、胚根、胚軸、子葉四局部組成，主根由胚根發(fā)育而來。師：根生長動態(tài)錄像呈現(xiàn)。設(shè)計意圖：學(xué)生課前采集有利于激發(fā)其興趣，通過活動1有利于培育學(xué)生觀看、比較、分析、協(xié)作和歸納等力氣，并獲得學(xué)習(xí)的方法，突出學(xué)生的主體作用，同時通過教師的提問、評價和板書，達(dá)成完整的教學(xué)目標(biāo)。師：剛剛我們從宏觀的角度對根的形態(tài)特點進(jìn)展了觀看，假設(shè)再從每一條根的最前端一局部進(jìn)展觀看又會找到些什么規(guī)律呢？活動2、觀看小麥、蠶豆等不同根系的根毛植物名稱根的形態(tài)類型有無根毛長有根毛局部的相對位置觀看結(jié)果的共同點植物名稱根的形態(tài)類型有無根毛長有根毛局部的相對位置觀看結(jié)果的共同點師：選擇有代表性的結(jié)果進(jìn)展投影，作出評價〔或讓學(xué)生評價〕，指出不同植物根毛著生的位置格外相像，即距離根尖都有確定距離〔1～3cm，長有根毛范圍的長度約2～4cm，〔板書，根尖是植物生命活動最活潑的局部之一。設(shè)計意圖：通過觀看活動，進(jìn)一步培育學(xué)生的觀看力氣和方法，同時培育學(xué)生的求同、求異思維。P124可將根尖分成幾區(qū)？〔〔P124可將根尖分成幾區(qū)？〔〔始以序號的形式填入下面空格〕細(xì)胞排列〕等特點 構(gòu)造名稱 主要功能師〔用CCD技術(shù)或彩電接通的顯微鏡呈現(xiàn)多種不同植物根縱切：請同學(xué)們留意觀看，這些不同植物根尖的構(gòu)造是否有共同之處？請舉例說明。生：有，它們都可分成四個區(qū)域，最頂端是根冠，接著是生長點、伸長區(qū)、根毛區(qū)，每個區(qū)細(xì)胞的形態(tài)、〔本問題一般需多個學(xué)生補充答復(fù)才能完整〕師：各部位的構(gòu)造名稱與其功能有關(guān)嗎？請說說你的理由〔建議每生答復(fù)一個構(gòu)造，以便于活潑課堂氣氛。生：有關(guān)，如根尖最前端的根冠，就象帽子一樣對分生區(qū)細(xì)胞起著保護(hù)作用；而分生區(qū)細(xì)胞能不斷產(chǎn)生的細(xì)胞；伸長區(qū)細(xì)胞能漸漸伸長而使根能不斷地生長；長有根毛的區(qū)域就是根毛區(qū)，是由于表層一局部細(xì)胞突出而形成。師〔呈現(xiàn)有明顯輸導(dǎo)組織的根縱切模型或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看輸導(dǎo)組織的構(gòu)造特點從根毛區(qū)開頭，越往上部細(xì)胞分化越加明顯，其中中間部位的細(xì)胞上下連接處橫壁消逝，形成了長而中空的管子，這便是導(dǎo)管。它的主要功能是運輸水分和無機鹽。下面我們再來看一下根尖各局部之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系〔Flash呈現(xiàn)根尖生長過程中各構(gòu)造之間的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生進(jìn)一步了解根尖各局部是人為分割的，相互之間無明確的界限。小結(jié)并板書： 根冠：位于根尖最前端，保護(hù)分生區(qū)細(xì)胞不受損傷。分生區(qū)：細(xì)胞具有猛烈分裂力氣，細(xì)胞核大，細(xì)胞近似正方體。2、根尖的構(gòu)造

伸長區(qū)：細(xì)胞不斷伸長而使根長長〔根的重要特性之一根毛區(qū)：外生大量根毛，細(xì)胞開頭分化，內(nèi)部消滅導(dǎo)管。設(shè)計意圖：使學(xué)生進(jìn)一步嫻熟顯微鏡的根本操作技能，并通過對不同根縱切的觀看，進(jìn)一步培育學(xué)生的觀看力氣和求同、求異思維；通過自學(xué)與實際觀看的比照，提高自學(xué)的力氣，生疏理論與實踐間的差異，建立構(gòu)造與功能相互統(tǒng)一的辯證關(guān)系，從而加深對根尖構(gòu)造和功能的理解。4、自由搶答活動師：根對植物本身具有哪些功能？說明理由〔每人答復(fù)一項，要求不能重復(fù)答復(fù)。生：①把植物固定在土壤中，如不多數(shù)植物沒有根就易倒伏；②吸取水分，如剛移栽的樹木易枯萎；③吸取肥料〔無機鹽，如肥料一般施在根系四周；④運輸水分和無機鹽，由于根毛區(qū)及以上局部有導(dǎo)管，導(dǎo)管的功能主要是輸送水分和無機鹽；⑤支持作用，如南方大榕樹有很多由上往下長的根，能支撐大樹冠；⑥貯藏養(yǎng)分，如蘿卜、甘薯等含有大量的養(yǎng)分。??師：通過同學(xué)們的答復(fù)，大家已經(jīng)大致了解了根的主要功能，不同根的功能是有差異的，我們生疏的苔蘚植物甚至沒有真正的根。但不同根的這些功能中，最主要的功能一般都是吸取功能，植物體所需的部位？請說明你的猜測理由。生：根毛區(qū)最主要，由于它有很多根毛。師：對，根毛區(qū)由于有很多根毛，使吸取的相對外表積大大增加，而且該處細(xì)胞成熟，液泡大，有利于吸取。小結(jié)并板書：3、根的主要功能：吸取水分、無機鹽等。設(shè)計意圖：通過搶答活動，一方面可激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于心情興奮；同時又能通過同學(xué)間的不斷補充及教師適當(dāng)?shù)狞c撥，發(fā)揮集體動力學(xué)的作用，從而加深對根的功能及與構(gòu)造關(guān)系的了解，以及對不同植物根功能差異的了解，培育學(xué)生的發(fā)散思維。5、閱讀、思考與爭論：苗木的移植，原則上要在苗木的休眠期〔各種生命活動幾乎處于停滯狀態(tài)〕，一般在早春或深秋起苗或栽種，特別狀況應(yīng)特別對待。移栽苗木時的起苗方法通常有：裸根起苗法和帶土球起苗法，前者適用于大多數(shù)闊葉樹在休眠期的移植，其優(yōu)點是可以比較完整地保存根系，且便于操作，運輸便利，節(jié)約人力和物力；后者是將近樹干基部的一局部根與泥土一起挖掘出來后進(jìn)展包扎，帶土的根系〔即土球〕越大，栽植成活率就越高，但重量和體積大大增加，運輸本錢等各種施工費用高，假設(shè)土球太小，根系受損嚴(yán)峻，成活較難。假設(shè)起苗過程中不能帶上完好土球的，應(yīng)將植株老根、爛根剪除，把裸根沾上泥漿，再用濕草和草袋3問題：①帶土球起苗法的栽植成活率為何較高？〔〕②對起苗過程中不能帶上完好土球的植株，為何要把裸根沾上泥漿，再用濕草和草袋包裹？〔由于根的主要功能是吸取，植物體的水和無機鹽主要靠根尖吸取〕③移栽后的植株經(jīng)過一段時間的養(yǎng)護(hù)后又能成活，這與根的哪些特性有關(guān)？〔生長特性〕三、總結(jié)師：通過學(xué)習(xí)，請同學(xué)們概括一下這節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問有哪些？學(xué)生1：根按形態(tài)可分成有主根和側(cè)根組成的根、沒有明顯主根和側(cè)根之分的不定根，還有一些特別形態(tài)的根。學(xué)生2：根的主要部位是根尖，它可分成四個區(qū)：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、根毛區(qū)。學(xué)生3：根的主要功能是吸取水和無機鹽，根還能不斷地生長，把植物固定在土壤中。師：按功能分類，你們知道根冠、分生區(qū)、導(dǎo)管分別屬于什么組織嗎？生：分別屬于保護(hù)組織、分生組織、輸導(dǎo)組織。師：除學(xué)到上述學(xué)問以外還有哪些收獲？還存有什么疑問？學(xué)生1：通過這課，我知道了觀看時要留意觀看什么，并學(xué)會了一些比較的方法。學(xué)生2：這節(jié)課，通過我們的爭論，我們知道了移栽苗木為什么會引起苗木死亡的一些緣由。3：有些根為什么在沒有土壤的地方也可以生長？學(xué)生4：水和無機鹽是怎么進(jìn)入根的？這些物質(zhì)會從根里跑出到土壤嗎？5：為什么根的顏色是不同的？四、練習(xí)1、根的主要功能是 ，完成該功能的主要部位是根尖的 區(qū)。2、種子中的胚根主要發(fā)育成植物的〔 〕A、根 B、主根 C、側(cè)根 D、不定根3、以下說法正確的選項是〔 〕A、根冠細(xì)胞規(guī)章，排列嚴(yán)密 B、根冠細(xì)胞永不磨損C、根冠屬于保護(hù)組織 D、根冠細(xì)胞能不斷分裂4、能夠不斷生長是根的一個重要特性，與該特性直接有關(guān)的構(gòu)造是〔 〕A、根冠 B、分生區(qū) C、伸長區(qū) D、根毛區(qū)5、以下植物中，具有主根和側(cè)根之分的植物是〔 〕A、水稻 B、小麥 C、菠菜 D、水仙五、課外探究〔對多條不同長區(qū)部位〕設(shè)計意圖：通過閱讀、思考與爭論及對根生長部位的簡潔課外探究活動，培育學(xué)生運用已學(xué)的學(xué)問解釋身邊事例的力氣，并能通過簡潔的探究活動進(jìn)一步生疏根生長特性的本質(zhì)緣由，同時培育其進(jìn)展簡潔探究的興趣和力氣?！景鍟偨Y(jié)】§6-1一、根的形態(tài)和構(gòu)造*變態(tài)根：1、根的形態(tài)和組成有主根和側(cè)根之分的根：如蠶豆、棉花等不定根：無主、側(cè)根之分，如水稻、小麥等*變態(tài)根：1、根的形態(tài)和組成2、根尖的構(gòu)造

根冠：位于根尖最前端，保護(hù)分生區(qū)細(xì)胞不受損傷。分生區(qū)：細(xì)胞具有猛烈分裂力氣，細(xì)胞核大，細(xì)胞近似正方體。伸長區(qū)：細(xì)胞不斷伸長而使根長長〔根的重要特性之一根毛區(qū)：外生大量根毛，細(xì)胞開頭分化，內(nèi)部消滅導(dǎo)管。3、根的主要功能：吸取水分、無機鹽等?！菊n后反思】第一，以學(xué)生為本，是本課例教學(xué)設(shè)計的動身點和根本方向．每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，都面對全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都有時機觀看、思考、分析和探究自己感興趣的科學(xué)問題；而分類方法等開放性問題又允許不同學(xué)生提出各自的想法，使他們得到相應(yīng)的進(jìn)展．其次，重視預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的正確處理，使預(yù)設(shè)為生成效勞，生成又為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效勞，這就使得學(xué)生的主體得到