第第頁教學(xué)管理競(jìng)聘演講稿教學(xué)管理競(jìng)聘演講稿1

敬愛的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

早上好！

今日，我懷揣著一份激昂、一份自信，走上了競(jìng)聘的平臺(tái)，競(jìng)聘學(xué)校的教學(xué)管理崗位。

本人20**年畢業(yè)于上海師范高校生物技術(shù)系本科，現(xiàn)正積極報(bào)考華東師范高校教育碩士學(xué)位。

學(xué)校里熟識(shí)的伙伴都戲稱我為“流淌大軍”，哪里需要我，我就往哪里沖。從教七年來，我曾任教過數(shù)學(xué)、科學(xué)、生命科學(xué)、心理等多門學(xué)科，擔(dān)負(fù)過班主任、心理輔導(dǎo)老師、政工教育員、代理大隊(duì)輔導(dǎo)員等職務(wù)。無論處于哪個(gè)崗位，從事哪份工作，不求聞達(dá)于人，只求每天能盡職盡責(zé)的做些實(shí)實(shí)在在的事，用真情和愛心對(duì)待每一位同事。

自20**年參與工作以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷培育和教研員的悉心指導(dǎo)下，已逐步成長(zhǎng)為一名具有師德水平，具有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐技能的教育工。近三年來由于學(xué)校的栽培和自身的努力，獲得了普陀區(qū)教育系統(tǒng)“青年崗位能手”稱號(hào)，榮獲“普陀杯”生物學(xué)科評(píng)優(yōu)大賽二等獎(jiǎng)，參加了《上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》內(nèi)容的編寫工作，撰寫的論文也分獲全國、市級(jí)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。

初踏競(jìng)聘平臺(tái)，我對(duì)教學(xué)管理有著如下初步的認(rèn)識(shí)與思索：

我認(rèn)為，教學(xué)管理工作是學(xué)校正常教學(xué)秩序的保證，是學(xué)校培育“勤于思索，敏于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)總結(jié)，樂于奉獻(xiàn)”的教育人才、優(yōu)化課程改革，落實(shí)課堂教學(xué)的有效載體。因此管理者除了兼?zhèn)淇隙▽I(yè)知識(shí)和教育理論以外，還應(yīng)具有與崗位相適應(yīng)的組織技能，分解、解決問題的技能，決策、調(diào)控、自控技能及嫻熟的現(xiàn)代技術(shù)手段，能做到同等負(fù)責(zé)地落實(shí)每一項(xiàng)學(xué)校工作，協(xié)調(diào)各項(xiàng)活動(dòng)，明確服務(wù)意識(shí)，以共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)人，以有效的管理激勵(lì)人，以自身的行動(dòng)帶動(dòng)人。

假如有幸加入學(xué)校教學(xué)管理的團(tuán)隊(duì)，我將做以下兩點(diǎn)嘗試：

一、重視學(xué)習(xí)、適應(yīng)角色

1、立足本位，豐富教管學(xué)識(shí)

假如我能有幸踏上教學(xué)管理的崗位，我將樹立以人為本，以老師和同學(xué)的共同進(jìn)展為本的理念，向骨干老師學(xué)習(xí)專業(yè)理論，向部門領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)管理閱歷，進(jìn)一步提高自身的教育理論水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)管理水平，思索可行可檢的工作策略，做好教育主任的助手，深入了解每一位老師的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合力。

2、著眼群體，促進(jìn)自我進(jìn)展

新課改下的老師需要新的觀念、新的教學(xué)理念、新的教育理論來武裝自己，因此提倡自我進(jìn)展，讓老師做好終身學(xué)習(xí)的主人是教學(xué)管理中不可忽視的一項(xiàng)常規(guī)工作。老師自我進(jìn)展的秘訣之一就是提高老師理論素養(yǎng)，普及教科研方法，使老師能善用理論去討論理論，善用理論去拓展實(shí)踐；老師自我進(jìn)展的秘訣之二是熟讀善用《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，前者通過對(duì)于學(xué)科總體目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)的規(guī)劃，表達(dá)了學(xué)科課程的價(jià)值追求和課程理念。后者通過細(xì)致入微、淺顯易懂的語言描述，將原本晦澀難懂的學(xué)術(shù)語言和學(xué)科目標(biāo)以形象、詳細(xì)的方式加以表達(dá)，更有利于老師對(duì)于課堂教學(xué)的把握；老師自我進(jìn)展的秘訣之三那么是力爭(zhēng)在上好每一堂“家常課”的過程中加強(qiáng)自我反思、學(xué)習(xí)和改進(jìn)。在課堂教學(xué)“實(shí)戰(zhàn)”中，每一位老師都能從中積累豐富的教學(xué)閱歷，生成在書本上無法找到的教學(xué)聰慧，這些東西都是老師專業(yè)進(jìn)展、教學(xué)技能提升的關(guān)鍵性因素，都需要老師個(gè)體細(xì)細(xì)體驗(yàn)、悄悄領(lǐng)悟的，是別人難以教會(huì)的，屬于老師個(gè)體性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)的范疇。

二、重視創(chuàng)新、進(jìn)展特色

1、以創(chuàng)新推動(dòng)成效、關(guān)注有效教學(xué)

通過理論層面的學(xué)習(xí)，讓老師逐步認(rèn)識(shí)到提高常態(tài)課的有效性，對(duì)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量將起著舉足輕重的作用。

課堂是老師專業(yè)成長(zhǎng)最重要的陣地，老師需要“在教學(xué)中學(xué)會(huì)教學(xué)”，因此化理念為行為，提倡“做中學(xué)”就顯得至關(guān)重要了。通過教研組集中培訓(xùn)〔主要是明確前段或他人的討論成果，如調(diào)動(dòng)“教苑報(bào)”的潛在優(yōu)勢(shì)〕——有針對(duì)性的集體備課——個(gè)人的課堂實(shí)踐——基于跟蹤調(diào)研下的小范圍互動(dòng)探討與改進(jìn)——公開示范課〔或轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，嘗試多元化的評(píng)價(jià)體系〕，在個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)中提升老師有效教學(xué)和因材施教的技能，轉(zhuǎn)變老師以主觀臆斷為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展。

網(wǎng)絡(luò)媒體的作用亦不可忽視，既能豐富教學(xué)手段、活躍課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，又可提高老師有效應(yīng)用信息的技能與加強(qiáng)老師獲得有效專業(yè)支持的機(jī)會(huì)。面對(duì)“家?；?dòng)”平臺(tái)的潛在優(yōu)勢(shì)，組織有技能的老師制作個(gè)人教學(xué)網(wǎng)頁，展示自己的科研成果，獵取他人的評(píng)價(jià)和建議，增進(jìn)與同學(xué)、家長(zhǎng)、老師的溝通與溝通。

教學(xué)管理競(jìng)聘演講稿2

敬愛的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

早上好！今日，我懷揣著一份激昂、一份自信，走上了競(jìng)聘的平臺(tái)，競(jìng)聘學(xué)校的教學(xué)管理崗位。

本人20**年畢業(yè)于上海師范高校生物技術(shù)系本科，現(xiàn)正積極報(bào)考華東師范高校教育碩士學(xué)位。

學(xué)校里熟識(shí)的伙伴都戲稱我為“流淌大軍”，哪里需要我，我就往哪里沖。從教七年來，我曾任教過數(shù)學(xué)、科學(xué)、生命科學(xué)、心理等多門學(xué)科，擔(dān)負(fù)過班主任、心理輔導(dǎo)老師、政工教育員、代理大隊(duì)輔導(dǎo)員等職務(wù)。無論處于哪個(gè)崗位，從事哪份工作，不求聞達(dá)于人，只求每天能盡職盡責(zé)的做些實(shí)實(shí)在在的事，用真情和愛心對(duì)待每一位同事。

自20**年參與工作以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷培育和教研員的悉心指導(dǎo)下，已逐步成長(zhǎng)為一名具有師德水平，具有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐技能的教育工。近三年來由于學(xué)校的栽培和自身的努力，獲得了普陀區(qū)教育系統(tǒng)“青年崗位能手”稱號(hào)，榮獲“普陀杯”生物學(xué)科評(píng)優(yōu)大賽二等獎(jiǎng)，參加了《上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》內(nèi)容的編寫工作，撰寫的論文也分獲全國、市級(jí)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。

初踏競(jìng)聘平臺(tái)，我對(duì)教學(xué)管理有著如下初步的認(rèn)識(shí)與思索：

我認(rèn)為，教學(xué)管理工作是學(xué)校正常教學(xué)秩序的保證，是學(xué)校培育“勤于思索，敏于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)總結(jié)，樂于奉獻(xiàn)”的教育人才、優(yōu)化課程改革，落實(shí)課堂教學(xué)的有效載體。因此管理者除了兼?zhèn)淇隙▽I(yè)知識(shí)和教育理論以外，還應(yīng)具有與崗位相適應(yīng)的組織技能，分解、解決問題的技能，決策、調(diào)控、自控技能及嫻熟的現(xiàn)代技術(shù)手段，能做到同等負(fù)責(zé)地落實(shí)每一項(xiàng)學(xué)校工作，協(xié)調(diào)各項(xiàng)活動(dòng)，明確服務(wù)意識(shí)，以共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)人，以有效的管理激勵(lì)人，以自身的行動(dòng)帶動(dòng)人。

假如有幸加入學(xué)校教學(xué)管理的團(tuán)隊(duì)，我將做以下兩點(diǎn)嘗試：

一、重視學(xué)習(xí)適應(yīng)角色

1、立足本位，豐富教管學(xué)，假如我能有幸踏上教學(xué)管理的崗位，我將樹立以人為本，以老師和同學(xué)的共同進(jìn)展為本的理念，向骨干老師學(xué)習(xí)專業(yè)理論，向部門領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)管理閱歷，進(jìn)一步提高自身的教育理論水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)管理水平，思索可行可檢的工作策略，做好教育主任的助手，深入了解每一位老師的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最大合力。

2、著眼群體，促進(jìn)自我進(jìn)展，新課改下的老師需要新的觀念、新的教學(xué)理念、新的教育理論來武裝自己，因此提倡自我進(jìn)展，讓老師做好終身學(xué)習(xí)的主人是教學(xué)管理中不可忽視的一項(xiàng)常規(guī)工作。老師自我進(jìn)展的秘訣之一就是提高老師理論素養(yǎng),普及教科研方法，使老師能善用理論去討論理論，善用理論去拓展實(shí)踐；老師自我進(jìn)展的秘訣之二是熟讀善用《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，前者通過對(duì)于學(xué)科總體目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)的規(guī)劃，表達(dá)了學(xué)科課程的價(jià)值追求和課程理念。后者通過細(xì)致入微、淺顯易懂的語言描述，將原本晦澀難懂的學(xué)術(shù)語言和學(xué)科目標(biāo)以形象、詳細(xì)的方式加以表達(dá)，更有利于老師對(duì)于課堂教學(xué)的把握；老師自我進(jìn)展的秘訣之三那么是力爭(zhēng)在上好每一堂“家常課”的過程中加強(qiáng)自我反思、學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

在課堂教學(xué)“實(shí)戰(zhàn)”中，每一位老師都能從中積累豐富的教學(xué)閱歷，生成在書本上無法找到的教學(xué)聰慧，這些東西都是老師專業(yè)進(jìn)展、教學(xué)技能提升的關(guān)鍵性因素，都需要老師個(gè)體細(xì)細(xì)體驗(yàn)、悄悄領(lǐng)悟的，是別人難以教會(huì)的，屬于老師個(gè)體性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)的范疇。

二、重視創(chuàng)新進(jìn)展特色

1、以創(chuàng)新推動(dòng)成效關(guān)注有效教學(xué)，通過理論層面的學(xué)習(xí)，讓老師逐步認(rèn)識(shí)到提高常態(tài)課的有效性，對(duì)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量將起著舉足輕重的作用。

課堂是老師專業(yè)成長(zhǎng)最重要的陣地，老師需要“在教學(xué)中學(xué)會(huì)教學(xué)”，因此化理念為行為，提倡“做中學(xué)”就顯得至關(guān)重要了。通過教研組集中培訓(xùn)〔主要是明確前段或他人的討論成果，如調(diào)動(dòng)“教苑報(bào)”的潛在優(yōu)勢(shì)〕——有針對(duì)性的集體備課——個(gè)人的課堂實(shí)踐——基于跟蹤調(diào)研下的小范圍互動(dòng)探討與改進(jìn)——公開示范課〔或轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，嘗試多元化的評(píng)價(jià)體系〕，在個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)中提升老師有效教學(xué)和因材施教的技能，轉(zhuǎn)變老師以主觀臆斷為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展。

網(wǎng)絡(luò)媒體的作用亦不可忽視，既能豐富教學(xué)手段、活躍課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，又可提高老師有效應(yīng)用信息的技能與加強(qiáng)老師獲得有效專業(yè)支持的機(jī)會(huì)。面對(duì)“家?；?dòng)”平臺(tái)的潛在優(yōu)勢(shì)，組織有技能的老師制作個(gè)人教學(xué)網(wǎng)頁，展示自己的科研成果，獵取他人的評(píng)價(jià)和建議，增進(jìn)與同學(xué)、家長(zhǎng)、老師的溝通與溝通。

2、以創(chuàng)新引領(lǐng)變革促進(jìn)校本研修，校本研修無疑是學(xué)校教學(xué)管理中最有效的一個(gè)方法。通過老師群體圍繞課堂教學(xué)不斷改進(jìn)實(shí)踐與探究，將來源于常態(tài)工作中的研修深深扎根于課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)中。

就我?；凇白晕曳此肌⑼榛ブ蛯I(yè)引領(lǐng)”的校本研修模式而言，雖然“合作伙伴”的研修模式使我們受益匪淺，但可以看到

與此同時(shí)，我們還可以進(jìn)一步深化與兄弟學(xué)校的教育教學(xué)溝通活動(dòng)，上心做好每一次教研，細(xì)心策劃、全員參加、全程管理，提升自己努力成為優(yōu)質(zhì)教育“點(diǎn)”的同時(shí)盡可能發(fā)揮“鏈”的輻射作用。

以上就是我對(duì)于學(xué)校教學(xué)管理的思索，由于閱歷尚淺，還有很多不足之處，盼望各位領(lǐng)導(dǎo)斧正。

參加的過程本身是一種積累，它使我對(duì)于教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)從無到有、由淺入深；參加的過程是一種延伸，讓我轉(zhuǎn)變思索的角度，拓展教研、管理的技能；參加的過程也是一種推動(dòng)，激勵(lì)著我新的目標(biāo)邁進(jìn)。假如今日我能勝利的應(yīng)聘，我會(huì)努力；假如我沒有勝利，請(qǐng)?jiān)试S我援引諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者班廷的一句話——“人生最大的歡樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程中”，因此我照舊會(huì)努力，由于只有懂得享受過程、感受過程才能夠描繪更加絢麗的人生舞臺(tái)。

教學(xué)管理競(jìng)聘演講稿3

敬愛的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

早上好！

今日，我懷揣著一份激昂、一份自信，走上了競(jìng)聘的平臺(tái)，競(jìng)聘學(xué)校的教學(xué)管理崗位。

本人20**年畢業(yè)于上海師范高校生物技術(shù)系本科，現(xiàn)正積極報(bào)考華東師范高校教育碩士學(xué)位。

學(xué)校里熟識(shí)的伙伴都戲稱我為“流淌大軍”，哪里需要我，我就往哪里沖。從教七年來，我曾任教過數(shù)學(xué)、科學(xué)、生命科學(xué)、心理等多門學(xué)科，擔(dān)負(fù)過班主任、心理輔導(dǎo)老師、政工教育員、代理大隊(duì)輔導(dǎo)員等職務(wù)。無論處于哪個(gè)崗位，從事哪份工作，不求聞達(dá)于人，只求每天能盡職盡責(zé)的做些實(shí)實(shí)在在的事，用真情和愛心對(duì)待每一位同事。

自20**年參與工作以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷培育和教研員的悉心指導(dǎo)下，已逐步成長(zhǎng)為一名具有師德水平，具有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐技能的教育工。近三年來由于學(xué)校的栽培和自身的努力，獲得了普陀區(qū)教育系統(tǒng)“青年崗位能手”稱號(hào)，榮獲“普陀杯”生物學(xué)科評(píng)優(yōu)大賽二等獎(jiǎng)，參加了《上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》內(nèi)容的編寫工作，撰寫的論文也分獲全國、市級(jí)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。

初踏競(jìng)聘平臺(tái)，我對(duì)教學(xué)管理有著如下初步的認(rèn)識(shí)與思索：

我認(rèn)為，教學(xué)管理工作是學(xué)校正常教學(xué)秩序的保證，是學(xué)校培育“勤于思索，敏于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)總結(jié)，樂于奉獻(xiàn)”的教育人才、優(yōu)化課程改革，落實(shí)課堂教學(xué)的有效載體。因此管理者除了兼?zhèn)淇隙▽I(yè)知識(shí)和教育理論以外，還應(yīng)具有與崗位相適應(yīng)的組織技能，分解、解決問題的技能，決策、調(diào)控、自控技能及嫻熟的現(xiàn)代技術(shù)手段，能做到同等負(fù)責(zé)地落實(shí)每一項(xiàng)學(xué)校工作，協(xié)調(diào)各項(xiàng)活動(dòng)，明確服務(wù)意識(shí)，以共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)人，以有效的管理激勵(lì)人，以自身的行動(dòng)帶動(dòng)人。

假如有幸加入學(xué)校教學(xué)管理的團(tuán)隊(duì)，我將做以下兩點(diǎn)嘗試：

一、重視學(xué)習(xí)適應(yīng)角色

1、立足本位，豐富教管學(xué)識(shí)

假如我能有幸踏上教學(xué)管理的崗位，我將樹立以人為本，以老師和同學(xué)的共同進(jìn)展為本的理念，向骨干老師學(xué)習(xí)專業(yè)理論，向部門領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)管理閱歷，進(jìn)一步提高自身的教育理論水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)管理水平，思索可行可檢的工作策略，做好教育主任的助手，深入了解每一位老師的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最大合力。

2、著眼群體，促進(jìn)自我進(jìn)展

新課改下的老師需要新的觀念、新的教學(xué)理念、新的教育理論來武裝自己，因此提倡自我進(jìn)展，讓老師做好終身學(xué)習(xí)的主人是教學(xué)管理中不可忽視的一項(xiàng)常規(guī)工作。老師自我進(jìn)展的秘訣之一就是提高老師理論素養(yǎng)，普及教科研方法，使老師能善用理論去討論理論，善用理論去拓展實(shí)踐；老師自我進(jìn)展的秘訣之二是熟讀善用《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，前者通過對(duì)于學(xué)科總體目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)的規(guī)劃，表達(dá)了學(xué)科課程的價(jià)值追求和課程理念。后者通過細(xì)致入微、淺顯易懂的語言描述，將原本晦澀難懂的學(xué)術(shù)語言和學(xué)科目標(biāo)以形象、詳細(xì)的方式加以表達(dá)，更有利于老師對(duì)于課堂教學(xué)的把握；老師自我進(jìn)展的秘訣之三那么是力爭(zhēng)在上好每一堂“家常課”的過程中加強(qiáng)自我反思、學(xué)習(xí)和改進(jìn)。在課堂教學(xué)“實(shí)戰(zhàn)”中，每一位老師都能從中積累豐富的教學(xué)閱歷，生成在書本上無法找到的教學(xué)聰慧，這些東西都是老師專業(yè)進(jìn)展、教學(xué)技能提升的關(guān)鍵性因素，都需要老師個(gè)體細(xì)細(xì)體驗(yàn)、悄悄領(lǐng)悟的，是別人難以教會(huì)的，屬于老師個(gè)體性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)的范疇。

二、重視創(chuàng)新、進(jìn)展特色

1、以創(chuàng)新推動(dòng)成效、關(guān)注有效教學(xué)

通過理論層面的學(xué)習(xí)，讓老師逐步認(rèn)識(shí)到提高常態(tài)課的有效性，對(duì)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量將起著舉足輕重的作用。

課堂是老師專業(yè)成長(zhǎng)最重要的陣地，老師需要“在教學(xué)中學(xué)會(huì)教學(xué)”，因此化理念為行為，提倡“做中學(xué)”就顯得至關(guān)重要了。通過教研組集中培訓(xùn)〔主要是明確前段或他人的討論成果，如調(diào)動(dòng)“教苑報(bào)”的潛在優(yōu)勢(shì)〕——有針對(duì)性的集體備課——個(gè)人的課堂實(shí)踐——基于跟蹤調(diào)研下的小范圍互動(dòng)探討與改進(jìn)——公開示范課〔或轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，嘗試多元化的評(píng)價(jià)體系〕，在個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)中提升老師有效教學(xué)和因材施教的技能，轉(zhuǎn)變老師以主觀臆斷為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展。網(wǎng)絡(luò)媒體的作用亦不可忽視，既能豐富教學(xué)手段、活躍課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，又可提高老師有效應(yīng)用信息的技能與加強(qiáng)老師獲得有效專業(yè)支持的機(jī)會(huì)。面對(duì)“家?；?dòng)”平臺(tái)的潛在優(yōu)勢(shì)，組織有技能的老師制作個(gè)人教學(xué)網(wǎng)頁，展示自己的科研成果，獵取他人的評(píng)價(jià)和建議，增進(jìn)與同學(xué)、家長(zhǎng)、老師的溝通與溝通。

2、以創(chuàng)新引領(lǐng)變革、促進(jìn)校本研修

校本研修無疑是學(xué)校教學(xué)管理中最有效的一個(gè)方法。通過老師群體圍繞課堂教學(xué)不斷改進(jìn)實(shí)踐與探究，將來源于常態(tài)工作中的研修深深扎根于課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)中。

就我校基于“自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”的校本研修模式而言，雖然“合作伙伴”的研修模式使我們受益匪淺，但可以看到第一輪的合作伙伴并未掩蓋到全體老師，因此在第二輪的“合作伙伴”項(xiàng)目申報(bào)上，老師們更多地把眼光投向到以備課組、教研組為單位的集體申報(bào)項(xiàng)目上，以期達(dá)到教學(xué)討論的最大合力。所以我認(rèn)為我校的校本研修更應(yīng)當(dāng)傾向同伴互助，由于同伴之間的互助，對(duì)于教學(xué)管理而言，是最為有用的方法，它不拘形式，又能兼顧老師本身的自尊心及自信心，重要的是激發(fā)老師的討論積極性，張揚(yáng)和發(fā)揮老師的主體意識(shí)，建立在此基礎(chǔ)上的“專業(yè)引領(lǐng)”那么會(huì)投射出更奪目的光華。

與此同時(shí)，我們還可以進(jìn)一步深化與兄弟學(xué)校的教育教學(xué)溝通活動(dòng)，上心做好每一次教研，細(xì)心策劃、全員參加、全程管理，提升自己努力成為優(yōu)質(zhì)教育“點(diǎn)”的同時(shí)盡可能發(fā)揮“鏈”的輻射作用。

以上就是我對(duì)于學(xué)校教學(xué)管理的思索，由于閱歷尚淺，還有很多不足之處，盼望各位領(lǐng)導(dǎo)斧正。

參加的過程本身是一種積累，它使我對(duì)于教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)從無到有、由淺入深；參加的過程是一種延伸，讓我轉(zhuǎn)變思索的角度，拓展教研、管理的技能；參加的過程也是一種推動(dòng)，激勵(lì)著我新的目標(biāo)邁進(jìn)。假如今日我能勝利的應(yīng)聘，我會(huì)努力；假如我沒有勝利，請(qǐng)?jiān)试S我援引諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者班廷的一句話——“人生最大的歡樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程中”，因此我照舊會(huì)努力，由于只有懂得享受過程、感受過程才能夠描繪更加絢麗的人生舞臺(tái)。

教學(xué)管理競(jìng)聘演講稿4

敬愛的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

早上好！

今日，我懷揣著一份激昂、一份自信，走上了競(jìng)聘的平臺(tái)，競(jìng)聘學(xué)校的教學(xué)管理崗位。

本人**年畢業(yè)于上海師范高校生物技術(shù)系本科，現(xiàn)正積極報(bào)考華東師范高校教育碩士學(xué)位。

學(xué)校里熟識(shí)的伙伴都戲稱我為“流淌大軍”，哪里需要我，我就往哪里沖。從教七年來，我曾任教過數(shù)學(xué)、科學(xué)、生命科學(xué)、心理等多門學(xué)科，擔(dān)負(fù)過班主任、心理輔導(dǎo)老師、政工教育員、代理大隊(duì)輔導(dǎo)員等職務(wù)。無論處于哪個(gè)崗位，從事哪份工作，不求聞達(dá)于人，只求每天能盡職盡責(zé)的做些實(shí)實(shí)在在的事，用真情和愛心對(duì)待每一位同事。

自**年參與工作以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷培育和教研員的悉心指導(dǎo)下，已逐步成長(zhǎng)為一名具有師德水平，具有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐技能的教育工。近三年來由于學(xué)校的栽培和自身的努力，獲得了普陀區(qū)教育系統(tǒng)“青年崗位能手”稱號(hào)，榮獲“普陀杯”生物學(xué)科評(píng)優(yōu)大賽二等獎(jiǎng)，參加了《上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》內(nèi)容的編寫工作，撰寫的論文也分獲全國、市級(jí)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。

初踏競(jìng)聘平臺(tái)，我對(duì)教學(xué)管理有著如下初步的認(rèn)識(shí)與思索：

我認(rèn)為，教學(xué)管理工作是學(xué)校正常教學(xué)秩序的保證，是學(xué)校培育“勤于思索，敏于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)總結(jié)，樂于奉獻(xiàn)”的教育人才、優(yōu)化課程改革，落實(shí)課堂教學(xué)的有效載體。因此管理者除了兼?zhèn)淇隙▽I(yè)知識(shí)和教育理論以外，還應(yīng)具有與崗位相適應(yīng)的組織技能，分解、解決問題的技能，決策、調(diào)控、自控技能及嫻熟的現(xiàn)代技術(shù)手段，能做到同等負(fù)責(zé)地落實(shí)每一項(xiàng)學(xué)校工作，協(xié)調(diào)各項(xiàng)活動(dòng)，明確服務(wù)意識(shí)，以共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)人，以有效的管理激勵(lì)人，以自身的行動(dòng)帶動(dòng)人。

假如有幸加入學(xué)校教學(xué)管理的團(tuán)隊(duì)，我將做以下兩點(diǎn)嘗試：

一、重視學(xué)習(xí)、適應(yīng)角色

1、立足本位，豐富教管學(xué)識(shí)

假如我能有幸踏上教學(xué)管理的.崗位，我將樹立以人為本，以老師和同學(xué)的共同進(jìn)展為本的理念，向骨干老師學(xué)習(xí)專業(yè)理論，向部門領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)管理閱歷，進(jìn)一步提高自身的教育理論水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)管理水平，思索可行可檢的工作策略，做好教育主任的助手，深入了解每一位老師的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最大合力。

2、著眼群體，促進(jìn)自我進(jìn)展

新課改下的老師需要新的觀念、新的教學(xué)理念、新的教育理論來武裝自己，因此提倡自我進(jìn)展，讓老師做好終身學(xué)習(xí)的主人是教學(xué)管理中不可忽視的一項(xiàng)常規(guī)工作。老師自我進(jìn)展的秘訣之一就是提高老師理論素養(yǎng)，普及教科研方法，使老師能善用理論去討論理論，善用理論去拓展實(shí)踐；老師自我進(jìn)展的秘訣之二是熟讀善用《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，前者通過對(duì)于學(xué)科總體目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)的規(guī)劃，表達(dá)了學(xué)科課程的價(jià)值追求和課程理念。后者通過細(xì)致入微、淺顯易懂的語言描述，將原本晦澀難懂的學(xué)術(shù)語言和學(xué)科目標(biāo)以形象、詳細(xì)的方式加以表達(dá)，更有利于老師對(duì)于課堂教學(xué)的把握；老師自我進(jìn)展的秘訣之三那么是力爭(zhēng)在上好每一堂“家常課”的過程中加強(qiáng)自我反思、學(xué)習(xí)和改進(jìn)。在課堂教學(xué)“實(shí)戰(zhàn)”中，每一位老師都能從中積累豐富的教學(xué)閱歷，生成在書本上無法找到的教學(xué)聰慧，這些東西都是老師專業(yè)進(jìn)展、教學(xué)技能提升的關(guān)鍵性因素，都需要老師個(gè)體細(xì)細(xì)體驗(yàn)、悄悄領(lǐng)悟的，是別人難以教會(huì)的，屬于老師個(gè)體性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)的范疇。

二、重視創(chuàng)新、進(jìn)展特色

1、以創(chuàng)新推動(dòng)成效、關(guān)注有效教學(xué)

通過理論層面的學(xué)習(xí)，讓老師逐步認(rèn)識(shí)到提高常態(tài)課的有效性，對(duì)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量將起著舉足輕重的作用。

課堂是老師專業(yè)成長(zhǎng)最重要的陣地，老師需要“在教學(xué)中學(xué)會(huì)教學(xué)”，因此化理念為行為，提倡“做中學(xué)”就顯得至關(guān)重要了。通過教研組集中培訓(xùn)〔主要是明確前段或他人的討論成果，如調(diào)動(dòng)“教苑報(bào)”的潛在優(yōu)勢(shì)〕——有針對(duì)性的集體備課——個(gè)人的課堂實(shí)踐——基于跟蹤調(diào)研下的小范圍互動(dòng)探討與改進(jìn)——公開示范課〔或轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，嘗試多元化的評(píng)價(jià)體系〕，在個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)中提升老師有效教學(xué)和因材施教的技能，轉(zhuǎn)變老師以主觀臆斷為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展。

網(wǎng)絡(luò)媒體的作用亦不可忽視，既能豐富教學(xué)手段、活躍課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，又可提高老師有效應(yīng)用信息的技能與加強(qiáng)老師獲得有效專業(yè)支持的機(jī)會(huì)。面對(duì)“家?；?dòng)”平臺(tái)的潛在優(yōu)勢(shì)，組織有技能的老師制作個(gè)人教學(xué)網(wǎng)頁，展示自己的科研成果，獵取他人的評(píng)價(jià)和建議，增進(jìn)與同學(xué)、家長(zhǎng)、老師的溝通與溝通。

2、以創(chuàng)新引領(lǐng)變革、促進(jìn)校本研修

校本研修無疑是學(xué)校教學(xué)管理中最有效的一個(gè)方法。通過老師群體圍繞課堂教學(xué)不斷改進(jìn)實(shí)踐與探究，將來源于常態(tài)工作中的研修深深扎根于課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)中。

就我校基于“自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”的校本研修模式而言，雖然“合作伙伴”的研修模式使我們受益匪淺，但可以看到第一輪的合作伙伴并未掩蓋到全體老師，因此在第二輪的“合作伙伴”項(xiàng)目申報(bào)上，老師們更多地把眼光投向到以備課組、教研組為單位的集體申報(bào)項(xiàng)目上，以期達(dá)到教學(xué)討論的最大合力。所以我認(rèn)為我校的校本研修更應(yīng)當(dāng)傾向同伴互助，由于同伴之間的互助，對(duì)于教學(xué)管理而言，是最為有用的方法，它不拘形式，又能兼顧老師本身的自尊心及自信心，重要的是激發(fā)老師的討論積極性，張揚(yáng)和發(fā)揮老師的主體意識(shí)，建立在此基礎(chǔ)上的“專業(yè)引領(lǐng)”那么會(huì)投射出更奪目的光華。

與此同時(shí)，我們還可以進(jìn)一步深化與兄弟學(xué)校的教育教學(xué)溝通活動(dòng)，上心做好每一次教研，細(xì)心策劃、全員參加、全程管理，提升自己努力成為優(yōu)質(zhì)教育“點(diǎn)”的同時(shí)盡可能發(fā)揮“鏈”的輻射作用。

以上就是我對(duì)于學(xué)校教學(xué)管理的思索，由于閱歷尚淺，還有很多不足之處，盼望各位領(lǐng)導(dǎo)斧正。

參加的過程本身是一種積累，它使我對(duì)于教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)從無到有、由淺入深；參加的過程是一種延伸，讓我轉(zhuǎn)變思索的角度，拓展教研、管理的技能；參加的過程也是一種推動(dòng)，激勵(lì)著我新的目標(biāo)邁進(jìn)。假如今日我能勝利的應(yīng)聘，我會(huì)努力；假如我沒有勝利，請(qǐng)?jiān)试S我援引諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者班廷的一句話——“人生最大的歡樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程中”，因此我照舊會(huì)努力，由于只有懂得享受過程、感受過程才能夠描繪更加絢麗的人生舞臺(tái)。

教學(xué)管理競(jìng)聘演講稿5

敬愛的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

早上好！

今日，我懷揣著一份激昂、一份自信，走上了競(jìng)聘的平臺(tái)，競(jìng)聘學(xué)校的教學(xué)管理崗位。

本人20**年畢業(yè)于上海師范高校生物技術(shù)系本科，現(xiàn)正積極報(bào)考華東師范高校教育碩士學(xué)位。

學(xué)校里熟識(shí)的伙伴都戲稱我為“流淌大軍”，哪里需要我，我就往哪里沖。從教七年來，我曾任教過數(shù)學(xué)、科學(xué)、生命科學(xué)、心理等多門學(xué)科，擔(dān)負(fù)過班主任、心理輔導(dǎo)老師、政工教育員、代理大隊(duì)輔導(dǎo)員等職務(wù)。無論處于哪個(gè)崗位，從事哪份工作，不求聞達(dá)于人，只求每天能盡職盡責(zé)的做些實(shí)實(shí)在在的事，用真情和愛心對(duì)待每一位同事。

自20**年參與工作以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷培育和教研員的悉心指導(dǎo)下，已逐步成長(zhǎng)為一名具有師德水平，具有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐技能的教育工。近三年來由于學(xué)校的栽培和自身的努力，獲得了普陀區(qū)教育系統(tǒng)“青年崗位能手”稱號(hào)，榮獲“普陀杯”生物學(xué)科評(píng)優(yōu)大賽二等獎(jiǎng)，參加了《上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》內(nèi)容的編寫工作，撰寫的論文也分獲全國、市級(jí)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。

初踏競(jìng)聘平臺(tái)，我對(duì)教學(xué)管理有著如下初步的認(rèn)識(shí)與思索：

我認(rèn)為，教學(xué)管理工作是學(xué)校正常教學(xué)秩序的保證，是學(xué)校培育“勤于思索，敏于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)總結(jié)，樂于奉獻(xiàn)”的教育人才、優(yōu)化課程改革，落實(shí)課堂教學(xué)的有效載體。因此管理者除了兼?zhèn)淇隙▽I(yè)知識(shí)和教育理論以外，還應(yīng)具有與崗位相適應(yīng)的組織技能，分解、解決問題的技能，決策、調(diào)控、自控技能及嫻熟的現(xiàn)代技術(shù)手段，能做到同等負(fù)責(zé)地落實(shí)每一項(xiàng)學(xué)校工作，協(xié)調(diào)各項(xiàng)活動(dòng)，明確服務(wù)意識(shí)，以共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)人，以有效的管理激勵(lì)人，以自身的行動(dòng)帶動(dòng)人。

假如有幸加入學(xué)校教學(xué)管理的團(tuán)隊(duì)，我將做以下兩點(diǎn)嘗試：

一、重視學(xué)習(xí)、適應(yīng)角色

1、立足本位，豐富教管學(xué)識(shí)

假如我能有幸踏上教學(xué)管理的崗位，我將樹立以人為本，以老師和同學(xué)的共同進(jìn)展為本的理念，向骨干老師學(xué)習(xí)專業(yè)理論，向部門領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)管理閱歷，進(jìn)一步提高自身的教育理論水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)管理水平，思索可行可檢的工作策略，做好教育主任的助手，深入了解每一位老師的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最大合力。

2、著眼群體，促進(jìn)自我進(jìn)展

新課改下的老師需要新的觀念、新的教學(xué)理念、新的教育理論來武裝自己，因此提倡自我進(jìn)展，讓老師做好終身學(xué)習(xí)的主人是教學(xué)管理中不可忽視的一項(xiàng)常規(guī)工作。老師自我進(jìn)展的秘訣之一就是提高老師理論素養(yǎng)，普及教科研方法，使老師能善用理論去討論理論，善用理論去拓展實(shí)踐；老師自我進(jìn)展的秘訣之二是熟讀善用《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，前者通過對(duì)于學(xué)科總體目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)的規(guī)劃，表達(dá)了學(xué)科課程的價(jià)值追求和課程理念。后者通過細(xì)致入微、淺顯易懂的語言描述，將原本晦澀難懂的學(xué)術(shù)語言和學(xué)科目標(biāo)以形象、詳細(xì)的方式加以表達(dá)，更有利于老師對(duì)于課堂教學(xué)的把握；老師自我進(jìn)展的秘訣之三那么是力爭(zhēng)在上好每一堂“家常課”的過程中加強(qiáng)自我反思、學(xué)習(xí)和改進(jìn)。在課堂教學(xué)“實(shí)戰(zhàn)”中，每一位老師都能從中積累豐富的教學(xué)閱歷，生成在書本上無法找到的教學(xué)聰慧，這些東西都是老師專業(yè)進(jìn)展、教學(xué)技能提升的關(guān)鍵性因素，都需要老師個(gè)體細(xì)細(xì)體驗(yàn)、悄悄領(lǐng)悟的，是別人難以教會(huì)的，屬于老師個(gè)體性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)的范疇。