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畫楊桃學(xué)習(xí)內(nèi)容1.識記生字。2.寫字。第一階：我愛識字返回靠岸而且班級倒水審視

肅靜晌午喜悅

教誨會認(rèn)字靠岸而且班級倒水審視

肅靜晌午喜悅

教誨érbāndàoshěnsùshǎngyuèhuìkào倒水識字提綱1.生字。象形：交頁形聲：課

擺

哈

搶

嘻會意：圖

座

室

2.寫字。字理識字：頁的演變我會認(rèn)讀“頁”是象形字?！绊摗笔恰绊摗钡暮喕帧＜坠俏牡摹绊摗?，就像個跪坐之人頂著一個大腦袋，上面臉、嘴、眼、發(fā)俱全。金文的“頁”僅用“人、目、發(fā)”組成。漢隸以后的“頁”，上部的頭發(fā)被寫成了橫，下部的“人”被寫成了“八”，從字形上看不出人頂著腦袋的意思了。甲骨文周金秦篆楷體今楷多音字倒dào(

)dǎo(

)倒影摔倒辨析：

表示“上下或前后顛倒”“向后，往回退”等時，讀dào，如，倒數(shù)；表示“豎立的東西躺下來”等時，讀dǎo，如，摔倒。倒影我會認(rèn)讀比較識記熟字加偏旁罷扌擺喜口嘻坐廣座晌響shǎng搶槍qiǎng我會認(rèn)讀字謎識記非得告訴你。(

)每日必說話。(

)兩個王字分了家。

(

)靠班誨我會認(rèn)讀運(yùn)用識記我們班的教室在二樓。請把書翻到第60頁。yèshì

bān易讀錯“座、肅”是平舌音；“室、審、視、晌”是翹舌音，聲母都是sh；“誨”讀huì，不讀huǐ。易寫錯“頁”最后一筆是點；“交”最后一筆是捺；“擺”右上部“”中間是兩豎。會寫字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)半包圍全包圍獨(dú)體字圖課擺哈搶嘻室交座頁結(jié)構(gòu)：部首：書寫：全包圍圖重難點字書寫指導(dǎo)囗按先外后內(nèi)再封口的順序書寫,最后一筆是橫?！岸钡摹啊迸c“”相交于豎中線上，下邊的兩點寫在豎中線上，上小下大。結(jié)構(gòu)：部首：書寫：左右結(jié)構(gòu)課重難點字書寫指導(dǎo)讠“讠”窄“果”寬，上部齊平，下邊“果”低。右邊“果”要注意筆順，最后寫“木”，“木”的撇要穿插到“讠”下邊。結(jié)構(gòu)：部首：書寫：左右結(jié)構(gòu)擺重難點字書寫指導(dǎo)扌左窄右寬?！啊钡陀谧筮吿崾峙?，寫得較扁；“去”的上橫短，在橫中線上，下橫長，寬于上邊的“”。結(jié)構(gòu)：部首：書寫：半包圍結(jié)構(gòu)座重難點字書寫指導(dǎo)廣廣字旁的撇寫得稍長，以護(hù)住里面的“坐”；“坐”上面的兩個“人”的捺筆都變成點，最后寫“土”。結(jié)構(gòu)：部首：書寫：左右結(jié)構(gòu)搶重難點字書寫指導(dǎo)扌左窄右寬?！皞}”的撇、捺要舒展，蓋住下面部分，“倉”的橫折鉤和豎彎鉤都從田字格中心起筆，且豎彎鉤要稍寬一點。詞語聽寫圖畫座位教室

哈哈大笑老師講桌同學(xué)五角星然后畫紙神情角度課時擺放送交頁面搶手嘻哈近義詞準(zhǔn)確—精確嚴(yán)肅—嚴(yán)正平時—平常

教誨—教育審視—端詳反義詞認(rèn)認(rèn)真真—馬馬虎虎和顏悅色—疾言厲色學(xué)習(xí)內(nèi)容1.理解詞語。2.誰畫楊桃?怎么畫楊桃？畫得怎樣？結(jié)果怎樣？第二階：我會閱讀返回理解語理解詞語[認(rèn)認(rèn)真真]嚴(yán)肅對待，不馬虎。[審視]仔細(xì)看。[嚴(yán)肅](神情、氣氛等)使人感到敬畏的。[半晌]數(shù)量詞。半天。[輪流]依照次序一個接替一個，周而復(fù)始。[和顏悅色]溫和、愉快的臉色。形容態(tài)度溫和親切。[教誨]教訓(xùn)；教導(dǎo)。自由讀課文，填一填：課文主要講了什么事？圖畫課上，“我”把楊桃畫成了______的樣子，遭到了同學(xué)們的嘲笑。老師通過這件事告訴大家：________不同，楊桃的樣子也就不一樣。五角星看的角度句段解讀讀課文第一自然段，思考：老師要同學(xué)們畫楊桃，“我”為什么畫成了五角星的樣子？講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。平時所見的楊桃“我”所見的楊桃我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！ぁぁぁひ唤z不茍實事求是····幾個同學(xué)看見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”同學(xué)們看了“我”的畫后是怎樣的態(tài)度？在文中找出相關(guān)的句子。哈哈大笑嘲笑否定“好——笑！”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。發(fā)出嘻嘻的笑聲老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃……老師看了“我”的畫后是怎樣的態(tài)度？同學(xué)嘲笑、否定老師認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是鮮明對比于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”老師是怎樣引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識自己的錯誤的？讓同學(xué)們從他人的角度觀察，親眼看到事實，自覺接受教育。找出師生的兩段對話，感受同學(xué)們態(tài)度的變化。“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星。沒坐在“我”的位置時坐在“我”的位置時認(rèn)真讀老師說的話，說說你受到的啟發(fā)。老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”老師的話表達(dá)了：1.看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；2.看到別人把楊桃畫成五角星，不要盲目嘲別人，要注意別人的觀察角度；3.要實事求是。

因為老師讓“我”明白一個道理：看問題做事情要從實際出發(fā)，實事求是，多角度看問題，不要輕易下結(jié)論。課文最后，作者為什么說“老師的教誨讓我終生難忘”？

小組交流：在生活中，如果看到別人說的、做的，與我們想的不一樣，我們應(yīng)該怎么辦？

我們要尊重別人，試著站在別人的角度上思考思考。結(jié)構(gòu)圖示畫楊桃起因經(jīng)過結(jié)果“我”同學(xué)們老師老師的教誨認(rèn)認(rèn)真真老老實實哈哈大笑嘻嘻笑不要忙著發(fā)笑，看看人家看的角度終身難忘角度不同，結(jié)果不同相信自己，遵循規(guī)律主要內(nèi)容通過記敘在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情說明同一事物從不同角度看會有不同的樣子，告訴我們

的道理。做事情要從實際出發(fā)，實事求是返回學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后作業(yè)。2.內(nèi)容拓展：國學(xué)積累不同角度欣賞返回第三階：我想試試課后習(xí)題11.朗讀課文，注意對話的語氣。老師來指導(dǎo)

本文對話較多，要用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀。同學(xué)的話，“楊桃是這個樣子的嗎？”要用反問的語氣讀；“不……像”“像……五……五角星”要用吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的語氣讀，表現(xiàn)出同學(xué)們的難為情，反映出他們認(rèn)識的變化。老師說的話，問句要用詢問的語氣讀，體現(xiàn)出老師循循善誘的特點；最后教育同學(xué)們的一番話，要用親切、誠懇的語氣讀，表現(xiàn)出老師耐心的態(tài)度和談心式的教育方法。答案供參考

老師的神情/變得嚴(yán)肅了↘。半晌↘，他又問道：“畫楊桃/畫成了五角星，好笑嗎↗？”“好——笑↗！”有幾個同學(xué)搶著答道同時發(fā)出/嘻嘻的笑聲↘。

…………“不……像↗?！薄澳敲矗袷裁茨亘J？”“像……五……五角星︵↗。”課后習(xí)題22.看到“我”畫的楊，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？

用自己的話說一說。老師來指導(dǎo)仔細(xì)閱讀課文第2自然段到第5自然段就能找到答案，提取主要信息，然后用自己的話說出來。答案供參考

看到“我”畫的楊桃，幾個同學(xué)哈哈大笑起來。老師看了看這幅畫，到“我”的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。課后習(xí)題33.讀一讀，記一記?？拷?/p>

依靠

可靠而且反而視而不見搶先搶救搶奪喜悅

愉悅

賞心悅目課后習(xí)題33.讀一讀，記一記。老師來指導(dǎo)這四組詞語都是由本課的生字組成的，每個生字組成了三個詞。讀的時候要注意，“搶”是后鼻音。在了解詞義的基礎(chǔ)上記住這些詞語。答案供參考靠近依靠可靠而且反而視而不見搶先搶救搶奪喜悅愉悅賞心悅目kàojìn

yī

kào

kěkàoérqiěfǎnérshìérbújiànqiǎngxiānqiǎngjiùqiǎngduóxǐyuèyúyuèshǎngxīnyuèmù課外拓展橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。(宋·蘇軾《題西林壁》)賞析：這是經(jīng)典名句，含有深刻的人生哲理。意思是：從正面看，廬山是一道道連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，它是一座巍然聳立的險峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，它又呈現(xiàn)出不同的形象。引申為：同一事物，從不同的角度看會有不同的結(jié)論。課外拓展不同角度欣賞返回青蛙與馬花瓶與美女老婦與少女13畫楊桃第1課時第2課時摘楊桃楊桃新課導(dǎo)入第1課時新課導(dǎo)入第1課時認(rèn)真聽朗讀，注意生字詞的讀音，試著把課文讀通順，在每個自然段前面標(biāo)上序號。初讀課文123456789101112131415161718維祖，圖畫課擺放座位教室靠邊而是

交出去班里哈哈大笑倒不如

審視那頁嚴(yán)肅半晌搶答

笑嘻嘻和顏悅色教誨圖畫課擺放座位教室

靠邊而是

交出去班里哈哈大笑倒不如

審視那頁嚴(yán)肅

半晌搶答

笑嘻嘻和顏悅色教誨初讀課文我會認(rèn)kàoérbānhādàoshěnshìyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèhuìshì聲母都是sh靠摘楊桃而班哈倒審視頁肅晌搶嘻悅誨室初讀課文初讀課文晌響誨悔shǎnɡhuì搶槍悅說qiǎnɡyuè審嬸shěn與時間有關(guān)哈哈hā初讀課文嘻嘻xī都是口字旁初讀課文靠kào靠近可靠試著給下面幾個生字組詞。依靠視shì電視注視視力肅sù肅靜嚴(yán)肅而ér而且反而dào（）dǎo（）倒水摔倒倒

運(yùn)用：我把水不小心倒（dào）在了走廊上，小妹妹因此摔倒（dǎo）了，我很內(nèi)疚。初讀課文多音字圖課擺座交哈頁搶嘻室初讀課文我會寫觀察生字結(jié)構(gòu)，把生字按結(jié)構(gòu)分類。（圖畫）（交談）（上課）（擺放）（座位）（教室）（哈哈大笑）（書頁）（搶答）（笑嘻嘻）獨(dú)體字半包圍結(jié)構(gòu)全包圍結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)初讀課文圖課擺座室交哈頁搶嘻課、擺、哈、搶、嘻左右結(jié)構(gòu)室、交圖座頁和顏悅色角度輪流審視教誨看事情的出發(fā)點。依照次序一個接替一個，周而復(fù)始。教訓(xùn)；教導(dǎo)。仔細(xì)看。形容態(tài)度和藹可親。初讀課文詞語解釋自由讀課文，把寫“我”看到的楊桃樣子的句子找出來。品讀課文我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。平時所見的楊桃“我”所見的楊桃品讀課文我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。體現(xiàn)出了“我”的一絲不茍品讀課文“我”為什么把楊桃畫成五角星的形狀？說說你從中感受到了什么？品讀課文

因為“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西，因此，“我”根據(jù)自己看到的，老老實實地畫。從中可以感受到“我”畫畫態(tài)度認(rèn)真，實事求是。tú圖全包圍口書寫指導(dǎo)第二筆是橫折。按先里頭再封口的筆順書寫，最后一筆是橫。里面的“冬”字的兩點寫在豎中線上。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：kè課左右讠書寫指導(dǎo)右邊“果”要注意筆順，最后“木”，“木”字的撇要穿插到言字旁的下面。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：bǎi擺左右扌書寫指導(dǎo)右上部“”低于左邊提手旁，寫得較扁。右下部“去”的第二橫寬于“”。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：zuò座半包圍廣書寫指導(dǎo)廣字旁的撇寫得稍長，以護(hù)住里面的“坐”?！白弊稚厦鎯蓚€“人”的捺筆都變成了點，最后寫“土”。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：shì室上下宀書寫指導(dǎo)第一筆和第八筆寫在豎中線上。最后一橫和寶蓋等寬。品讀課文第2課時圖畫課擺放座位教室靠邊而是

交出去班里哈哈大笑倒不如

審視那頁嚴(yán)肅

半晌搶答

笑嘻嘻和顏悅色教誨復(fù)習(xí)詞語品讀課文當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學(xué)看見了，哈哈大笑起來。“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”說明同學(xué)們一是沒考慮到“我”畫楊桃的角度，二是自認(rèn)為對楊桃很熟悉，他們心目中的楊桃不是這樣的。同學(xué)們看到“我”的畫后有什么樣的反應(yīng)？老師又是怎么做的？品讀課文同學(xué)們哈哈大笑，說“我”畫的不是楊桃，而是五角星。老師則是到“我”的座位上審視講桌上的楊桃。維祖，鮮明對比品讀課文老師認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是同學(xué)嘲笑、否定維祖，老師為什么要到“我”的座位上“審視”楊桃？品讀課文

老師是想從“我”的角度來觀察楊桃，看“我”畫的和看到的是否一樣。品讀課文讀12—16自然段，同學(xué)們的態(tài)度有什么變化？你從中體會到了什么？我從同學(xué)們的態(tài)度變化中體會到他們已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤。品讀課文老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！鄙駪B(tài)描寫：老師又一次的神情變化，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)同學(xué)們認(rèn)識到自己錯在哪里時，心情變得愉悅了。老師告訴我們當(dāng)看見別人把楊桃畫成五角星時，“我們”應(yīng)該怎樣做？

當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。品讀課文老師的神情先是變得____，因為______________________________________________________________；后來老師的神情又變得________了，___________________________________________________。品讀課文嚴(yán)肅因為他看到同學(xué)們認(rèn)識到了自己的錯誤，并感到難為情他意識到同學(xué)們不懂得從別人的角度去看待事物，還盲目地嘲笑別人和顏悅色填一填在生活中，如果看到別人說的、做的與我們想的不一樣，我們應(yīng)該怎么辦？

如果別人說的、做的與我們想的不一樣，我們要學(xué)會從別人的角度看問題。也許別人想的、說的、做的是正確的，我們不能隨便嘲笑別人。品讀課文畫楊桃，因觀察位置不同，而形狀不同；做事情，因想法不同，而結(jié)果不同；看問題，因角度不同，而結(jié)論不同。如果我們學(xué)會了站在別人的角度想問題，從別人的角度看待事物，就會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。課堂小結(jié)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：jiāo交上下亠書寫指導(dǎo)上部“六”稍小，處上半格；下部撇、捺要舒展。hā哈左右口書寫指導(dǎo)右邊“合”的撇、捺要舒展，蓋住下面部分。撇在豎中線上起筆，穿插到口字旁下面。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：yè頁獨(dú)體頁書寫指導(dǎo)起筆橫寫在田字格上格的中間。第二筆撇的長短、角度要適當(dāng)。最后一筆是點，不要寫成捺。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：qiǎnɡ搶左右扌書寫指導(dǎo)右邊“倉”上面的“人”要蓋住下面部分。最后兩筆是橫折鉤、豎彎鉤。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：xī嘻左右口書寫指導(dǎo)左小右大。右邊“喜”各部分要寫得緊湊：最上部是“士”，中間的“口”寫得小且扁，第七筆是點，第八筆是撇，第九筆橫要長，起筆在口字旁下面，最下部的“口”寫得扁，比上面的“口”大。畫楊桃角度不同，結(jié)果不同，相信自己，遵循規(guī)律“我”認(rèn)認(rèn)真真老老實實同學(xué)們

哈哈大笑嘻嘻笑老師結(jié)構(gòu)梳理畫楊桃總結(jié)經(jīng)驗

老師的教誨

終生難忘不要忙著發(fā)笑，看看人家看的角度題西林壁宋蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。拓展延伸從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏，山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以看不清廬山真正的面目，是因為我身處在廬山之中。拓展延伸一、看拼音寫詞語。túhuàkèběnbǎifànɡ（）

（

）（）zuòwèijiāotōnɡzhēnɡqiǎnɡ（）

（）（）圖畫課本擺放座位交通爭搶隨堂練習(xí)大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的（）不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。二、課內(nèi)閱讀。1.根據(jù)課文內(nèi)容把選段補(bǔ)充完整。角度隨堂練習(xí)2.讀了選段，我明白了（）做事或看問題應(yīng)該從實際出發(fā)，實事求是，不要急于下結(jié)論。同一事物以不同的角度去看，樣子是不變的。A隨堂練習(xí)三、類文閱讀。小白兔畫畫小白兔愛畫畫。一天，她畫了一幅水彩畫，畫的是一只很神氣的小花貓。一只小松鼠跳了過來，看著畫兒說：“貓的尾巴太小了，你照著我的尾巴把貓尾巴畫大一些?！毙“淄媚闷鸸P把貓尾巴涂得又粗又大。隨堂練習(xí)一會兒，一只小山羊走過來，他看看畫兒說：“怎么貓的腦袋上沒有角呢？多不好看呀！快照我的角畫上去吧！”小白兔趕快在貓的腦袋上畫了一對羊角。又過了一會兒，一只白鵝走過來，看看畫兒說：“怎么連翅膀也漏掉了呢？快快補(bǔ)上隨堂練習(xí)去！”小白兔拿起筆給小貓加上了一對翅膀。小白兔很虛心地聽取了許多意見，也都一一改正了，可是，她把貓畫成了一只大怪物。隨堂練習(xí)小白兔畫了一只神氣的小花貓。______跳了過來，要小白兔把小花貓的尾巴涂得_________。接著