我們的呼吸器官大象版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材大象版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《人體的呼吸器官》的第二課。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材

《我們的呼吸器官》是大象版最新版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元第2課。本課通過(guò)閱讀呼吸器官材料和拼擺活動(dòng)搜集證據(jù)，落實(shí)氧氣進(jìn)入人體內(nèi)和二氧化碳排出人體外的路徑，歸納我們身體有哪些呼吸器官，識(shí)別氣體的流動(dòng)路徑，進(jìn)而得出結(jié)論。二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)的小學(xué)生有較好科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)思維，對(duì)科學(xué)課有一定的熱情程度，他們已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析歸納能力，并且能很好的進(jìn)行小組合作。呼吸是學(xué)生熟悉的生活情境，在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在學(xué)習(xí)單上，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。學(xué)生利用圖片和閱讀資料認(rèn)識(shí)呼吸器官并不困難，但是在拼擺的活動(dòng)中，鼻咽喉的位置學(xué)生容易擺放混淆。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.能說(shuō)出人體在呼吸時(shí)，氣體經(jīng)過(guò)鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺等器官。?2.通過(guò)閱讀資料和拼擺活動(dòng)，能運(yùn)用分析、概括等方法找出人體用干呼吸的器官和氣體吸進(jìn)呼出的路徑。?3.了解人體呼吸器官的結(jié)構(gòu)和功能，形成呼吸健康的理念，樹(shù)立健康生活的意識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)能說(shuō)出人體在呼吸時(shí)，氣體經(jīng)過(guò)鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺等器官。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀資料和拼擺活動(dòng)，能運(yùn)用分析、概括等方法找出人體用于呼吸的器官和氣體吸進(jìn)呼出的路徑。教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)未知事物有很強(qiáng)的探究欲望。在老師引導(dǎo)下能自行完成探究活動(dòng)，教師可以進(jìn)行大膽的放手。

本課教學(xué)過(guò)程中，考慮到學(xué)生的情況教師給予的提示較多。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師還可以利用相關(guān)的影像資料，這樣更有利于幫助學(xué)生理解氣體經(jīng)過(guò)身體的呼吸器官的流動(dòng)路徑。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一板塊：情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題清晨起來(lái)，奇奇打開(kāi)窗戶，望著窗外美麗的景色，閉上眼睛深深地呼吸新鮮空氣，感受清爽的氣體在身體內(nèi)暢然地流動(dòng)，好舒服啊。猜一猜，奇奇在呼吸時(shí)，氣體經(jīng)過(guò)了身體的哪些器官？生1：氣體先進(jìn)入鼻子里，再進(jìn)到肚子里。生2：氣體先進(jìn)入鼻子里，然后進(jìn)入肺中。生3：氣體先進(jìn)入嘴里，再進(jìn)入肺里。生4：氣體先進(jìn)入鼻子里，進(jìn)入肺里，再?gòu)淖炖锱懦?。第二板塊、聚焦通過(guò)閱讀資料與親身體驗(yàn)活動(dòng)，猜想并假設(shè)空氣進(jìn)入身體呼吸器官的先后順序請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中的資料：呼吸器官，結(jié)合圖文信息，提煉出我們?cè)诤粑鼤r(shí)，氣體經(jīng)過(guò)了身體的哪些器官？生1：呼吸時(shí)，氣體經(jīng)過(guò)鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。生2：吸入的氣體經(jīng)過(guò)先經(jīng)過(guò)鼻，之后依次經(jīng)過(guò)咽、喉、氣管、支氣管、肺，再?gòu)姆我来谓?jīng)過(guò)支氣管、氣管、喉、咽、鼻，從鼻子呼出。第三板塊：拼擺人體呼吸器官模型活動(dòng)下面我們進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，利用學(xué)習(xí)手冊(cè)將左邊呼吸器官的圖片拼放到右圖中人體的相應(yīng)位置。（生分組活動(dòng)）哪位同學(xué)愿意來(lái)分享一下你是如何拼擺的？以及在拼擺時(shí)，你是如何思考的？生1：首先在頭的位置擺放鼻和咽，咽連接的是喉，把喉擺在脖子的位置，喉連接的是氣管，把氣管拉過(guò)來(lái)，再根據(jù)連接點(diǎn)確定支氣管和肺的位置。生2：人體在呼吸時(shí)，先經(jīng)過(guò)鼻子吸入氣體，將鼻、咽放到頭的這個(gè)位置，氣體經(jīng)過(guò)咽后進(jìn)入喉，喉在脖子位置，把它連接到鼻咽，之后氣體進(jìn)入氣管，將管狀的結(jié)構(gòu)連接上面的結(jié)構(gòu)，氣管連接支氣管和肺。剛剛我們閱讀了呼吸器官的資料，還進(jìn)行了模型拼擺活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們分析和概括一下，我們進(jìn)行嘚時(shí)氣體進(jìn)入體內(nèi)和排出體外的路徑。生：呼吸時(shí)，空氣經(jīng)過(guò)鼻、咽、喉、氣管、支氣管進(jìn)入肺，然后從肺里出來(lái)，經(jīng)過(guò)支氣管、氣管、喉、咽、鼻排出體外。第四板塊：通過(guò)閱讀和拼擺模型活動(dòng)，分析、綜合并得出結(jié)論經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們通過(guò)閱讀資料和模型拼擺活動(dòng)，分析空氣進(jìn)入人體內(nèi)和排出人體的路徑。呼吸時(shí)，吸進(jìn)的空氣經(jīng)過(guò)我們身體的鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺，在肺進(jìn)行氣體交換，再?gòu)姆卫锍鰜?lái)，經(jīng)過(guò)支氣管、氣管、喉、咽、鼻排出體外。鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺這些呼吸器官構(gòu)成了我們?nèi)梭w的呼吸系統(tǒng)。第五板塊：拓展在研究呼出的氣體時(shí)，還可以用簡(jiǎn)易的收集二氧化碳的方法，即用塑料袋收集呼出的氣體，然后把點(diǎn)燃的線香放進(jìn)袋內(nèi)，觀察現(xiàn)象。也可在袋內(nèi)裝入少許澄清石灰水搖晃幾下，觀察現(xiàn)象。第六板塊、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)四年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。

不足之