第部編版二年級(jí)上冊(cè)《古詩二首》語文教案及原文

《古詩二首》課文原文

yèsùshānsì

夜宿山寺

tánglǐbái

[唐]李白

wēilóugāobǎichǐ

危樓高百尺，

shǒukězhāixīngchén

手可摘星辰。

bùgǎngāoshēngyǔ

不敢高聲語，

kǒngjīngtiānshàngrén

恐驚天上人。

chìlègē

敕勒歌

běicháomíngē

北朝民歌

chìlèchuānyīnshānxià

敕勒川，陰山下，

tiānsìqiónglúlǒnggàisìyě

天似穹廬，籠蓋四野。

tiāncāngcāngyěmángmáng

天蒼蒼，野茫茫，

fēngchuīcǎodīxiànniúyáng

風(fēng)吹草低見①牛羊。

《古詩二首》語文教案

夜宿山寺

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。朗讀并背誦古詩。

2.了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，體會(huì)詩人的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，掌握會(huì)寫字的音、形、義。

教學(xué)難點(diǎn)

能正確、端正地書寫6個(gè)字。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課題)

二、新授

(一)初讀古詩。

1.設(shè)計(jì)問題：“夜宿山寺”是什么意思(此處為空白點(diǎn)，讓學(xué)生自己理解)

2.教師播放多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧笥惺裁锤惺堋?留空白，讓學(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：山上寺院里的樓很高)。

3.請(qǐng)學(xué)生打開書，自由讀古詩，體會(huì)詩人作詩時(shí)的感受。

(本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩內(nèi)容)

(二)理解詩句。

1.學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。

(1)讓學(xué)生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思，遇到難以理解的詞語、詩句，查字典解決。

(2)讓學(xué)生小組內(nèi)交流。

(3)各小組匯報(bào)詩中關(guān)鍵詞語及詩句的意思。

2.小組匯報(bào)。

(1)通過小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩的意思了(指名說)

(2)在小組學(xué)習(xí)的過程中，你還有不懂的地方嗎

(請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答，老師加以引導(dǎo)。)

(3)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人說一句詩的意思。

(4)請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來形容詩中所描寫的這座樓。(高)

(5)你從哪些句子看出樓很高，請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽一聽。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

(三)誦讀欣賞，品讀古詩。

1.通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)這首詩有了更深的了解，你能加上動(dòng)作、語氣自己讀讀這首詩嗎注意要讀出你自己的感受。(學(xué)生采取個(gè)人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩)

2.教師配樂范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)這首詩所描繪的意境，想象這首詩所描繪的畫面。(尊重學(xué)生，以學(xué)生評(píng)析為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo))

三、練習(xí)

1.齊讀古詩，加強(qiáng)記憶。

在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩意加上動(dòng)作背誦古詩。

2.利用課外資料，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩，讀給大家聽聽。

四、總結(jié)

詩人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人，全詩語言樸素自然，卻十分生動(dòng)形象。

這里，詩人發(fā)揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。

五、作業(yè)

回家后請(qǐng)你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。

也可以把這首詩畫成一幅畫。

六、板書

夜宿//山寺

[唐]李白

危樓//高/百尺，

手可//摘/星辰。

不敢//高聲/語，

恐驚//天上/人。

敕勒歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂詩句，體會(huì)詩中的思想感情。

2、有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色;學(xué)習(xí)用動(dòng)靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法。

3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)大草原的富饒、廣闊和美麗，體會(huì)敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對(duì)大草原那種無比喜悅和熱愛之情。

4、學(xué)生會(huì)背誦這首民歌。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、上課后，讓學(xué)生閉上眼睛，創(chuàng)造一個(gè)寧靜的氛圍，利用多媒體課件播放《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入一個(gè)美麗的夢(mèng)景。

2、利用課件展示課文內(nèi)容，教師在黑板上板題目：敕勒歌。

二、初讀全詩，字詞釋義

1、自由讀詩歌，要求讀正確、讀通順。

2、指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。(讀準(zhǔn)詩中“見”的音。)

3、讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思。

4、全班齊讀古詩。

三、分步解讀，把握詩境

1、解題意。讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩就是敕勒人所唱的牧歌。

2、讀通詩句，理解詩意。

①讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色

“敕勒川，陰山下。”這一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下

②“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)包含了草原牧民的什么情感

了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。

表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。

③天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。詩中為什么不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺

詩中不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點(diǎn)。雖然詩中沒有寫人，但詩中并非無人，風(fēng)吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。在這樣“天蒼蒼，野茫?！钡谋尘跋?，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X：(1)油然涌起的生機(jī)感、喜悅感;(2)尤感這些生機(jī)、活力、生命信息的寶貴;(3)在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。

四、再讀本詩品悟詩意

1、讓學(xué)生再讀課文，由詩入畫。

這是一幅圖畫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的是雄偉的陰山，向天空看藍(lán)天白云，美麗的草原無邊無際，天地相接，輕風(fēng)一來，牛壯羊肥，若隱若現(xiàn)，這是多么自然的和諧圖呀，我們經(jīng)常講，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的世界，那不正是我們追求的生活嗎

2、教師有感情地描述詩境：(課件展示草原風(fēng)景，教師配樂朗讀)

“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群?！?/p>

3、交流：看到這樣的景色，你有什么感受

(引導(dǎo)學(xué)生體悟詩情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛之情。)

五、學(xué)生背誦本詩。

1、給學(xué)生讀背時(shí)間。

2、全班學(xué)生齊背本詩。

3、觀察課件展示風(fēng)景，配樂背誦。

六、總結(jié)

《敕勒歌》把草原的清新、遼闊，把敕勒川所散發(fā)的山野草地的特殊氣息盡收詩中，宛如一幅草原放牧的美麗畫卷，可謂“詩中有畫”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開闊，音調(diào)雄壯，語言直白如畫，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。宋代詩人黃庭堅(jiān)說這首民歌的作者“倉卒之間，語奇如此，蓋率意道事實(shí)耳”。這首民歌風(fēng)格奔放、雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就十分生動(dòng)地勾勒出內(nèi)蒙古獨(dú)特的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。這不正是人們向往的人類生活的天堂。

七、用課件播放《天堂》這首歌，在歌聲中結(jié)束本課。

板書設(shè)計(jì)：

敕勒歌

(北朝民歌)

草原美景

背景：陰山下

全景：天似穹廬，籠蓋四野

特寫：風(fēng)吹草地見牛羊

《古詩二首》教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.抓關(guān)鍵字詞，體會(huì)情感。在設(shè)計(jì)中我抓住詩句中的動(dòng)態(tài)詞“開、出、回、來”，體會(huì)作者把景寫活，在體會(huì)中，我善于引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想像，每一句詩即是一幅畫，引導(dǎo)學(xué)生抓好這些關(guān)鍵字詞，想像畫面讀出情感，感悟詩人的喜愛之情。

2.學(xué)習(xí)生字時(shí)，由于是二年級(jí)的學(xué)生不用像一年級(jí)那樣，我適當(dāng)放手讓學(xué)生從己有的知識(shí)想出識(shí)記的辦法，注意了低中年級(jí)的對(duì)接，而且我還運(yùn)用了字理識(shí)字的方法來輔助學(xué)生識(shí)字，加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記和積累。

3.注意語文課“聽說讀寫練”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)中，我將這五要素融入到課堂中。古詩以誦讀為主，我在指導(dǎo)讀時(shí)，則結(jié)合自己參加語文朗讀培訓(xùn)班時(shí)學(xué)到的古詩朗讀技巧來指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時(shí)，注意“橫看三字尾，豎看起承轉(zhuǎn)合”，教師范讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣。

4.在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注差異，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力。在課堂中，問題簡單的給后進(jìn)生回答，難的，同桌互助，如有自學(xué)后兩句時(shí)，這方面的關(guān)注會(huì)更突出一些。

不足之處：

1.教學(xué)時(shí)間的安排不適當(dāng)，出現(xiàn)前松后緊的情況，在各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配把握不是很好，這還需不斷地進(jìn)。

2.在引導(dǎo)學(xué)生理解詩句進(jìn)，方法“增換調(diào)補(bǔ)”沒有落實(shí)到位，出現(xiàn)學(xué)生在回答理解詩句時(shí)，還是停在按字解釋上，只有幾個(gè)尖子生可以用，這個(gè)方法有一定的難度，還需在今后的教學(xué)中多使用。

3.在指導(dǎo)朗讀時(shí)，由于時(shí)間的分配不妥，所以