教學內(nèi)容：有理數(shù)的減法（1）教學目標：知識與技能:（1）通過學生熟悉的問題情景，以過探索有理數(shù)減法法則得出的過程，理解有理數(shù)減法法則的合理性。（2）能熟練進行有理數(shù)的減法法則。2、過程與方法通過實例，歸納出有理數(shù)減法法則，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和運算能力，通過減法到加法的轉化，讓學生初步體會化歸的數(shù)學思想。重點：有理數(shù)減法法則及其應用。難點：有理數(shù)減法法則的應用符號的改變。

學情分析：從這次入學考試成績的情況來看，學生的數(shù)學成績不及格的人數(shù)將近30人，甚至有10多人的數(shù)學成績只有十多分，因此數(shù)學成績整體不高。而七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。

在數(shù)學思維上，學生正處于形象思維向邏輯氣象思維的轉變期，這期間，結合數(shù)學，讓學生適當思考部分有利于思維的問題，無疑是對學生終身有用的，在學習習慣上，部分小學的不良習慣要得到糾正，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思考，認真進行總結，及時改正作業(yè)，超前學習等都應得到強化，對于小學升入初中，學生有一個適用的過程，剛開始起點宜低，講解宜慢，使學生迅速適應初中的教學與生活。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課某地的最高溫度為-1℃，最低溫度為–9℃。某地這天的溫差為多少？導語：可見，有理數(shù)的減法運算在現(xiàn)實生活中也有著很廣泛的應用。（出示課題）有理數(shù)的減法二、合作交流，解讀探究1、學生獨立看書，自學課本交流：（1）-1℃比-9℃高多少？？該題怎樣列式？（-1）-（-9）=？（2）認真閱讀教材，潛水員甲比潛水員乙高多少米？又怎樣列式？－10－（－20）＝－10＋20由以上式子可知，減去－9等于加9；減去－20等于加20；你能得出什么規(guī)律？學生相互討論，指定代表發(fā)言。得出結論:減去一個數(shù)等于加上這個數(shù)的相反數(shù)教師提問、啟發(fā)：（1）法則中的“減去一個數(shù)”，這個數(shù)指的是哪個數(shù)？“減去”兩字怎樣理解？（2）法則中的“加上這個數(shù)的相反數(shù)”“加上”兩字怎樣理解？“這個數(shù)的相反數(shù)”又怎樣理解？（3）你能用字母表示有理數(shù)減法法則嗎？三、應用遷移，鞏固提高1、例1計算：相反數(shù)（1）（－10）－（－6）（2）0－7解：（1）（－10）－（－6）＝（－10）＋6＝－4減法轉為加法（2）0－7＝0＋（-7）＝-7減法轉為加法2、例2某市元月中旬的平均氣溫是5℃，元月下旬因有寒流，預計氣溫將下降6～9℃，預計元月下旬的平均氣溫在什么范圍內(nèi)？（理解、列式、計算）解：5－6＝5＋（－6）＝－15－9＝5＋（－9）＝－4答：該市元月下旬的平均氣溫在零下4℃到零下1℃之間。課內(nèi)練習1：（1）9-（-5）（2）0–8（3）（-3）-1（4）（-5）-(-5)（5）（-3）-（-7）（6）（-4）-16（7）、下面等式正確的是（）A、a-b=(-a)+bB、a-(-b)=（-a）+(-b)C、(-a)-(-b)=(-a)+(-b)D、a-(-b)=a+b（8）、下列說法中下正確的是（）A.兩個數(shù)的差一定小于被減數(shù)B、若兩個數(shù)的差為0，則這兩數(shù)必相等C、零減去一個數(shù)一定得負數(shù)D、一個負數(shù)減去一個負數(shù)結果仍是負數(shù)4、游戲：兩人一組，用撲克牌做有理數(shù)減法運算游戲（每人27張牌，黑牌點數(shù)為正數(shù)，紅牌點數(shù)為負數(shù)，王牌點數(shù)為0。每人每次出一張牌，兩人輪流先出（先出者為被減數(shù)），先求出這兩張牌點數(shù)之差者獲勝，直至其中一人手中無牌為止）。四、