第十章學(xué)生評價一、教育術(shù)請解釋學(xué)生評價：是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過使用一定的技術(shù)和方法，以學(xué)生為評價對象所進(jìn)行的價值判斷。它是教育評價的重要領(lǐng)域之一，也是學(xué)校教育中每一位教師都必須實際操作的一項重要內(nèi)容。相對評價法：是根據(jù)所要評價對象的整體狀態(tài)確定評價標(biāo)準(zhǔn)從被評價對象中的某一個或若干個為基準(zhǔn)，通過把各個被評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行對照比較，判定出每個被評價對象在這一集體中所處位置的一種評價方法。絕對評價法：在被評價對象的整體之外，確定一個客觀標(biāo)準(zhǔn)，將被評價對象與這個客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷其達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)程度的一種評價方法。個體內(nèi)差異評價法：是以被評價對象自身某一時期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評價方法。學(xué)業(yè)評價：是學(xué)生評價的重要組成部分，主要是指以國家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運用恰當(dāng)?shù)摹⒂行У墓ぞ吆屯緩?，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行價值判斷的過程。測驗：就是通過讓學(xué)生回答一系列與教育目標(biāo)相關(guān)的有代表性的問題，從學(xué)生對問題的回答中，提取信息并根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷的過程。品德評價：測評者依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生所表現(xiàn)出來的品德特征進(jìn)行定性和定量的分析并通過價值判斷給出相應(yīng)的結(jié)論。整體印象評價法：是評價者依據(jù)一定的評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，通過日常對評價對象的觀察和了解，經(jīng)過綜合分析并以此對評價對象的品德狀況給予終結(jié)性整體評定的方法。操行評定評價法：是評價者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，通過平時對被評價者的觀察和了解，用書面語言描述的形式對被評價者品德發(fā)展的狀況做出評價的方法。操行計量評定法：是指使用以百分為滿分或?qū)嵭邪俜种朴嫹址?，評價者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和計分規(guī)則，依據(jù)學(xué)生的品行表現(xiàn)予以加分或減分，以對學(xué)生的品德做出評價的方法。二、選擇題我國學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)主要由（ABC）構(gòu)成A.國家的教育總目標(biāo) B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.課程或教學(xué)目標(biāo) D.教育方針政策根據(jù)學(xué)生評價在教學(xué)活動中的不同作用可以分為（ABD）A.診斷性評價 B.形成性評價 C.絕對評價 D.總結(jié)性評價根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價方法一般可以分為（ACD）A.相對評價法 B.總結(jié)性評價 C.絕對評價法D.體內(nèi)差異評價法以被評價對象自身某一時期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評價方法是（D）A.相對評價法 B.總結(jié)性評價C.絕對評價法 D.個體內(nèi)差異評價法學(xué)生的學(xué)業(yè)評價主要包括（ABC）基本領(lǐng)域A.認(rèn)知活動 B.技能活動 C.情感活動 D.意志活動對學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的評價使用最多、最經(jīng)常和最便利的方法是（A）

A.測驗B.A.測驗B.行動觀察 C.實驗。評定有效測驗的編制過程中，最重要的要素是（AB）A/言度 日.效度 。灘度 D.區(qū)分度三、判斷題（錯誤的請改正）實施學(xué)生評價的終極目的是診斷、區(qū)分與選拔。（x）改正：實施學(xué)生評價的終極目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的量化評價中比較多地使用客觀性測驗，如選擇題、判斷題等，必然只關(guān)注學(xué)生提供的結(jié)果是否正確，而對學(xué)生獲得結(jié)果的思維過程無任何要求。（寸）檔案袋評定屬于質(zhì)性評價。（寸）技能按其性質(zhì)和特點一般可分為動作技能和心智技能兩種。（寸）學(xué)生情感學(xué)習(xí)的評價一般采用測驗的形式進(jìn)行。（x）改正：學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的評價一般采用測驗的形式進(jìn)行。學(xué)生道德認(rèn)知是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。（x）改正：學(xué)生道德行為是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。簡答題學(xué)生評價的功能有哪些？參考答案要點:（1）診斷功能；（2）導(dǎo)向功能；（3）發(fā)展功能；（4）管理功能。教師應(yīng)如何做好測驗的編制工作？參考答案要點：（1）明確測驗的目的；（2）界定測驗試題的難度；（3）確認(rèn)測驗的可行性;（4）提供測驗的評定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生技能學(xué)習(xí)評價的主要內(nèi)容有哪些？參考答案要點：（1）口頭語言表達(dá)技能的評價；（2）實驗操作技能的評價；（3）動作技能的評價。學(xué)生情感學(xué)習(xí)評價應(yīng)注意的問題有哪些？參考答案要點：（1） 學(xué)生情感學(xué)習(xí)的評價一般采用觀察法、問卷法。（2） 應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感表現(xiàn)。（3） 應(yīng)保護(hù)學(xué)生的個人隱私權(quán)。中小學(xué)教育中比較常用的測驗類型有哪些？參考答案要點：（1）準(zhǔn)備性測驗和結(jié)果性（終結(jié)性）測驗；（2）標(biāo)準(zhǔn)化測驗和教師自編測驗；（3）客觀性試題測驗和主觀性試題測驗。五、論述題試述學(xué)生評價理論與實踐的當(dāng)代走向。參考答案要點：學(xué)生評價是教育評價領(lǐng)域改革的重點，國內(nèi)夕卜教育工作者對此進(jìn)行了大量的研究，廣泛涉及學(xué)生評價的特點、類型、目的以及具體操作等。就其總體發(fā)展的特點而言，有以下幾個方面值得關(guān)注（1）倡導(dǎo)構(gòu)建以發(fā)展為本的學(xué)生評價體系；（2）以質(zhì)性的評價模式取代量化的評價模式；（3）強調(diào)測評的真實性和情境性；（4）鼓勵學(xué)生評價中的合作行為；（5）重視思維過程的評價。試述我國中小學(xué)學(xué)生品德評價的方法及其運用。參考答案要點：（1） 整體印象評價法是評價者依據(jù)一定的評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，通過日常對評價對象的觀察和了解，經(jīng)過綜合分析并以此對評價對象的品德狀況給予終結(jié)性整體評定的方法。整體印象評價法由于主要依靠評價者平時對被評價者的觀察來進(jìn)行，不需要做什么特別的工作，過程簡單易行、花費最小，同時也由于學(xué)生品德評價的特殊性，在現(xiàn)有的狀態(tài)下做科學(xué)量化的測評工作還有一定的難度。所以它是教師對學(xué)生進(jìn)行品德測評中最常用的一種方法，也成為其它品德測評方法的基礎(chǔ)，被廣泛地應(yīng)用于學(xué)生日常的品德考核中。（2） 操行評定評價法是評價者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，通過平時對被評價者的觀察和了解，用書面語言描述的形式對被評價者品德發(fā)展的狀況做出評價的方法。這是中小學(xué)使用最廣泛的一種品德評價法，它既有整體印象評價法的優(yōu)點而且更具體形象，能比較全面地反映被評價者的品德面貌，便于被評價者及時了解自己。（3） 操行計量評定法是指使用以百分為滿分或?qū)嵭邪俜种朴嫹址?，評價者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和計分規(guī)則，依據(jù)學(xué)生的品行表現(xiàn)予以加分或減分，以對學(xué)生的品德做出評價的方法。這是一種側(cè)重于進(jìn)行量化品德評價的方法，一般而言其具體步驟是首先提出系統(tǒng)的評價項目和評價標(biāo)準(zhǔn)及其計分標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，其次在實施前向?qū)W生公布和提出具體要求，而后結(jié)合日常的學(xué)習(xí)工作對照標(biāo)準(zhǔn)予以計分，最后在學(xué)期結(jié)束時計算出總分。（4） 在品德評價方法中除了以上介紹的幾種常用方法外，還有如問卷法、代表性品德行為整體測評法