生命生命教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：能正確流利的朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦的水平，積累好詞佳句。在自讀自悟中，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道路。感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在自讀自悟和小組合作中體會(huì)句子的含義及作者對(duì)生命的理解。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者那種對(duì)生命的感悟。四、教學(xué)過程：（一）、激趣導(dǎo)入：1、播放蜘蛛結(jié)網(wǎng)視頻，看了視頻后你有什么感受？你為什么會(huì)有這樣的感受呢？師：你真是一個(gè)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的孩子。其實(shí)注意觀察細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵部分去體會(huì)，是一鐘特別好的學(xué)習(xí)方法。（板書：抓住關(guān)鍵部分）是啊！一只嬌小的蜘蛛能為得到獵物而布下天羅地網(wǎng)。一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)代臺(tái)灣女作家杏林子的《生命生命》。（齊讀課題）2、回顧引課：上節(jié)課我們初步了解了課文的內(nèi)容，知道課文講了三件小事，你還記得是哪三件小事嗎？（出示課件三個(gè)小事例）（板書：飛蛾求生瓜苗破土靜聽心跳）。3、質(zhì)疑入課：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文想想關(guān)于本課你還有哪些感興趣的問題？預(yù)設(shè)：（副板書出示）到底什么是生命？文章給我們哪些啟示？每個(gè)小故事蘊(yùn)含什么道理？文章為什么用兩個(gè)生命做題目？是啊，到底什么是生命？讓我們共同走進(jìn)這三件小事，去細(xì)細(xì)品味作者對(duì)生命的理解和體悟吧！出示自探提示：（1）、默讀課文，找出三個(gè)小故事中你最喜歡的一個(gè)，反復(fù)品讀后在段落旁邊簡(jiǎn)單備注自己的想法。（2）有感情的朗讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)句，你認(rèn)為精彩在什么地方？（3）與小組同學(xué)交流后確定本組最喜歡的小故事，結(jié)合精彩詞句談?wù)勀銓?duì)生命的理解。帶著疑問結(jié)合自學(xué)寶典自學(xué)。集體交流匯報(bào)你喜歡的小故事有哪位同學(xué)喜歡飛蛾求生這個(gè)小故事，想說說的？飛蛾求生的故事生：我最喜歡的故事是“飛蛾求生”，我感覺小飛蛾......師：說的真好！你還想說說嗎？你還有補(bǔ)充嗎？生：其他小組說喜歡的理由。師：你有沒有覺得在這段中哪句話寫得足夠精彩？為什么？（出示句子：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生欲望令我震驚，我忍不住放了它?。┱婧茫隳茏プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望，真會(huì)學(xué)習(xí)。（板書：抓關(guān)鍵詞）師：“躍動(dòng)”一詞能否換成跳動(dòng)？（不能，跳動(dòng)是一起一伏的動(dòng)，躍動(dòng)表達(dá)心情急切，用躍動(dòng)更能表達(dá)“生的欲望”），所以，要想作文寫得精彩就要學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)挠迷~方法。（板書：準(zhǔn)確恰當(dāng)）師：同學(xué)們有沒有在手中玩弄過小動(dòng)物？你感覺如何？那你有沒有在手中玩弄過飛蛾呢？出示一只飛蛾，同學(xué)們想象假如你就是這只飛蛾你想對(duì)我說些什么呢？（生自由發(fā)揮想象說感受）師：面對(duì)這樣強(qiáng)烈的求生欲望，同學(xué)們最希望我做的是什么？（放了它）師：齊讀這句話，感受作者的用詞。師：那樣強(qiáng)烈的是求生欲，那樣堅(jiān)強(qiáng)的是求生欲（板書：堅(jiān)強(qiáng)），那樣令人震驚的是求生欲。作者連用三個(gè)感嘆號(hào)還表達(dá)自己的驚嘆，這就是作者感受到的（齊讀課題：生命生命）。師：剛剛我們?cè)谄肺蝻w蛾強(qiáng)烈求生欲時(shí)都用了哪些方法？（歸納總結(jié)：1、先默讀，初步寫出自己的體會(huì)。那就是整體品悟。板書：整體2、抓住關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵部分體會(huì)飛蛾的求生欲。板書：具體；3、通過朗讀體會(huì)品悟板書：品讀）好，接下來(lái)，用同樣的方法來(lái)說說瓜苗破土這個(gè)小故事吧。瓜苗圖：師：誰(shuí)來(lái)說說? 生：我們小組最喜歡的是瓜苗破土，因?yàn)椋ㄕf喜歡的理由）師：還有哪個(gè)小組和他們一樣喜歡這個(gè)？你有什么補(bǔ)充說的嗎？你能美美的讀一下嗎？師：本段中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好？（竟然竟使冒沖破不屈向上沖破茁壯成長(zhǎng)）竟然，是沒有想到的，出乎意料、不可思議的奇跡，但是卻在瓜苗身上體現(xiàn)，表現(xiàn)了它的“頑強(qiáng)”。（板書）師：怎么理解它僅僅只活了幾天？（生存的時(shí)間短）出示：仿照句子說一說:即使它僅僅只活了幾天，它也可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中不屈向上、茁壯生長(zhǎng)！即使它僅僅只活了5天，它也可以_____________________________________！即使它僅僅只活了3天，它也可以_____________________________________！即使它僅僅只活了1天，它也可以_____________________________________！師：你從中體會(huì)到作者對(duì)瓜苗的一種什么情感？（敬佩崇敬贊美）師：誰(shuí)能用你的朗讀展現(xiàn)作者對(duì)瓜苗頑強(qiáng)生命力的贊美之情嗎？生讀——評(píng)價(jià)——補(bǔ)充讀指導(dǎo)：還要抓住關(guān)鍵詞朗讀會(huì)使你的情感更加飽滿幾個(gè)喜歡瓜苗故事的小組各派出一個(gè)代表賽讀，其他小組認(rèn)真傾聽，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充讀。師：從同學(xué)們的朗讀中我們感受到了瓜苗那頑強(qiáng)的生命力。出示一張張植物頑強(qiáng)生命力的圖片，說出你的感受？帶著這種贊美再來(lái)齊讀本段。師：一粒貌不驚人的種子可以沖破層層阻礙而茁壯成長(zhǎng)，這就是（齊讀課題）。傾聽心跳：師：我知道你的小組一定喜歡傾聽心跳這個(gè)小故事吧？說說你的想法。師：這是作者對(duì)人生的思考，一次心跳的傾聽能讓作者有這么大的震撼，你沒有什么問題嗎？是啊，為什么一次心跳能給作者這么大的震撼呢？這與作者不平凡的人生經(jīng)歷是分不開的。出示：杏林子資料，正是這不平凡的經(jīng)歷使杏林子說出這樣一句話。出示：我可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。師：使用和糟蹋是兩種不同的人生態(tài)度，而作者選擇了第一種，因此也為后人留下了許多寶貴的財(cái)富。師：在杏林子身上我們看到了那一次次沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)就是（齊讀課題：生命生命），同樣也告訴我們做人要“自強(qiáng)”（板書）4、三個(gè)小事例給了作者不同的人生感悟，同樣也給我們啟示，你想怎么對(duì)待你的生命呢？一個(gè)人如果能活到一百歲，那你人生在世也不過是那短暫的36500天，出示：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白的流失，使自己活得更加光彩有力。說說你對(duì)這句話的理解。出示一張張名人勵(lì)志圖片，這些人用有限的生命創(chuàng)造無(wú)限的人生價(jià)值?，F(xiàn)在你知道什么是生命了嗎？（自由說）師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)待生命都有了更深層次的理解和體悟，除此之外，你對(duì)待學(xué)習(xí)方法還有那些收獲呢？（梳理學(xué)習(xí)方法：整體觀——具體找——品味讀）所以無(wú)論學(xué)習(xí)什么，能抓住關(guān)鍵很重要！展示練筆成果，評(píng)價(jià)。出示有關(guān)生命的圖片，配樂欣賞。同學(xué)們看時(shí)要注意觀察是誰(shuí)？他們是怎樣