-5-小朋友園中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識橢圓形》含反思【--中班數(shù)學(xué)教案】中班數(shù)學(xué)教案《熟悉橢圓形》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓小朋友學(xué)習(xí)圖形的愛好，培育小朋友的觀看力、推斷力及動手操作力量，熟悉橢圓形，把握橢圓形的特點，學(xué)習(xí)正確區(qū)分橢圓形和圓形，引發(fā)小朋友學(xué)習(xí)圖形的愛好，快來看看小朋友園中班數(shù)學(xué)《熟悉橢圓形》含反思教案吧?；顒幽繕?biāo)：1、熟悉橢圓形，把握橢圓形的特點，學(xué)習(xí)正確區(qū)分橢圓形和圓形。2、引發(fā)小朋友學(xué)習(xí)圖形的愛好，培育小朋友的觀看力、推斷力及動手操作力量。3、引發(fā)小朋友學(xué)習(xí)圖形的愛好。4、引導(dǎo)小朋友樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。5、引發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的愛好。活動預(yù)備：1、指導(dǎo)家長和孩子共同收集橢圓形物品，并將這些物品擺放到教室的各處。2、老師演示用具：從圓形變換到橢圓形的電腦課件、圓形與橢圓形圖片，上面有可以活動的從圓心到邊上的距離測量小棍，呈直角擺放。3、小朋友學(xué)具：地板上畫有圓心的圓形和橢圓形、小朋友測量長度的繩、操作盤上圓形和橢圓形的卡紙拼出的圖案、圓形和橢圓形的集合圖等。重點和難點：重點是熟悉橢圓形并能正確說出名稱。難點是比較橢圓形與圓形的異同。教學(xué)過程：一：觀看感知橢圓形1、老師用多媒體課件操作，將圓形拖長變成橢圓形，小朋友觀看由圓形變化到橢圓形的過程，并熟悉不同擺放位置的橢圓形。2、指導(dǎo)小朋友觀看熟悉橢圓形的外形，并正確為橢圓形命名。二：操作比較爭論找出橢圓形的特征1、老師：小朋友們，剛才老師用圓形漸漸地變出了橢圓形，那么圓形和橢圓形它倆一樣嗎?究竟哪兒不一樣呢?下面小朋友自己來測量比較一下，看看有沒有什么新的發(fā)覺。2、老師指導(dǎo)小朋友三人一組在地板上的圓形與橢圓形前，用繩子進(jìn)行操作測量，由于孩子們有測量圓形的閱歷，所以老師指導(dǎo)小朋友通過測量、比較得出橢圓形的特征。3、指導(dǎo)小朋友講講自己的發(fā)覺：圓形邊上任意一點到圓心的距離是相等的。而橢圓形從圓心到邊上的距離是不同的，從而知道圓形是圓圓的圓，橢圓形是長長的圓。4、老師進(jìn)行總結(jié)，出示圓形和橢圓形圖片，比較橢圓形和圓形從圓心到邊上的距離，從而證明小朋友的發(fā)覺是正確的。三：實踐應(yīng)用，觀看查找并介紹生活中的橢圓形物體1、老師：小朋友，剛才我們熟悉了橢圓形，知道了橢圓形的特征，現(xiàn)在我們來找一找在我們的四周，哪些東西是橢圓形的?活找到了之后，用你的小手摸一摸它的橢圓形的邊緣，感知一下橢圓形的外形，然后把橢圓形的東西放到前面的橢圓形的筐子里吧!2、老師組織小朋友到教室的各處找：桌子上、窗臺上、玩具柜里等等。小朋友找到之后，老師指導(dǎo)小朋友用自己的小手摸一摸它的橢圓形的邊緣，感知一下橢圓形的外形，然后把橢圓形的東西放到前面的橢圓形的筐子里。3、老師組織小朋友檢查橢圓形的筐子里的物品是否正確，并進(jìn)行總結(jié)。4、老師提問：小朋友，在我們的生活中，還有很多橢圓形的東西，請你認(rèn)真想一想你還見到過哪些橢圓形的東西?5、組織小朋友講講自己見到過的橢圓形的物體。四：動手操作，鞏固練習(xí)1、老師出示由圓形或橢圓形卡片拼出的各種圖案，指導(dǎo)小朋友講講都有哪些圖形組成的。2、小朋友每人一套由圓形或橢圓形卡片拼出的各種圖案，指導(dǎo)小朋友將橢圓形的卡片送到橢圓形的集合中，圓形的卡片送到圓形集合之中。3、老師組織小朋友相互檢查集合中的卡片是否正確，并進(jìn)行小結(jié)。活動延長：組織小朋友將手中的教具放到數(shù)學(xué)活動區(qū)中，并在平常的動中進(jìn)行圖形的拼擺練習(xí)，使這一活動得到延長，從而鞏固小朋友對學(xué)問的把握。教學(xué)反思：這節(jié)熟悉橢圓形的活動課結(jié)束了、覺得孩子還是學(xué)會了至少目標(biāo)是達(dá)到了。我的這節(jié)活動是讓孩子在輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)熟悉圖形、我還是在課前做了充分的預(yù)備、通過本班孩子的特點來支配的，我們班小朋友很活潑所以不能用太沉悶的教學(xué)模式來上、我是想讓孩子在動靜交替的模式中去學(xué)習(xí)去探究。這節(jié)活動整個設(shè)計流程不錯、就是在對孩子提問上有點差錯、老是提問的不夠精確。有的問題太過成人化了、這是我不足的地方。還有上課的過程中有時會消失這樣那樣的問題，老師把握程度不夠。這是我應(yīng)