2018—2019學(xué)年小學(xué)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見認(rèn)真研究《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版：語文課標(biāo)入領(lǐng)會語文課標(biāo)精神，對照課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材，分析學(xué)情，增強教學(xué)的針對性和有效性，達(dá)到減輕師生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率的目的。本學(xué)年完成人教版義務(wù)教育教科書四至六年級語文（上、下冊）的新課教學(xué)以及復(fù)習(xí)迎接期末檢測。（一）四年級——六年級教學(xué)進(jìn)度與檢測范圍學(xué)期2018年秋期（上學(xué)期）2019年春期（下學(xué)期）

教學(xué)進(jìn)度20181231日前完成上冊教材教學(xué)2019年6月20日前完成下冊教材教學(xué)

四至六年級期末檢測范圍本冊教材全部內(nèi)容本冊教材全部內(nèi)容（二）期末檢測時間2018年秋期（上學(xué)期年1月9日——月11日。2019年春期（下學(xué)期年6月日——月28日。（三）考試時間、分值與試卷結(jié)構(gòu)1.考試時間：100分鐘。2.全卷總分：100分。3.試卷結(jié)構(gòu)：聽力測試（5分累運用（35分閱讀理解（30分，含古詩文閱讀和課內(nèi)閱讀18分、課外閱讀分達(dá)展示（四年級30分，含口語交際分，習(xí)作展示25分；五、六年級：35分，含口語交際5分，習(xí)作展示30分全卷25個題左右。題型設(shè)置：填空題、選擇題、判斷題、簡答題、仿寫題、習(xí)作題（四）檢測與命題4～6年級上、下學(xué)期由市教科所組織命制試題，縣（區(qū)）根據(jù)情況選用。市抽測年級由市教科所統(tǒng)一組織閱卷并進(jìn)行成績分析；非市抽測年級由縣（區(qū)）統(tǒng)一組織閱卷并形成成績分析報告上報市教科所。

（一）習(xí)語文課標(biāo)把握課基本內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對基礎(chǔ)教育語文課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，也是管理和評價語文課程的依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)有一定的政策約束力。對老師來說，有了課程標(biāo)準(zhǔn)，教什么，怎樣教，學(xué)生學(xué)習(xí)起碼應(yīng)達(dá)到什么水平，也就有了依據(jù)，就能做到心中有數(shù)。因此每位教師不論教哪個學(xué)段，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會精髓，讓課程目標(biāo)意識更加明確，以觀念的變革來帶動教學(xué)變革。（二）化課程目標(biāo)識，扎用好部編教語文教師要強化目標(biāo)意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)和把握語文課標(biāo)中的“課程目標(biāo)與內(nèi)容師教學(xué)用書》中的“教學(xué)目標(biāo)確把握學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，做到每一課時都有教學(xué)目標(biāo)，通過每一個教學(xué)內(nèi)容落實教學(xué)目標(biāo)。（三）讀《教學(xué)基要求》保證基本教質(zhì)量課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)綱領(lǐng)性文件，較為宏觀。如果沒有對課標(biāo)的進(jìn)一步解讀，教師們在教學(xué)時難以準(zhǔn)確把握每一個點的教學(xué)要求。為了幫助全市小學(xué)語文教師把握好小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的要求更好地理解和貫徹語文課標(biāo)，年7月，宜賓市教科所組織專家對2011版課標(biāo)進(jìn)行解讀，結(jié)合我市小學(xué)語文教學(xué)實際，重點研讀部編本小學(xué)語文一至三年級教科書，制定《宜賓市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)基本要求稱《教學(xué)基本要求要求》的內(nèi)容及編寫體例以語文課標(biāo)為依據(jù)，按語文課標(biāo)學(xué)習(xí)模塊和教材內(nèi)容順序劃分為四個模塊（一級主題，并針對每一主題的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”逐條進(jìn)行細(xì)化分解，提出較為明確、具體的學(xué)習(xí)要求，并給出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)建議?！督虒W(xué)基本要求》下發(fā)后，各區(qū)縣師訓(xùn)機構(gòu)、學(xué)校語文教研組要要高度重視，要通過教材培訓(xùn)，專題研讀、課例呈現(xiàn)等形式，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，要使《教學(xué)基本要求》成為教師備課的重要依據(jù)，教學(xué)的重要參考。不同地區(qū)不同學(xué)校把握同一基本要求，使得基本教學(xué)質(zhì)量得到保證。（四）向全體學(xué)生獲得基語文素養(yǎng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和《教學(xué)基本要求師要根據(jù)每一冊教學(xué)目標(biāo)和要求，把握每一冊學(xué)生應(yīng)達(dá)到的語文素養(yǎng)目標(biāo)，面對全體學(xué)生，進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生獲得基本語文素養(yǎng)。教師要激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力閱讀能力寫作能力口語交際能力正確運用祖國語言文字。

（五）范語文學(xué)習(xí)程，培良好學(xué)習(xí)習(xí)要在小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點，提出規(guī)范的語文學(xué)習(xí)要求，著力培養(yǎng)如下良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣1.良好的寫字習(xí)。2.用工具書的習(xí)慣。3.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。不動筆墨不讀書的習(xí)慣。5.課外閱讀的習(xí)慣。質(zhì)疑問難的習(xí)慣。（六）究不同課型法，構(gòu)常態(tài)教學(xué)模識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作四類課型不同，教法也不同。語文教研組和教師個體都要認(rèn)真研究四種課型的常態(tài)教學(xué)模式，在不同的課型中運用合適的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。識字寫字要注重教給識字方法，充分利用漢字的規(guī)律認(rèn)識漢字，力求識用結(jié)合。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，要重視基本書寫技能和寫字姿勢的指導(dǎo)，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的良好習(xí)慣。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文，重視朗讀能力、默讀能力、認(rèn)讀能(通過閱讀獲取文本中的定義、事實、支持性細(xì)節(jié)等明顯的信)、理解能力(從明顯的信息中推出隱含信息，獲取作者沒有直接表達(dá)的重要信)、概括能力理清內(nèi)容關(guān)系，把握主要內(nèi)容與主旨)、評鑒能力評價、鑒賞文本內(nèi)容與表達(dá)形式、口頭表達(dá)能力和思維習(xí)慣的培養(yǎng)。重視前置學(xué)習(xí)。根據(jù)不同年段學(xué)生能力狀況，設(shè)計行之有效的前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過有效的前置學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的效率。教師在向?qū)W生講授新課之前，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行前置學(xué)習(xí)通過已有的知識經(jīng)驗或約定內(nèi)容的預(yù)習(xí)或查閱相關(guān)資料來完成前置學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有針對性地解決自己能夠解決的問題，或者明白自己對于接下來的新課還存在的疑惑。教師在課堂上要更關(guān)注幫助學(xué)生解惑。口語交際教學(xué)

要在具體的交際情境中進(jìn)行要從學(xué)生生活中提煉出以解決生活問題為主要內(nèi)容的交際話題，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，引導(dǎo)多向互動交流。要重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)傾聽、口頭表達(dá)、應(yīng)對等口語交際的能力，鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。習(xí)作教學(xué)

要認(rèn)真完成教材要求的習(xí)作練習(xí)，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。在習(xí)作指導(dǎo)中注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。還要加強平時練筆指導(dǎo)和訓(xùn)練，通過習(xí)作的量變，實現(xiàn)習(xí)作能力的質(zhì)變。（七）造同伴互助圍，提集體備課質(zhì)規(guī)模較大的學(xué)校，要組織好每期開學(xué)的一次教材研讀培訓(xùn)，每周一次的集體備課，要定時間、定地點、定主題、定主備課人，要形成良好的集體備課制度，保證教學(xué)教研

工作的正常開展。規(guī)模較小的學(xué)校，由于同年級教師偏少，不能有效地組織校內(nèi)集體備課活動，可以同一學(xué)段教師互助研讀，也可以間周參加片區(qū)教研活動。集體備課的重點要放在研討每課時的預(yù)習(xí)作業(yè)、教學(xué)設(shè)計（鉆研教材時遇到的疑難問題；如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問題；如何針對這些問題點撥、歸納等）課堂作業(yè)、板書設(shè)計等內(nèi)容方面。（八）理安排教學(xué)間，激學(xué)生大量廣閱讀語文教師必須合理安排新授課和復(fù)習(xí)課的教學(xué)時間，堅決杜絕用較短的時間教新課，用較長的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。通過平時一步一個腳印的實實在在的工作，為學(xué)生打牢雙基。要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。期末質(zhì)量監(jiān)測試題將在目前3000字左右的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加文字的數(shù)量，加大閱讀速度和閱讀量的檢測。（九）重語言積累聯(lián)系生實際，促進(jìn)文能力實踐運用語文學(xué)習(xí)應(yīng)該重視語言積累，注重培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該緊密聯(lián)系生活中的實際問題，在實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，促進(jìn)語文能力的綜合實踐運用，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認(rèn)識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強抵御風(fēng)險和侵害的意識，增強在與自然、社會和他人互動中的應(yīng)對能力。（十）勵對學(xué)生中經(jīng)典文的感染熏陶形成良的個性和人。小學(xué)階段應(yīng)利用教材中古代經(jīng)典詩詞和民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對中華經(jīng)典的熱愛。通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。（十一深度融合信技術(shù)，應(yīng)時代發(fā)展求要積極探索現(xiàn)代信