彩色世界教?學反思篇一?一、設(shè)計?意圖與目標?：小班幼兒?對鮮艷的色?彩非常敏感?，顏色的變?化使幼兒興?奮、驚奇，?孩子們對顏?色產(chǎn)生了濃?厚的探索欲?望，于是我?們設(shè)計了“?彩色世界”?這一主題。?經(jīng)過深入?鉆研和再三?推敲，結(jié)合?我班幼兒實?際，我們將?主題目標定?為：通過活?動，使幼兒?在彩色世界?中初步感受?周圍環(huán)境的?絢麗色彩，?體驗色彩及?其變化帶來?的樂趣。認?識幾種常見?的顏色，樂?意用自己喜?歡的方式創(chuàng)?造性地表現(xiàn)?色彩，美化?生活。二?、活動準備?與環(huán)境創(chuàng)設(shè)?：主題進?行前，我們?利用家教園?地、板報通?知等形式，?與家長進行?了及時的溝?通和聯(lián)系。?請家長利用?周末時間帶?領(lǐng)幼兒走進?大自然、廣?場、公園、?動物園、去?觀察五彩世?界，讓幼兒?感受自然美?和色彩美。?并請家長協(xié)?助搜集了大?量色彩的資?料(圖片、?玩具、圖書?、光盤)，?擴充幼兒的?知識經(jīng)驗。?世界是五?顏六色的，?也是精彩紛?呈的。幼兒?審美能力的?培養(yǎng)要靠日?常的熏陶。?首先，我們?為幼兒感受?美和表現(xiàn)色?彩創(chuàng)造了良?好條件，精?心為幼兒設(shè)?置了多個區(qū)?域。紅紅的?太陽，藍藍?的天空，白?白的云朵，?綠綠的大樹?，黃黃的房?頂，組成了?后墻美麗的?畫卷，色彩?的美麗深深?的吸引著孩?子們的眼球?。在主題進?行中，我們?將玩具柜包?裝成“色彩?展示區(qū)”，?把幼兒認為?最漂亮的圖?片、實物等?分類展示，?以供幼兒欣?賞討論，并?請幼兒互相?介紹。在“?美工區(qū)”，?我們?yōu)橛變?提供了多種?材料(各種?顏色的彩筆?、油畫棒、?橡皮泥、彩?紙若干)讓?幼兒充分發(fā)?揮自己的想?象力，進行?創(chuàng)作。另外?，我們將活?動室中的“?觀察角”臨?時更改成“?英語角”，?將關(guān)于英語?顏色的卡片?張貼在英語?角墻壁上，?并投放了色?彩鮮明的玩?具圖片，孩?子們特別感?興趣?！耙?智角”里的?彩色木珠，?彩色拼圖，?彩色積木等?使動手操作?變成了一種?樂趣，幼兒?還可以自由?欣賞。三?、活動設(shè)計?與分析：?在主題中，?我們開展了?各種有趣的?活動，如《?好吃的紅色?蔬果》、《?花被子》、?《顏色寶寶?對對碰》、?《小兔找太?陽》、《誰?最漂亮》、?《會變的顏?色》、《好?看的花》、?《貪心的變?色龍》、《?五顏六色的?飲料》、《?小小糕點師?》、《彩色?商店》、《?彩帶飄起來?》等，利用?日常生活活?動和周圍環(huán)?境，引導(dǎo)幼?兒發(fā)現(xiàn)色彩?無處不在，?用不同的方?式表現(xiàn)美。?記得在故?事“小兔找?太陽”的分?段講述中，?孩子們聽得?專心致志。?時而安靜思?考，時而熱?情發(fā)言。最?后，當小兔?找到太陽時?，小朋友都?高興的拍起?了小手。然?而最令他們?激動的還是?去戶外尋找?太陽，剛一?出教室門，?所有的孩子?都迫不及待?地仰起腦袋?望穿天空，?爭搶著去找?天上的太陽?。在看到太?陽的那一刻?，他們還會?學著小兔子?異口同聲的?說：“太陽?是紅紅的，?圓圓的，亮?亮的，照在?身上暖洋洋?的?！蔽矣?請小朋友戴?上太陽鏡去?觀察天空，?他們驚奇的?喊著：“太?陽變成綠色?了!”“老?師，我看到?太陽變成橘?黃色啦!”?“不，太陽?變成黑色的?了，哈哈，?真有意思!?”趁熱打鐵?，我組織孩?子們繪畫太?陽。不出我?所料，孩子?們的作品豐?富多彩，五?顏六色，效?果出奇的好?。在《會?變的顏色中?》中，孩子?們在玩玩做?做中知道了?三原色和配?色的結(jié)果。?活動開始我?們發(fā)給每位?幼兒一張紅?色紙和一支?黃色的彩筆?，請幼兒自?由操作和混?色。孩子們?積極的探索?著，可是，?少數(shù)幼兒雖?然在教師的?引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)?了顏色的變?化，但是變?化的效果實?在是不夠明?顯。于是，?我們立即放?棄了這種操?作，改用了?顏料水混合?實驗法。每?組投放了了?一個透明的?玻璃杯、一?盤紅色顏料?，一盤黃色?的顏料等，?由他們合作?進行實驗。?所有的小朋?友立即驚喜?的看到了魔?術(shù)般的變化?。我們還用?兒歌的語言?進行了小結(jié)?：“紅黃兩?個手拉手，?變成橙色變?橘子……”?實驗和兒歌?的結(jié)合，使?活動達到了?高潮。每個?孩子都充滿?了成就感，?自豪之情溢?于言表。?四、活動不?足與反思：?在本主題?中，我們班?的孩子對顏?色產(chǎn)生了濃?厚的興趣，?認識了紅、?黃、藍、綠?、紫、橙、?黑、白等不?同的色彩，?充分體驗到?了色彩變化?帶來的快樂?，并能大膽?創(chuàng)新用自己?喜歡的方式?創(chuàng)造性的表?現(xiàn)色彩美。?但是也存在?著許多不足?與反思之處?。如在美工?區(qū)角中，教?師可大膽投?放木屑、宣?紙、手絹、?牙刷、墨汁?等材料，指?導(dǎo)幼兒練習?嘗試木屑畫?、拓印、滴?染等，提高?幼兒藝術(shù)技?能和表現(xiàn)力?。孩子的作?品展示中，?教師應(yīng)及時?將幼兒的介?紹及對顏色?的認識記錄?下來，作為?活動的資料?進行展示，?供幼兒觀察?和欣賞。另?外，如果有?條件能提供?面團、顏料?供幼兒操作?，及時捕捉?幼兒的興趣?點，并生成?新的活動，?效果會更深?入和顯著。?總之，我?們在教學中?成長，在反?思中進步。?我們會將“?綱要”精神?貫徹到教學?實踐中，使?工作邁上一?個新的臺階?。彩色世?界教學反思?篇二本課?的內(nèi)容是彩?色世界，學?生可以給自?己的作品添?加喜歡的顏?色。學生在?完成比較有?趣的學習任?務(wù)時，他們?會非常專心?致志、樂此?不疲。整節(jié)?課學生都處?在探究狀態(tài)?下。學生在?老師的引導(dǎo)?下，自由創(chuàng)?作，并且學?生不用本課?知識也解決?了此問題，?可以說學生?的發(fā)散思維?到了“淋漓?盡致”的境?界。以活動?為主線時，?這節(jié)課課堂?氣氛異?；?躍，可以較?好的培養(yǎng)學?生的各種能?力，如語言?表達能力，?分析綜合能?力等。在這?次任務(wù)完成?過程中學生?的主體地位?得到了體現(xiàn)?，同時還給?了學生一個?創(chuàng)新的空間?。總的來說?是很成功的?，充分發(fā)揮?了教師主導(dǎo)?作用與學生?主體作用，?使其發(fā)散思?維、邏輯思?維能力得到?充分發(fā)展。?本節(jié)課有?幾個地方值?得注意：?1.層次?關(guān)系。畫?太陽光芒的?時候。要是?先畫光芒再?畫中間的紅?太陽，紅色?就會覆蓋黃?色，達到預(yù)?期的效果。?反之，黃色?的光芒就會?留在紅色太?陽上。2?.set?w設(shè)置比粗?在畫太陽?的時候，個?別學生覺得?太陽光太細?了，需要加?粗，于是引?出了課本中?沒有的se?tw這一命?令，通過練?習，也很容?易掌握它的?使用方法。?3.學?生水平差距?大Log?o不同于其?它的教學，?它有很強的?邏輯性和連?接性，前面?幾課沒有學?好會影響到?后面的學習?，而且相對?來說有一定?的難度，需?要學生肯動?腦鉆研。于?是在課堂上?就出現(xiàn)了吃?不飽和吃不?下兩種情況?。隨讓開展?小組互助，?但是效果不?是很明顯。?彩色世界?教學反思篇?三本節(jié)課?的教學過程?設(shè)計分為三?個步驟：?(一)、創(chuàng)?設(shè)情境，提?示課題。利?用各種各樣?的蝴蝶在山?谷中飛舞的?動畫來激情?導(dǎo)入，這樣?能激發(fā)學生?的學習興趣?，吸引學生?的注意力，?引出課題：?讓我們一起?走進“彩色?世界”。?(二)、任?務(wù)驅(qū)動，探?究新知。學?習填充顏色?，讓學生自?己動手，發(fā)?現(xiàn)問題，討?論并解決問?題。(三?)自由創(chuàng)作?，體驗成功?。讓學生發(fā)?揮想象，給?作品填色。?(四)作?品展示，著?眼提高。展?示優(yōu)秀的作?品，讓學生?體驗成功的?喜悅。(?五)歸納總?結(jié)，拓展延?伸。使學生?不僅學會知?識，而且學?會做人。?在本節(jié)課中?，我始終將?信息技術(shù)與?學生實踐活?動相結(jié)合，?將美術(shù)、品?德、信息技?術(shù)三門課程?有機整合，?形成了獨特?的課程魅力?，促進了學?生積極主動?地參與，為?課堂上學生?合作探究搭?建了平臺，?尤其在個性?創(chuàng)作與成果?展評中，他?們不僅創(chuàng)作?出了優(yōu)秀的?作品，更學?會了用語言?表達自己創(chuàng)?作成果的方?法，同學之?間、師生之?間的交流與?評價，使他?們獲得成功?的體驗和喜?悅，同時也?是培養(yǎng)他們?高級思維能?力的有效方?式。這也正?說明了只有?關(guān)注學生個?體體驗的課?堂才是充滿?生命活力的?課堂。通?過本節(jié)課的?教學，讓我?們體會到：?教師應(yīng)在認?識信息技術(shù)?基本特征、?把握信息技?術(shù)發(fā)展變化?規(guī)律的基礎(chǔ)?上，注重引?導(dǎo)學生掌握?具有廣泛遷?移意義的知?識和方法，?使其在有效?遷移發(fā)生的?基礎(chǔ)上適應(yīng)?技術(shù)的變化?。在教學過?程中，要注?意總結(jié)和歸?納不同工具?平臺的使用?方法、不同?問題解決過?程的共通之?處，引導(dǎo)學?生借助已有?經(jīng)驗，通過?合理的探索?，發(fā)展完成?對新工具和?新任務(wù)的適?應(yīng)，從而達?到利用有效?遷移的發(fā)生?促進學生發(fā)?展的目的。?同時我還?引導(dǎo)學生學?會自主學習?。在給出任?務(wù)之后，通?過組織學生?共同研討、?分析任務(wù)，?盡可能讓學?生自己提出?解決問題的?步驟、策略?與方法;還?要引導(dǎo)學生?對結(jié)果進行?評價，使學?生真正成為?學習的主人?，從而增強?對信息技術(shù)?發(fā)展變化的?適應(yīng)能力。?總之，這?