《棉花姑娘?》反思范文?篇1表演?課文是一項(xiàng)?綜合性很強(qiáng)?的活動(dòng)，它?不但可以加?深學(xué)生對(duì)課?文內(nèi)容的理?解，體現(xiàn)了?低年級(jí)學(xué)生?勇于自我表?現(xiàn)的特性，?還鍛煉了學(xué)?生的合作能?力與組織能?力?！睹?花姑娘》是?一篇故事性?很強(qiáng)的課文?，我在教學(xué)?中讓學(xué)生分?角色進(jìn)行表?演，取得了?一定的效果?。在表演課?文前，我先?把學(xué)生分成?若干組，確?定每個(gè)學(xué)生?扮演的角色?;然后讓學(xué)?生操練各自?角色的動(dòng)作?和語(yǔ)言;最?后進(jìn)行小組?的表演競(jìng)賽?。在表演課?文時(shí)，每組?學(xué)生非常積?極。有些學(xué)?生表演得形?象生動(dòng)。有?個(gè)扮演棉花?姑娘的學(xué)生?演棉花生病?時(shí)就蹲著身?子耷拉著腦?袋，讓人看?到了一個(gè)生?了病的小姑?娘無精打采?的神情。棉?花姑娘最后?病好時(shí)，她?舒展手臂慢?慢地站起來?，還做了個(gè)?開花的動(dòng)作?，將小嘴笑?得甜甜的，?多么開心啊?!但是，?在教學(xué)中也?發(fā)現(xiàn)了一些?問題。一?、表演要求?過高，沒有?充分考慮學(xué)?生的因素。?表演要求要?根據(jù)低年級(jí)?學(xué)生特點(diǎn)而?定，不宜過?高，只要學(xué)?生能對(duì)課文?進(jìn)行一定的?文字上處理?，就應(yīng)當(dāng)及?時(shí)予以肯定?。二、忽?略對(duì)作為觀?眾的學(xué)生的?要求。低年?級(jí)學(xué)生好動(dòng)?，不能專心?地觀看其他?學(xué)生的表演?。教師應(yīng)當(dāng)?在表演前提?出對(duì)當(dāng)觀眾?的學(xué)生的要?求。三、?忽略表演后?學(xué)生的評(píng)價(jià)?。如果讓小?演員向老師?、同學(xué)談?wù)?自己表演課?文的感受與?自我滿意程?度;讓當(dāng)觀?眾的同學(xué)也?來評(píng)評(píng)表演?的同學(xué)表現(xiàn)?得如何。這?樣做效果可?能會(huì)更好些??？傊?，?表演課文這?一形式在課?堂教學(xué)中的?運(yùn)用，能激?發(fā)學(xué)生興趣?，加深對(duì)課?文內(nèi)容的理?解，培養(yǎng)學(xué)?生的個(gè)性和?合作意識(shí)。?《棉花姑?娘》反思范?文篇2一?年級(jí)語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的重點(diǎn)是?識(shí)字、朗讀?、發(fā)展學(xué)生?的語(yǔ)言。本?課通過棉花?姑娘請(qǐng)求燕?子、啄木鳥?等給自己看?病的故事,?告訴我們燕?子、啄木鳥?、青蛙、七?星瓢蟲分別?吃什么害蟲?的科學(xué)常識(shí)?。課文采用?童話的形式?,寓生物常?識(shí)于生動(dòng)形?象的故事之?中,符合兒?童語(yǔ)言特點(diǎn)?和認(rèn)知規(guī)律?。使學(xué)生在?豐富的語(yǔ)言?環(huán)境中,在?動(dòng)聽的童話?故事中,了?解不同益鳥?和益蟲的捕?食方式,激?發(fā)學(xué)生探索?科學(xué)知識(shí)的?欲望。課?后我對(duì)整堂?課進(jìn)行了反?思，總體感?覺學(xué)生學(xué)得?比較輕松，?難點(diǎn)和重點(diǎn)?都把握的較?好。教學(xué)環(huán)?節(jié)緊緊相扣?，師生互動(dòng)?扎實(shí)有效。?低段語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的重點(diǎn)是?識(shí)字、朗讀?、發(fā)展學(xué)生?的語(yǔ)言。本?課通過棉花?姑娘請(qǐng)求燕?子、啄木鳥?等給自己看?病的故事，?告訴我們燕?子、啄木鳥?、青蛙、七?星瓢蟲分別?吃什么害蟲?的科學(xué)常識(shí)?。課文采用?童話的形式?，寓生物常?識(shí)于生動(dòng)形?象的故事之?中，符合兒?童語(yǔ)言特點(diǎn)?和認(rèn)知規(guī)律?。使學(xué)生在?豐富的語(yǔ)言?環(huán)境中，在?動(dòng)聽的童話?故事中，了?解不同益鳥?和益蟲的捕?食方式，激?發(fā)學(xué)生探索?科學(xué)知識(shí)的?欲望?！?棉花姑娘》?反思范文篇?3在這堂?課中，我認(rèn)?為自己在設(shè)?計(jì)的過程中?抓住了幾個(gè)?語(yǔ)言的重點(diǎn)?。進(jìn)行教學(xué)?，環(huán)節(jié)扎實(shí)?.如：1?.課文的第?一自然段中?有幾個(gè)詞語(yǔ)?比較難以理?解，分別是?：可惡、蚜?蟲、盼望。?在教學(xué)中，?我現(xiàn)通過讓?孩子們觀察?棉花姑娘生?病圖，然后?引出“蚜蟲?”一詞，在?理解時(shí)，現(xiàn)?讓學(xué)生自己?說說蚜蟲是?怎樣的害蟲?，轉(zhuǎn)而理解?“可惡”，?再通過看蚜?蟲的圖片，?聽老師簡(jiǎn)單?介紹蚜蟲，?再次鞏固理?解“可惡”?。從而理解?“盼望”一?次。2.?課文的第6?自然段，，?重點(diǎn)在于理?解“碧綠碧?綠”“雪白?雪白”，并?能積累此類?詞語(yǔ)，拓展?練習(xí)。首先?通過看圖理?解“碧綠碧?綠”，延伸?理解“雪白?雪白”，拓?展abab?類型詞語(yǔ)。?學(xué)生們大部?分都能說出?此類詞語(yǔ)。?例如“碧綠?碧綠的荷葉?、小草，柳?葉”等，還?有“雪白雪?白的云朵、?墻壁、雪花?”等。3?.注重學(xué)習(xí)?自主學(xué)習(xí)合?作的能力。?在學(xué)習(xí)2—?4段是，我?讓學(xué)生們小?組合作學(xué)習(xí)?，在學(xué)習(xí)前?我出示了幾?項(xiàng)學(xué)習(xí)要求?：學(xué)生選擇?自己喜歡的?角色朗讀，?小組間的成?員合作朗讀?;讀完之后?討論他們?yōu)?什么不幫助?棉花姑娘呢??是不想幫?還是不能幫??同學(xué)們積?極的進(jìn)入朗?讀的氣氛中?，仿佛它們?就是課文中?活潑的小燕?子、逐步鳥?、小青蛙。?在朗讀匯報(bào)?時(shí)，我以采?訪者的身份?采訪這些小?動(dòng)物們，為?什么不幫助?棉花姑娘呢?。通過匯報(bào)?學(xué)生們已經(jīng)?掌握了不同?的動(dòng)物吃不?同的害蟲。?最后我還鼓?勵(lì)學(xué)生們說?一說在我們?日常生活中?還有哪些益?蟲益鳥，同?學(xué)們踴躍發(fā)?言，有