第7頁共7頁2023年?教師心理健?康培訓(xùn)心得?體會作為?教育工作者?我們對此不?能置之不理?，不能只注?重分?jǐn)?shù)而不?管學(xué)生是否?具有健康的?心理和健全?的人格，我?們要培養(yǎng)的?是人才而不?是廢才，更?不是害群之?馬，因此，?我們?nèi)Ｉ?下要形成共?識，要下足?功夫，正視?心理健康教?育，促使學(xué)?生的健康發(fā)?展，健全他?們的人格，?為___世?紀(jì)培養(yǎng)合格?的人才。?二、抓學(xué)科?滲透，扎實?推進(jìn)心理健?康教育課?堂是學(xué)校進(jìn)?行教育活動?的主要場所?，課堂教學(xué)?不僅是科學(xué)?知識傳授的?過程，也是?學(xué)生心理發(fā)?展的過程。?我們要嚴(yán)格?按照上級要?求，開設(shè)上?好心理健康?課的同時，?要求教師在?各科備課時?注意挖掘心?理健康教育?的教育因素?。思品課，?抓好心理疏?導(dǎo)的教育;?語文課，以?教材中大量?的優(yōu)秀文字?形象，從這?些人物身上?體會和感悟?良好的心理?素質(zhì);數(shù)學(xué)?課中研究重?點是觀察、?注意、思維?、記憶等心?理活動;英?語課則要求?創(chuàng)設(shè)寬松、?和諧的課堂?氣氛，增強?學(xué)生學(xué)習(xí)信?心，使之敢?于表現(xiàn)自我?，增強學(xué)生?群體交往意?識，發(fā)展能?力和個性;?音樂、美術(shù)?等以培養(yǎng)學(xué)?生良好的情?感體驗，給?人以美的熏?陶方面的心?理健康教育?。在各學(xué)科?教學(xué)過程中?滲透有關(guān)的?知識，可以?使學(xué)生處處?都感受到真?、善、美的?教育，提高?自身的心理?素質(zhì)，且作?為教育的主?體，教師不?僅在知識上?影響著學(xué)生?，而且教師?的人格也會?在教學(xué)的師?生互動過程?中起潛移默?化的作用，?這就構(gòu)成了?心理健康教?育的一個重?要內(nèi)容。?三、抓家庭?教育，引導(dǎo)?學(xué)生家長關(guān)?心子女的心?理健康由?于學(xué)生家長?與學(xué)生固有?的血緣關(guān)系?，感情和倫?理道德上的?內(nèi)在聯(lián)系，?家庭教育直?接影響著學(xué)?校教育的效?果，也是學(xué)?校教育所不?能代替的一?種力量。父?母在關(guān)心子?女的生理健?康的同時，?還應(yīng)關(guān)心他?們的心理健?康。有些父?母認(rèn)為孩子?長得壯，不?生病就是健?康，這是不?全面的認(rèn)識?。事實上，?有一些青少?年身上存在?心理障礙，?如說謊、無?理取鬧、妒?忌、自卑、?不合群等行?為。然而，?認(rèn)識的片面?性，使不少?家長對于孩?子的心理健?康不夠重視?，甚至采取?違背心理健?康的教育方?法，這是不?利于他們的?心理健康發(fā)?展的，在發(fā)?現(xiàn)他們心理?有缺陷時我?們就及時與?家長聯(lián)系做?到及時矯正?，并在學(xué)校?對家長開展?如何對子女?進(jìn)行心理健?康教育的講?座，引導(dǎo)家?長科學(xué)地教?育孩子，從?而培養(yǎng)孩子?關(guān)心社會、?關(guān)心他人，?培養(yǎng)他們的?責(zé)任感、獨?立性和自制?力，養(yǎng)成樂?觀進(jìn)取的精?神。四、?抓課題研究?，從細(xì)處著?手抓好心理?健康教育?探索了一系?列針對中學(xué)?生的關(guān)愛教?育的內(nèi)容及?途徑，探索?并形成了優(yōu)?化學(xué)生情感?體驗、人格?發(fā)展的一系?列的方式方?法。主要是?在教師以身?示范下，對?中學(xué)生開展?“關(guān)愛自己?、關(guān)愛他人?、關(guān)愛社會?”三個方面?的教育。通?過開展主題?活動，抓陶?冶、抓體驗?、抓滲透等?展開教育，?我們明顯感?覺到學(xué)生的?心理素質(zhì)、?道德情感得?到不同程度?的提高、優(yōu)?化。在校內(nèi)?、班級中師?生之間、同?學(xué)之間互相?關(guān)愛、團結(jié)?幫助蔚然成?風(fēng)，在各種?學(xué)習(xí)活動中?，學(xué)生合群?，積極參與?，團結(jié)協(xié)作?，自尊自信?，創(chuàng)新精神?等得以充分?體現(xiàn)。在家?中，社會上?，學(xué)生都能?從小事做起?主動關(guān)心、?愛護(hù)、幫助?他人，富有?同情心。多?次主題班會?及團隊活動?的開展，使?學(xué)生受到教?育的同時，?自身的能力?不斷得到提?高，心理素?質(zhì)明顯加強?。五、抓?學(xué)校教育，?引導(dǎo)教師關(guān)?心學(xué)生的心?理健康要?創(chuàng)設(shè)民主、?和諧的教育?教學(xué)精神環(huán)?境，平等相?待學(xué)生。在?人際交往中?，真誠是最?重要的，要?做到能理解?別人，設(shè)身?處地為他人?著想。作為?教師，在學(xué)?生面前必須?表現(xiàn)一個真?實的自我，?用真誠的愛?去對待每位?學(xué)生，才能?使學(xué)生感到?真實、可信?;師生心理?交融的基礎(chǔ)?是感性的交?流，也是愛?的投入。教?師應(yīng)重視那?些存在各種?缺點的學(xué)生?，多關(guān)心有?心理障礙的?學(xué)生。因為?這些學(xué)生常?常由于這樣?或那樣的原?因，心理上?受到壓抑，?失去平衡，?性格比較孤?僻，心理也?比較脆弱。?當(dāng)學(xué)生遇到?不順心的事?時，就會產(chǎn)?生不良情緒?，并對學(xué)習(xí)?和生活造成?一定的影響?。如何讓?這種消極的?影響降到最?小?我認(rèn)為?教師應(yīng)深入?了解學(xué)生，?善于與學(xué)生?溝通，進(jìn)行?談心、交流?，進(jìn)而開導(dǎo)?學(xué)生，傾聽?學(xué)生的內(nèi)心?情感，感知?學(xué)生的內(nèi)心?世界，以老?師真誠的愛?去關(guān)心、呵?護(hù)每個學(xué)生?，讓學(xué)生的?心靈得以寄?托，讓學(xué)生?的情感得到?傾訴，精神?得到依靠。?當(dāng)學(xué)生需要?關(guān)心、幫助?時，老師應(yīng)?及時伸出援?助之手幫助?學(xué)生，使學(xué)?生幼小的心?靈得到鼓舞?，讓學(xué)生相?信自己一定?能行，逐步?養(yǎng)成良好的?心理品質(zhì)。?總之，加?強心理健康?教育是當(dāng)前?教育改革在?新形勢下的?新視角，它?注重全體學(xué)?生的心理素?質(zhì)的發(fā)展，?雖然，開展?心理健康教?育的方法與?途徑有很多?，但我個人?認(rèn)為，事實?也證明了，?當(dāng)學(xué)生需要?關(guān)心、幫助?時，家長、?教師只有對?學(xué)生傾注真?情的愛，才?能更好地塑?造、凈化學(xué)?生的心靈，?才能讓學(xué)生?更好地去掌?握科學(xué)文化?知識，學(xué)生?只有在教師?“真愛”的?陶冶下，才?能更積極地?投入到學(xué)習(xí)?中，這是開?展心理健康?教育不可缺?的方法與手?段。實踐證?明，心理健?康教育在現(xiàn)?代社會的教?育中越來越?重要。教?師心理健康?培訓(xùn)心得體?會(二)?在參加教師?個人成長工?作坊活動以?前，我學(xué)習(xí)?了《心理健?康輔導(dǎo)基礎(chǔ)?理論》、《?心理健康輔?導(dǎo)個體輔導(dǎo)?》、《心理?健康輔導(dǎo)團?體訓(xùn)練》。?在理論學(xué)習(xí)?中，我認(rèn)為?在一些體驗?中不可能產(chǎn)?生的一些情?緒在活動中?有了親身的?體驗，讓我?切身體會到?:團體訓(xùn)練?最重要的是?從學(xué)生的現(xiàn)?實生活入手?，以___?學(xué)生活動為?主要形式。?讓學(xué)生通過?參與豐富多?彩的活動獲?得充分的心?理體驗，提?高社會適應(yīng)?能力和心理?健康水平。?在團體訓(xùn)?練活動中，?輔導(dǎo)員利用?自己精心設(shè)?計的多種多?樣的活動形?式讓學(xué)生自?己在活動中?感覺，然后?，在學(xué)生積?極參與和輔?導(dǎo)員根據(jù)心?理學(xué)原理有?目的的誘導(dǎo)?下，學(xué)生自?學(xué)進(jìn)行自我?教育，從而?使學(xué)生得到?感悟，提高?社會適應(yīng)能?力和心理健?康水平。?通過___?師的培訓(xùn)活?動，我還認(rèn)?識到心理健?康教育不是?一門獨立的?課程，在學(xué)?科教學(xué)中滲?透心理健康?教育對于教?師的教學(xué)實?踐有著極大?的促進(jìn)作用?。對于學(xué)生?來說，學(xué)習(xí)?是學(xué)生的主?要任務(wù)，它?占據(jù)了學(xué)生?絕大部分時?間和精力，?而學(xué)生在成?長過程中所?出現(xiàn)的很多?問題也與學(xué)?習(xí)活動密切?相關(guān)。學(xué)習(xí)?心理與學(xué)習(xí)?成績是相互?影響的，一?方面，只有?具有良好的?學(xué)習(xí)心理，?學(xué)生的學(xué)習(xí)?效果會提高?，學(xué)習(xí)成績?才能達(dá)到較?高的水平;?另一方面，?只有學(xué)生在?學(xué)習(xí)中獲得?了不錯的成?績，體驗到?了學(xué)習(xí)的意?義與樂趣，?才能好學(xué)、?樂學(xué)。因此?，做好學(xué)生?的學(xué)習(xí)心理?輔導(dǎo)工作是?學(xué)校中所有?教師的一項?重要任務(wù)。?它不僅對于?學(xué)生提高學(xué)?習(xí)成績有著?極大的推動?作用，同時?也有利于學(xué)?生以正確的?態(tài)度認(rèn)識學(xué)?習(xí)，以愉快?的心態(tài)投入?學(xué)習(xí)，這對?他們的一生?都有將產(chǎn)生?重要的影響?。因此，?更加凸現(xiàn)出?培訓(xùn)全體教?師學(xué)習(xí)心理?輔導(dǎo)的必要?性。不同學(xué)?科教師須根?據(jù)自己學(xué)科?特點，尊重?學(xué)生的主體?地位，調(diào)動?學(xué)生的主動?性、積極性?。要從滿足?學(xué)生的正確?需要入手。?以引導(dǎo)者、?協(xié)調(diào)者的姿?態(tài)主導(dǎo)。作?為教師，要?全面了解學(xué)?生，從思想?觀點、價值?取向，到興?趣愛好、熱?門話題等等?。在學(xué)科滲?透中要注意?:尊重學(xué)生?個人尊嚴(yán)、?個人選擇，?對學(xué)生一視?同仁。我們?面對的是全?體學(xué)生，必?須堅持面向?全體學(xué)生，?為全體學(xué)生?服務(wù)。要注?意給每個學(xué)?生以機會，?同時注意學(xué)?生的特殊需?求并給予實?際幫助。?通過培訓(xùn)活?動，讓我意?識到:誘導(dǎo)?式是真正的?高水平的團?體訓(xùn)練模式?，是我們要?大力提倡和?推廣的。因?此，學(xué)習(xí)、?掌握并應(yīng)用?誘導(dǎo)式模式?是我作輔導(dǎo)?員的努力方?向。教師?心理健康培?訓(xùn)心得體會?(三)_?__月__?_日上午，?在社區(qū)學(xué)校?階梯教室，?我參加南山?___證培?訓(xùn)，有幸聽?了呂教授《?如何上好心?理活動課》?的講座，受?益匪淺。現(xiàn)?談一談自己?聆聽后的幾?點心得體會?:(1)?知道了怎樣?的班會課才?有效。(?2)知道了?班會課的主?題從哪來。?主題班會開?展的好壞，?影響到班級?的班風(fēng)學(xué)風(fēng)?的建設(shè)。平?時，需要多?___學(xué)生?，以身邊事?，抓住契機?，用心理學(xué)?的理念對學(xué)?生進(jìn)行更有?針對性的心?理教育。?(3)知道?了班會不是?解決知與不?知的問題，?而是要實際?影響學(xué)生的?心理健康。?要針對學(xué)生?的年齡特征?及本班的學(xué)?生特點，并?不是什么形?式都可以直?接拿來死板?硬套。選材?可以選一些?學(xué)生比較感?興趣的，有?針對性的。?(4)知?道了班會課?也要懂得積?累。作為班?主任，做好?學(xué)生的心理?教育比較重?要，平時，?開展主題班?會的材料可?通過收集孩?子自己的視?頻、照片、?文本記載。?有助于自己?材料的累積?，也有助于?某些主題的?升華?？?之，主題班?會的開展和?實施要寓教?育與活動，?以學(xué)生的經(jīng)?驗為載體，?以活動為中?介，通過活?動，通過師?生的共同參?與，引起學(xué)?生相應(yīng)的心?理體驗，在?活動中建立?起學(xué)生認(rèn)同?和接受的規(guī)?范和價值，?促進(jìn)學(xué)生的?自我認(rèn)識及?自我成長!?還必須多注?重這方面理?論的學(xué)習(xí)。?下午__?_教授的《?學(xué)習(xí)行為障?礙的識別與?輔導(dǎo)》講座?，更是精彩?多多。教授?那涓涓細(xì)流?般的話語，?本身對聽者?就是一種靈?魂的洗禮!?課后，聯(lián)?想較多，我?最大的收獲?是:教授的?解決策略。?在這方面，?本人在班務(wù)?管理中有反?面的經(jīng)歷:?本班有一名?學(xué)生，孩子?自控力很差?，不愛學(xué)習(xí)?。媽媽為了?他寫作業(yè)，?幾乎天天氣?到用請衣架?。孩子第一?天上課就好?東張西望，?一會兒玩這?，一會兒摸?那，學(xué)習(xí)很?差。一次在?我的語文課?上，我當(dāng)著?同學(xué)們的面?收走他課上?正玩著的美?術(shù)學(xué)具，并?訓(xùn)了他幾句?，后來，孩?子自己把美?術(shù)學(xué)具從我?的辦公桌上?拿走了，我?知道后，立?即找他要追?回，并訓(xùn)責(zé)?他___私?自拿老師桌?上的東西，?而他卻一句?不吭，不買?老師的帳也?不說一句話?，最終不歡?而散?，F(xiàn)在?想來，在課?堂上自己對?待有問題的?學(xué)生的是那?么簡單、粗?暴，事后處?理，其結(jié)果?肯定不也極?度傷害了師?生情感會。?如那時能運?用上行為學(xué)?習(xí)理論來思?考問題，或?許會有“柳?暗花明又一?村”的境界?。從育人?的角度看，?潛意識心理?理論及其矯?正治觀，體?現(xiàn)了新課程?觀的一些要?求:(1?)了解學(xué)生?的經(jīng)驗脈絡(luò)?，個體情緒?，巧妙地激?發(fā)學(xué)生自發(fā)?地內(nèi)省、反?思，從而調(diào)?整自己的狀?態(tài)，并通過?習(xí)慣堅持，?養(yǎng)成自覺的?意識。在這?過程中，破?壞已形成的?情緒體驗，?建立新的情?緒體驗需要?一個漫長的?等待花開的?心境。(?2)藝術(shù)化?的矯正方式?:使矯正的?過程達(dá)到“?潤物細(xì)無聲?”的境界。?-種藝術(shù)化?的手段，它?無需多少技?巧，可以是?言語，也只?要只言片語?，可以是手?勢，甚至是?-個眼神，?輕松點撥，?點到為止。?教師們總?希