—六年級下冊語文匆匆知識點《匆忙》是現(xiàn)代作家朱自清寫的一篇喜聞樂見的散文。文章緊扣“匆忙”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了對光陰流逝的無奈和可惜。友愛的讀者，下面給大家共享關(guān)于六班級下冊語文《匆忙》學(xué)問點，歡送閱讀!六班級下冊語文《匆忙》原文燕子去了，有再來的時分；楊柳枯了，有再青的時分；桃花謝了，有再開的時分。但是，聰慧的，你告知我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：如今又到了哪里呢？我不明白他們給了我多少日子；但我的手確乎是慢慢空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲響，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆忙呢？早上我起來的時分，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕靜靜地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時分，日子從水盆里過去；吃飯的時分，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆忙罷了；在八千多日的匆忙里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我X來到這世界，轉(zhuǎn)瞬間也將X地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？你聰慧的，告知我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？XXXX本文朱自清，選作課文時有改動。六班級下冊語文《匆忙》學(xué)問點歸納多音字：燕：yàn燕子yān燕國藏：cáng埋藏zàng寶藏禁：jīn不禁jìn禁止散：sàn漫步sǎn散漫近義詞：匆忙——匆忙確乎——確實空虛——空乏挪移——挪動覺察——覺察徘徊——彷徨反義詞：匆忙——緩緩聰慧——愚蠢空虛——充實徘徊——果斷詞語擴展：“千~萬~”式：千門萬戶千言萬語千山萬水千變?nèi)f化千呼萬喚千軍萬馬千秋萬代千恩萬謝千辛萬苦千絲萬縷千頭萬緒千思萬慮ABB式：頭涔涔淚潸潸霧蒙蒙喜洋洋淚汪汪濕淋淋笑盈盈明晃晃懶洋洋沉甸甸金燦燦亮晶晶香噴噴空蕩蕩課內(nèi)詞語：確乎空虛不禁挪移覺察嘆息徘徊微風(fēng)何曾游絲X理解詞語：【匆忙】急急忙忙的樣子?！究仗摗坷锩鏇]有什么實在的東西；不充實?！句逛埂啃稳莺?、淚、水等不斷往下流的樣子?！句啃稳萘鳒I不止?！九惨啤颗矂?；移動?！久ＣＨ弧繉κ吕砣珶o所知。【旋轉(zhuǎn)】物體圍繞一個點或一個軸做圓周運動。【凝然】精神凝聚?！居X察】覺察；看出來。【遮挽】遮擋，挽留?！玖媪胬柯敾郏幻艚?。【嘆息】嘆氣?！九腔病竣僭谝粋€地方來回地走。②比喻猶疑不決。③比喻事物在某個范圍內(nèi)來回波動、起伏?！菊羧凇空舭l(fā)。融解?！竞圹E】物體留下的印兒；殘存的跡象?！居谓z】蜘蛛等所吐的漂浮在空中的絲?！綳】形容光著身子，不穿衣服；形容毫無遮蓋掩飾。段落大意：第一部分（1）：運用排比、比照的手法引出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？初步抒發(fā)了對光陰匆忙的悵然若失之情。第二部分（2~4）：以“我”的生活為敘寫內(nèi)容，活潑形象地描寫了時間的匆忙流逝。第三部分（5）：照應(yīng)開頭，再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這一問題。課文主題：文章緊扣“匆忙”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了對光陰流逝的無奈和可惜，揭示了既然來到這個世界就不能白白走一遭的主題思想。問題歸納：1、是如何將不易發(fā)覺的光陰流逝寫得活潑形象的？答：運用設(shè)問、比喻、排比、擬人等修辭手法，將不易發(fā)覺的光陰流逝寫得形象活潑，富有感染力。2、時間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象，為什么能寫得如此感人？答：由于在描述“時間流逝”時蘊含了深沉、真實、難以抑制的情感。情感郁積深沉，便會很自然地訴諸筆端，再加上借助比喻、擬人、排比等修辭手法，將不行感的抽象事物變得詳細可感，甚至富有人情味，其描寫自然真實感人。學(xué)問拓展：有關(guān)珍惜時間的詩詞名句：（1）今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人?！畎祝?）去年今天此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花照舊笑春風(fēng)。——崔護（3）去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈照舊。不見去年人，淚濕春衫袖。——歐陽修（4）此生此夜不長好，明月明年何處看?！K軾（5）莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛（6）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（7）不飽食以終日，不棄功于寸陰。（8）少壯不努力，老大徒傷悲。（9）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（10）花兒還有重開日，人生沒有再少年。（11）光陰似箭，日月如梭。（12）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。（13）盛年不再來，歲月不待人形容時間過得快的詞語：光陰似箭、日月如梭、流星趕月、斗轉(zhuǎn)星移、稍縱即逝、白駒過隙轉(zhuǎn)瞬間、眨眼間、一瞬間、霎時間、一剎那、彈指間、頃刻間有關(guān)珍惜時間的成語：惜時如金、分秒必爭、只爭朝夕、爭分奪秒、一刻千金、爭分奪秒六班級下冊語文《匆忙》教案教學(xué)目標(biāo)1.會寫2個生字；能正確讀寫“涔涔、潸潸、蒸融、游絲”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的美麗和的表達方式，積累語言。3.抓住重點句段，體會表達的思想感情，懂得時間珍貴，樹立珍惜時間的意識。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的美麗和的表達方式，積累語言。教學(xué)難點抓住重點句段，體會表達的思想感情，懂得時間珍貴，樹立珍惜時間的意識。課時布置：2課時教學(xué)過程第一課時一、回憶體驗，感知主題1.引發(fā)回憶：六年的小同學(xué)活，為我們的童年記錄了一段段難忘、歡樂的光陰，哪一段日子給你留下的印象最為深入？哪一段日子，讓你感受到小同學(xué)活是那么美妙？2.同學(xué)自由匯報溝通，老師恰當(dāng)采訪同學(xué)此時的心情，相機點撥，引發(fā)出同學(xué)對逝去光陰的不舍、難忘之情。3.引發(fā)思索：如此奇妙、如此令人難忘的小同學(xué)活，成為我們記憶寶庫中最難以忘卻的記憶?？墒?，記憶中的那一段日子還能重現(xiàn)嗎？（光陰流逝，無法倒流）4.引讀課題（1）是啊，光陰匆忙流逝（板書課題“匆忙”），齊讀課題：匆忙。（2）是啊，那奇妙的光陰一去不復(fù)返了，那是一種來自心靈的可惜，再讀課題——（3）是啊，我們還有許多想做的事情沒有做，還有許多歡樂的小同學(xué)活沒有體驗完，那是一種發(fā)自內(nèi)心的無奈，再讀課題——5.過渡：面對匆忙逝去的光陰，朱自清先生發(fā)出了怎樣的感慨呢？二、閱讀課文，再悟主題1.簡介（1）課件出示朱自清的照片，引發(fā)溝通：你心目中的朱自清是一個怎樣的作家？（2）師生溝通朱自清的生平資料和主要作品，例如《荷塘月色》《背影》《春》等。2.過渡：我們將走進課文，感受朱自清先生筆下的匆忙歲月。3.課件出示自讀小貼士，同學(xué)自由讀課文。（1）將字詞讀正確，帶拼音的字多讀幾遍。（2）將句子讀通順，遇到長句子反復(fù)多讀幾次，把握好斷句。（3）將自然段讀清晰，邊讀邊想：每個自然段描寫了哪些事物？（4）將課文讀明白，邊讀邊想朱自清在課文中提出了一個什么問題，并畫出相關(guān)語句。4.匯報溝通。（1）課件出示本課難讀詞語，指名朗讀，訂正字音后齊讀。伶伶俐俐徘徊涔涔潸潸蒸融赤裸裸（2）指名分段朗讀課文，針對長句、難句進行集體訂正，再次朗讀。（3）集體溝通：朱自清在文中提出了一個什么問題？（但是，聰慧的，你告知我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？你聰慧的，告知我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）（4）感知寫法：指名朗讀這兩句話。這兩句話是在課文的哪里提出的？有什么作用？（5）感知主題：分別在文章的開頭和結(jié)尾提出同一個問題，這只是寫法上的一種照應(yīng)嗎？想一想，是想告知我們什么？（6）理清層次：圍繞這個問題寫了什么？同桌合作朗讀每個自然段，然后聯(lián)系每個自然段描寫的事物，概括每個自然段的段意。5.朗讀全文，說一說課文主要寫的是什么。三、精讀課文，體驗主題1.引發(fā)思索：在開頭提出了“日子為什么一去不復(fù)返呢？”這個問題，為什么要提出這個問題？給出答案了嗎？2.利用課件出示第1自然段，自由朗讀，然后匯報自己的想法。3.創(chuàng)編小詩（1）自我創(chuàng)編：你能把這個自然段改成一首小詩嗎？（2）互動修改：把你創(chuàng)編的小詩讀給你的小組伙伴，依據(jù)他們的看法改一改。（3）朗讀體驗：再有感情地讀一讀自己的小詩，想一想，從自己的小詩中，你讀出了怎樣的心情？（4）老師引領(lǐng)：課件出示第1自然段，老師配樂范讀。（5）共同賞析：同學(xué)溝通自己聽老師范讀的感悟，齊聲誦讀。（開頭采納排比句式，描繪了顯示季節(jié)更替的景象，燕子有再來的時分，楊柳有再青的時分，桃花有再開的時分，而“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”？然后一連串的發(fā)問，表達了對光陰逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀之情。）4.老師小結(jié)：朱自清是個擅長從客觀事物中捕獲形象，以抒發(fā)自己的主觀情愫的作家。燕子去了復(fù)來，楊柳枯了又青，桃花謝了再開，這本是人所常見的自然現(xiàn)象，但朱自清卻觸景生情，從中聯(lián)想到自己的生命，默算著八千多個日子，思索著生命的價值，發(fā)出可惜的感慨，這是為什么呢？其中的原因讓我們下節(jié)課連續(xù)探究。四、布置作業(yè)，拓展閱讀1.有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。2.搜集珍惜時間的名言、警句、故事等。第二課時一、誦讀全文，感知主題1.老師引言：《匆忙》是一篇能觸動我們心弦的文章。每每品讀，都讓我們的心靈一次次受到震撼。就讓我們一同走進文本，在齊聲誦讀中抒發(fā)我們心中的情愫。2.同學(xué)齊聲誦讀文章。3.引發(fā)思索：這篇文章沒有講述一個完好的故事，沒有描摹漂亮的風(fēng)景，也沒有刻畫一個人物的品質(zhì)，那么，它是在表達什么呢？（抒發(fā)內(nèi)心的情感）4.老師小結(jié)：要想透徹地表達內(nèi)心的情感，通常會以散文為主要表達形式。所以，一篇好的散文，你能從中讀出的情感，能夠感受到的思想。但是朱自清這篇題為《匆忙》的散文，又和一般的散文不一樣，“匆忙”這兩個字究竟蘊含著怎樣的情感呢？二、深化品讀，體會情感1.老師引言：一篇好文章不僅要專心靈誦讀，還要專心靈“傾聽”。聽什么？聽的言外之意。在剛剛讀的過程中，你對哪一段感受比擬深，就去讀哪一段，一邊讀一邊想，你能從的表達中“聽”出什么？2.合作“聽”文。（1）同學(xué)選擇自己喜愛的自然段，自由朗讀，將自己從文字中“聽”出來的情感簡潔批注在自然段空白處。（2）將自己喜愛的自然段讀給小組伙伴聽，再請伙伴談一談從你朗讀的片段中體會到了什么。（3）依據(jù)伙伴的體會補充自己批注的感受。3.互動“聽文”（1）把你批注的感受通過你的朗讀傳遞給大家。（2）其他同學(xué)拿出一支筆來，一邊傾聽，一邊在同學(xué)誦讀的片段中圈畫出感情最劇烈的句子，然后針對這個句子批注感受。4.初步匯報：在剛剛的讀文過程中，你從文字中“聽”出了什么？（時間匆忙，一去不返）5.細致匯報：燕子去了能再來，楊柳枯了又再青，桃花謝了會再開，唯獨時間不會再來，所以在文章的開頭就提出了“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這樣引人沉思的問題，那么，你是從哪些語句中“聽”到光陰匆忙，一去不復(fù)返的呢？6.同學(xué)集中匯報，老師相機出示課文中的重點句子，針對同學(xué)理解不到位之處加以點撥，并指導(dǎo)朗讀。（1）“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲響，也沒有影子?！秉c撥：①朱自清的“八千多日子”詳細指什么？在朱自清先生看來，他的這“八千多日子”是怎樣度過的呢？從一個“溜”字，你讀出了什么？②運用了什么修辭方法？從這一修辭方法中，你體會到了怎樣的心緒？（這里運用了極新穎巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得如此渺小，消逝得如此之快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出非常無奈的愁緒。）③為什么會有這樣的心緒呢？請同學(xué)們看一段資料。（課件出示）這篇散文寫于1922年3月，當(dāng)時朱自清先生24歲?！拔逅摹边\動時，他為光明和的到來而歡呼?！拔逅摹边^后，由于舊的東西沒有被摧垮，新的社會藍圖又不清楚，朱自清很想為國家作出奉獻，但是他找不到方向，沒有目標(biāo)，于是陷入了苦悶之中，徘徊在人生的十字路口。在遲疑、徘徊中，眼看珍貴的光陰從身邊白白地流逝，心中無限惆悵，于是寫下了這篇感人的散文。（2）“于是——洗手的時分……但是新來的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過了。”點撥：①讀了這段文字，你從哪里感受到了日子來去匆忙？②這里用了什么修辭方法，從中你感受到了什么？（運用排比的修辭方法描寫人們?nèi)粘Ｉ畹脑斍椤词?、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，以細膩而獨特的筆觸，展現(xiàn)了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆忙。）③日子還會在什么時分靜靜地溜走？請同學(xué)們回憶自己的生活詳情，模擬本段的語言形式，也來說一說。④小結(jié)：“手邊過去”“身上跨過”“腳邊飛去”“嘆息里閃過”，真是挽不住，也留不得啊!日出日落，來去匆忙，光陰本是無影無蹤的，但“太陽他有腳”，詩人將光陰這一空靈對象寫得如此的新奇活潑，使無情之物充滿了人情味。透過的靈動之筆，我們感受到了那被人格化的太陽形象。讓我們把心放進課文中，伴著一同感受這光陰飛逝的愁緒和無奈。⑤同學(xué)有感情地朗讀這段話。（3）“在逃去如飛的日子里……為什么偏要白白走這一遭?。俊秉c撥：①導(dǎo)語：通過前面的學(xué)習(xí)，我們感受到了朱自清先生筆下匆忙流逝的光陰，感受到了的聲聲嘆息和無奈的愁緒。那么，是不是真的讓日子從自己的身邊任意溜走，無所事事？是不是真的像文中所說的那樣“只有徘徊罷了，只有匆忙罷了”呢？②課件出示：朱自清，他一生勤奮寫作，有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研討等著作。主要作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》。1948年，拒絕接受的救濟糧，因病在北平去世。③讀了這段話，你認為朱自清是一個怎樣的人？④商量：朱自清先生在他短短的生命旅程中，成果卓著，那他為什么還要說“只有徘徊罷了，只有