《尊嚴(yán)》課文《尊嚴(yán)》授課方案授課目的：1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字2、有感情的朗誦課文。3、從描繪年青人的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里意會(huì)到年青人自尊的道德，從中感覺“自尊者自立”的道理。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)經(jīng)過人物容顏、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的質(zhì)量。授課流程：一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。揭題方案：同學(xué)們你們相成為富豪嗎？（想）誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）他們是如何成為世界首富的？從學(xué)生的回答中引出課題“尊嚴(yán)”一詞。假如學(xué)生的回答中引不出“尊嚴(yán)”一詞，老師經(jīng)過講故事，最后點(diǎn)出“尊嚴(yán)”一詞。二、點(diǎn)上研究，體驗(yàn)“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵引課方案：（依照上面的方案設(shè)計(jì)）當(dāng)學(xué)生回答不出“尊嚴(yán)”一詞時(shí)，老師直接給學(xué)生講一個(gè)故事。經(jīng)過故事學(xué)生就知道成為富豪必定具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。聚焦點(diǎn)一：一個(gè)信念--勞動(dòng)創(chuàng)辦美好生活1、老師開始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書，學(xué)生頻頻讀并理解。表達(dá)內(nèi)容：“重新......就風(fēng)卷殘?jiān)频某云饋?。”（停下來設(shè)置問題開始爭(zhēng)論）板書：沃爾遜避難面呈茶色疲倦不堪風(fēng)卷殘?jiān)疲▽W(xué)生理解完頻頻讀）2、問題：假如是你，你會(huì)如何做？看法一：連一句感謝的話也顧不上說，就風(fēng)卷殘?jiān)频爻云饋??？捶ǘ翰怀裕瑘?jiān)信勞動(dòng)得來的才是自己的。（一）支持第一個(gè)看法的同學(xué)，在一同談?wù)撛?（教師設(shè)想：依照此刻社會(huì)的實(shí)質(zhì)情況，學(xué)生的天真可愛、真切，估計(jì)這組人多。)[估計(jì)談?wù)摻Y(jié)果是：1、不吃白不吃。2、死要面子活受罪。3、這個(gè)時(shí)候是選一張臉，還是選一條命。4、吃完有了力氣再干活。]（二）支持第二個(gè)看法的同學(xué)，在一同談?wù)撟约旱目捶?。（老師設(shè)想：這組人少，原因1、讀過課文，適應(yīng)課文的思想沒有自己的思想。2、有個(gè)性3、適應(yīng)老師的想法。）[估計(jì)學(xué)生談?wù)摻Y(jié)果是：1、人活臉，樹活皮，人的面子重要。2、勞動(dòng)獲取來才是自己的，誠(chéng)然活下來卻像個(gè)乞丐。3、情愿餓死不吃白食。4、吃完不讓干活呢？]3）兩組開始爭(zhēng)論。學(xué)生爭(zhēng)論時(shí)，教師第一應(yīng)敬愛他們的獨(dú)到感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)，如“勞動(dòng)得來的才是自己的”這種說法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平，會(huì)有很多同學(xué)表示同意?？梢越M織談?wù)摚喝嗽摬辉撚羞@種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)質(zhì)（自己父親母親的勞動(dòng)）充分意會(huì)，勞動(dòng)創(chuàng)辦美好生活---一個(gè)信念。“聚焦點(diǎn)二：一種道德--堅(jiān)毅的毅力1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書，學(xué)生頻頻讀（目的是讓學(xué)生和文中感情進(jìn)行碰撞）故事內(nèi)容：“只有一個(gè)人例外......我再給您派活兒”（停下來設(shè)置問題辯論）板書：神情蒼白骨瘦如柴眼光暗淡(理解完頻頻讀)2、問題：假如是你，你該怎么辦？看法一：吃完再干看法二：干完再吃（1）支持第一個(gè)看法的同學(xué)，談?wù)撟约旱脑?。（老師設(shè)想：經(jīng)過上一步的引導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)選這組）[估計(jì)原因：吃完再干有力氣，.......](2)支持第二個(gè)看法的同學(xué)，談?wù)撟约旱脑?。[估計(jì)原因：1、吃完不讓干呢？2、自己既然有堅(jiān)定的信念，就應(yīng)當(dāng)干完再吃。](3)兩組開始爭(zhēng)論，爭(zhēng)論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)辦情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了，先干活會(huì)很累的也干不好，這就需要人有堅(jiān)毅的毅力--一種道德。隨機(jī)引出第三個(gè)話題：這該死不該仔細(xì)干？聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度--做事仔細(xì)（針對(duì)上面的問題的答案教師設(shè)想：全班學(xué)生估計(jì)說：仔細(xì)干。同桌互相找原因主要目的：是內(nèi)化成一種質(zhì)量）[估計(jì)談?wù)摻Y(jié)果是：1、不仔細(xì)干內(nèi)心不扎實(shí)。2、還不如不干白吃。3、我媽教育我干活要仔細(xì)干好。4、干活時(shí)心態(tài)要好，既然干就干好。5、吃的扎實(shí)。][當(dāng)學(xué)生的建議達(dá)成一致時(shí)，說明學(xué)生在認(rèn)知世界和感情世界的互相碰撞中提升到了一種質(zhì)量，一種精神，這正是我們授課目的所在。]1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。（依照上面爭(zhēng)論，讓學(xué)生和課文主人公比較的過程）故事內(nèi)容：“不，我此刻就做......完”板書：賞識(shí)酣暢敬羨尊嚴(yán)（理解完頻頻讀）2、問題：什么是尊嚴(yán)？聚焦點(diǎn)四：富豪=尊嚴(yán)1、翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。2、互相溝通、互相研讀，畫出重點(diǎn)詞、句。3、談?wù)撌裁词亲饑?yán)？（經(jīng)過談?wù)搯栴}，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共鳴：這里的富豪，其實(shí)不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)辦財(cái)富的人。這樣的人的貧窮但是一時(shí)的，他會(huì)靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)辦出來，成為既有物質(zhì)財(cái)富，又有精神財(cái)富的富豪。）三、課文內(nèi)化，使“尊嚴(yán)”成為學(xué)生的行為。教師總結(jié)：簡(jiǎn)潔的故事告訴我們：勞動(dòng)能夠創(chuàng)辦美好的生活，形成一個(gè)人獨(dú)到的人格魅力；勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)當(dāng)熱愛勞動(dòng)、熱愛勞感人民，用自己的雙手去創(chuàng)辦美好的生活。四、作業(yè)：1、運(yùn)用本班圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)，小組共同達(dá)成?。赫劇案缓馈?。2、達(dá)成練習(xí)本作業(yè)以及同步練習(xí)本作業(yè)。五、學(xué)生老師收集：1、世界首富的故事，2、石油大王哈默的資料六、課后反省：下課鈴聲響了，我們心充滿了“幾分歡喜，幾分憂”，這是一堂最成功又最不行功的課。成功之處：1、巧妙激趣。從學(xué)生感興趣的“你們想不想成為富豪；”“成為富豪應(yīng)該具備哪些條件”的問題下手。2、采用講故事、爭(zhēng)論的方式3、這個(gè)年紀(jì)的孩子喜歡講故事，愛張揚(yáng)自己的個(gè)性，爭(zhēng)論是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ械膶W(xué)習(xí)方式。教師利用這點(diǎn)使學(xué)生與文本對(duì)話溝通，與學(xué)習(xí)伙伴溝通碰撞。在學(xué)習(xí)中享受，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人，在學(xué)習(xí)中增智。思慮：（不行功之處）1、這樣的課學(xué)生喜歡上，而教師