2022年山西省清徐縣教師招聘考試《教育類》試卷及答案B、使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)

C、以適應(yīng)社會需要為中心

注意事項D、選擇最有價值的“永恒科學(xué)”

5.義務(wù)教育必須貫徹（）的教育方針。

1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作

A、國家

人員管理。

B、參照優(yōu)秀外國教育理念

2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由C、國家教育和先進(jìn)外國理念相結(jié)合

離開考場。D、公平、公正、合理

3、所有考生均不得提前交卷出考場。6.我國古代的（）認(rèn)為獲得知識主要有'，親知”,詞知”和,說知"三種。

4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域A、孔子

外的答案無效。

B、墨子

5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記

C、孟子

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場。

、荀子

6、考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按D

7.少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，（）使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進(jìn)行

O1WP有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

刮教學(xué)。

一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。A、不可以

1.在西方近代教育思想史上，最能體現(xiàn)實用教育思想的教育家及其著作是（）。B、可以

A杜威和《普通教育學(xué)》C、盡量

B、赫爾巴特和《普通教育學(xué)》D、隨意

C、杜威和《民主主義與教育》8.蘇格拉底的“三步問答法”包括（）三個步驟。

DIHPD、赫爾巴特和《民主主義與教育》A、諷刺、定義與助產(chǎn)

椰2.從“教學(xué)大綱”到“課程標(biāo)準(zhǔn)”，課程價值趨向發(fā)生的變化是（）。B、詰難、分析與歸納

奧

A、從精英教育走向大眾教育C、啟發(fā)、引導(dǎo)與總結(jié)

B、由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理D、發(fā)問、對話與整理

c、由關(guān)注個體走向關(guān);主整體9.在德、智、體、美諸教育因素中，屬于主導(dǎo)地位的是（）。

D、由學(xué)科知識本位走向?qū)W生發(fā)展本位A、德育

3.前一種學(xué)習(xí)對后一種學(xué)習(xí)的影響是（）。B、智育

A、逆向遷移C、體育

S

B、順向遷移D、美育

C、垂直遷移10.“才高八斗"學(xué)富五車”等表述體現(xiàn)的是教師的（）.

D、水平遷移A、道德形象

4.杜威是學(xué)生中心課程理論的倡導(dǎo)者，他認(rèn)為課程組織應(yīng)（）。B、文化形象

A、將教材心理學(xué)化C、人格形象

第1頁,共11頁

D、專業(yè)形象C、促進(jìn)公平

11.打造“綠色校園”“花園式校園”等校園環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境育人。就課程的類型而言它屬于（）。D、改革創(chuàng)新

A、學(xué)科課程17.教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志是教師的（）。

B、活動課程A、專業(yè)理想

C、顯性課程B、專業(yè)情操

D、隱性課程C、專業(yè)性向

12.個體在解決問題過程中總是使自己的思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念擴(kuò)展到各個有關(guān)的方面，D、專業(yè)自我

最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念，這是（）.18.在我國，“教育”一詞最早出現(xiàn)在（）.

A、序列型認(rèn)知方式A、《論吾》

B、輻合型認(rèn)知方式B、《學(xué)記》

C、發(fā)散型認(rèn)知方式C、《孟子?盡心上》

D、整體型認(rèn)知方式D、《禮記》

13.（）認(rèn)為，人的教育來源有3種，即“自然天性”、“事物”、“人為”，只有三種教育良好19.心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是（）。

結(jié)合才能達(dá)到預(yù)期的目的。A、尋求發(fā)展和行為塑造

A、斯賓塞B、尋求發(fā)展和自我塑造

B、杜威C、尋求發(fā)展和學(xué)會調(diào)適

C、赫爾巴特D、自我控制和學(xué)會調(diào)適

D、盧梭20.問題解決者原有的知識經(jīng)驗對當(dāng)前問題解決的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，稱為（）。

14.1903年，美國心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專A、知識表征

著。B、原型啟發(fā)

A、械C、心理定勢

B、加涅D、功能因素

C、烏申斯基21.教師職業(yè)道德中的（）是完成本職工作的前提基礎(chǔ)。

D、桑代克A、依法執(zhí)教

15.關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系，下列說法正確的是（）。B、終身學(xué)習(xí)

A、動機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率越低C、關(guān)愛學(xué)生

B、學(xué)習(xí)難度大時，學(xué)習(xí)動機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好D、為人師表

C、學(xué)習(xí)任務(wù)容易時，學(xué)習(xí)動機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好22.學(xué)生在以下情形中受到傷害，需要學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的是（）.

D、不管學(xué)習(xí)任務(wù)的難度如何，中等程度動機(jī)水平對學(xué)習(xí)效率好A、未告知學(xué)校，擅自離校后受到傷害的

16.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，未來十年國家教育發(fā)展的強(qiáng)大動力B、未按要求離校，自行滯留學(xué)校受到傷害的

是（）。C、因?qū)W校場地、器械受到傷害的

A、育人為本D、自行上下學(xué)途中因意外受到傷害的

B、提高質(zhì)量23.教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力是（）.

第2頁,H頁

A、愛崗敬業(yè)D、創(chuàng)新

B、教書育人30.（）提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。

C、關(guān)愛學(xué)生A、波斯納

D、終身學(xué)習(xí)B、特維爾克

24.馮老師是某校的在編教師，他對所在的學(xué)?？郯l(fā)他獎金的決定不服，則他可以向（）提出申訴。以布魯巴奇

A、當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ篋、布魯納

B、當(dāng)?shù)厥姓?、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。

C、當(dāng)?shù)亟逃?1.學(xué)校的制度文化包括哪些方面？（）

D、勞動仲裁委員會A、傳統(tǒng)

25.皮亞杰認(rèn)為，兒童思維發(fā)展趨于成熟的標(biāo)志是（）.B、規(guī)章

A、獲得“客體永久性”概念C、聯(lián)

B、有符號功能思維D、禮儀

C、獲得“守恒”概念32.古代學(xué)校教育的特性有（）。

D、進(jìn)入形式運算階段A、階級性

26.《學(xué)記》中的“當(dāng)其可謂之時，時過然后學(xué)，則勤苦難成反映人身心發(fā)展的特征是（）。B、道統(tǒng)性

A、階段性C、斯勝

B、順序性D、刻板性

C、個別差異性33.“環(huán)境決定論”完全否定了（）。

D、不平衡性A、遺傳的作用

27.完形頓悟說的基本內(nèi)容不包括（）。B、教育的價值

A、學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實現(xiàn)的C、家庭的影響

B、學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程D、人的能動性

C、剌激與反應(yīng)之間的聯(lián)系不是直接的，而是以意識為中介34.以下關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，正確的有（）。

D、學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形A、以學(xué)習(xí)人類直接經(jīng)驗為主

28.孔子將古代封建文化典籍分為詩、書、禮、樂四科來教學(xué)生，這些課程屬于（）。B、以系統(tǒng)學(xué)習(xí)人類的間接知識經(jīng)驗為主

A、綜合課程C、教師指導(dǎo)下進(jìn)行的

B、分科課程D、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程

C、活動課程35.初二女生欣欣與男同學(xué)林可很要好，經(jīng)常在一起組織班級活動，平時交往較多，學(xué)習(xí)上互幫互助。

D、隱性課程一天早上，欣欣和林可一起走進(jìn)教室，同學(xué)們有的吹起了口哨，有的陰陽怪氣地大叫。原來，不知道誰

29.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生希望融入班集體、得到同學(xué)的關(guān)注，這是因為具有（）需要。在黑板上寫下“欣欣love林可”的字樣。這件事后，關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來越多，最后傳到了班

A、生理主任王老師那里。如果你是班主任老師，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>

B、歸屬與愛的需要A、正面引導(dǎo)，讓學(xué)生分辨友情與愛情

C、遷移B、對寫黑板和傳小道消息的同學(xué)進(jìn)行批評教育

第3頁，共11頁

C、把學(xué)生家長請到學(xué)校，要家長管好自己的孩子D、對抗的

D、開展“異性交往”的主題班會，讓學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的技巧42.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）。

36.結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在聯(lián)系，如A、求助策略

（）。B、計劃策略

A、上下關(guān)系C、監(jiān)控策略

B、平行關(guān)系D、調(diào)節(jié)策略

C、交叉關(guān)系43.教育目的是社會對所造就的社會個體的質(zhì)量和規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，完整的教育目的一般包括

D、并列關(guān)系（）。

37.以評價作用為依據(jù)，可以把教學(xué)評價分為（）.A、培養(yǎng)具有各種功能的社會成員

A、診斷性評價B、所培養(yǎng)的人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

B、形成性評價C、能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

C、終結(jié)性評價D、有利于政治的完善

D、相對性評價44.教育心理學(xué)是一門交叉學(xué)科，其主要關(guān)注（）。

38.父母或其他護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，或者侵害未成年人合法權(quán)益的，由其所在單位或者居民委員A、發(fā)展與教育

會、村民委員會給予（）。B、學(xué)習(xí)與教學(xué)

A、管教C、認(rèn)知與個性

B、勸誡D、一致與差異

C、制止45.蔡元培提出的教育宗旨中包括（）。

D、懲罰A、軍國民教育

39.道爾頓制的缺點是（）。B、實利教育

A、否認(rèn)學(xué)生的主觀能動性C、美感教育

B、否定教師的主導(dǎo)作用D、新文化教育

C、不利于系統(tǒng)知識的掌握46.培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體的一項重要工作，因此，班主任要（）.

D、對教學(xué)設(shè)施及條件要求較高A、嚴(yán)格要求

40.幼兒園社會教育的內(nèi)容目標(biāo)描述正確的有（）。B、培養(yǎng)輿論

A、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享，有同情心C、耐心引導(dǎo)

B、理解并遵守生活中的基本規(guī)則D、棍棒教育

C、努力做好力所能及的事，不怕困難，有責(zé)任感47.通常情況下，課堂氣氛可以分為（）.

D、愛父母長輩、老師、同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國A、消極型

41.在通常情況下，課堂氣氛可分為哪幾種類型？（）B、對抗型

A、積極的C、安靜型

B、消極的D、積極型

C、和睦的48.對于性格的個體差異，心理學(xué)家一般從（）進(jìn)行分析。

第4頁,H頁

A、性格的社會特征

B、性格的理智特征

C、性格的情緒特征

D、性格的意志特征

49.據(jù)統(tǒng)計，美國25—64歲勞動力的平均受教育年限為13.17年，居全球首位，100多年以來，美國始

終保持全世界人力資本積聚的強(qiáng)國和教育最發(fā)達(dá)國家的地位日本25~64歲勞動力的平均受教育年限為62.全國各地中小學(xué)先后開設(shè)了信息技術(shù)課程，進(jìn)而又展開了信息技術(shù)與其他課程整合，在此過程中,

12.78年，二戰(zhàn)后僅用10年的時間從戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷中恢復(fù)過來，并迅速發(fā)展成為世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國；韓承擔(dān)信息技術(shù)課教學(xué)任務(wù)的教師肩負(fù)著哪些職責(zé)？

國25-64歲勞動力的平均受教育年限為11.50年，是一個依靠快速發(fā)展教育，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)追趕的新興國家。

以上材料說明（）.

A、教育應(yīng)置于國家優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

B、教育程度與人口社會的積極變動呈正相關(guān)

C、勞動力的受教育年限與其生產(chǎn)效率呈正比

D、教育對經(jīng)濟(jì)的正向功能

50.以下表述正確的有（）。63.教師享有哪些權(quán)利？

A、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>

B、學(xué)生是發(fā)展中的人

C、學(xué)生是獨特的人

D、學(xué)生是具有獨立意義的人

三、判斷題，判斷下列說法的正誤。

51.長期進(jìn)行高強(qiáng)度學(xué)習(xí)是知識保持的有效策略。（）

52.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、自然和社會中的事物、活動等都屬于隱性課程。（）五、案例分析題

53.桑代克的"試誤學(xué)習(xí)"與斯金納的操作條件反應(yīng)的形成在實質(zhì)上沒有區(qū)別。（）64.在一次小學(xué)語文課上，陳老師正和同學(xué)們盡情地"暢游”在《頤和園》這幅清新、美麗的"畫卷"

54.“一刀切”違背了學(xué)生身心發(fā)展的順序性。（）中，突然一雙小手高高舉起："老師，課文第四自然段第四句話中的‘滑’字，應(yīng)改成‘劃船’的

55.遺傳因素因為其強(qiáng)大的基因作用，往往獨自發(fā)揮作用。（）‘劃’。這位同學(xué)突如其來的提問，似乎起了拋磚引玉的作用，其他同學(xué)也似有所悟，都紛紛發(fā)表自己

56.新課程改革提出的課程"三維目標(biāo)"是知識，智力和情感。（）的看法：”是啊，應(yīng)該是‘劃船‘而不是‘滑船‘。""是不是印錯了？"有位同學(xué)提議："老師，我

57.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的特定性原則是指學(xué)習(xí)策略一定要適用于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。（）們寫封信去問問《頤和園》的作者吧廣

58.在我國，不同層次、不同類別的學(xué)校具有不同的教育目的。（）問題：（1）請運用已經(jīng)學(xué)過的教育理論，提出自己處理教學(xué)過程中意外問題的看法。（2）如果你是陳

59.“崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)老師，你會怎樣做？

新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。”這屬于教師職業(yè)素養(yǎng)的要求，不是師德的范疇。（）

60.顯性課程是以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程,它對課程的實施者和學(xué)習(xí)者來說都是有意識的。（）

四、簡述題

61.簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

第5共11頁

第6頁，共11頁

2022年山西省清徐縣教師招聘考試《教育類》試卷及答案（參考答案）卿二荀子對儒家思想有所發(fā)展，在人性問題上，提倡性惡論，主張人性有惡，否認(rèn)天賦的道德觀念，強(qiáng)

一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。調(diào)后天環(huán)境和教育對人的影響。荀子的教育方法強(qiáng)調(diào)聞、見、知、行。與題干不符，排除。故選瓦

7.【答案】B

1.【答案】C

【解析】《中華人民共和國教育法》指出，漢語言文字為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語言文字。少

【解析】美國教育家杜威和他的《民主主義與教育》（1916年）是2（）世紀(jì)初實用主義教育學(xué)的代表人

數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，可以使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校

物和作品。故選C

及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。故選B。

2.【答案】A

【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱的意義有：課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育；課程目標(biāo)著眼于學(xué)8.【答案】A

【解析】蘇格拉底是古希臘著名哲學(xué)家，思想家。其主要貢獻(xiàn)在于他的“三步問答法"，即“助產(chǎn)術(shù)”，三

生素質(zhì)的全面提高；從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程；課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。故選A。

步問答：第一步稱為蘇格拉底諷刺，他認(rèn)為這是使人變得聰明的一個必要步驟；第二步是定義，在問答

3.【答案】B

中經(jīng)過反復(fù)詰難和歸納，從而得出明確的定義和概念；第三步是助產(chǎn)術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索自己得

【解析】根據(jù)遷移發(fā)生的方向可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。其中，順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼

出結(jié)論。故選A。

學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。B項正確。A項：逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。與題干不符，排除。

9.【答案】A

C項：垂直遷移是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，也就是指在先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)

【解析】在學(xué)校教育體系中彳惠育具有基礎(chǔ)性、方向性和主導(dǎo)性的作用.在教育過程中處于主導(dǎo)性地位。故

學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。與題干不符，排除。D項：水平遷移是指處于同一抽

象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，也就是指在難度、復(fù)雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學(xué)選A。

10.【答案】B

習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。與題干不符，排除。故選B。

【解析】教師的職業(yè)形象包括：道德形象（最基本的形象）、文化形象（教師形象的核心）、人格形象

4.【答案】A

（教師形象的整體體現(xiàn)）。其中文化形象是教師形象的核心。"才高八斗"學(xué)富五車',常被用來稱譽或形

【解析】杜威認(rèn)為課程應(yīng)以兒童的活動為中心，課程的組織應(yīng)心理學(xué)化，課程要考慮到兒童的需要與興

容他人知識淵博、才學(xué)高深，是教師的文化特征。B項正確。A項：教師的道德形象被視為教師的最基

趣，從兒童的經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計課程。A項正確。A項：使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)是布魯納的教育思想。

本形象。與題干不符，排除。C項：教師的人格形象是學(xué)生親近或疏遠(yuǎn)教師的首要因素，是教師形象的

與題干不符，排除。C項：以適應(yīng)社會需要為中心，重視集體經(jīng)驗、重視未來、重視集體意志統(tǒng)一的課

整體體現(xiàn)。人格是一個人的整體心理面貌，具體包括教師對學(xué)生的態(tài)度、教師的性格、氣質(zhì)、興趣等。

程理論是社會中心課程理論，亦稱社會改造主義課程理論，以布拉梅爾德為代表。與題干不符，排除。D

與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選B。

項：選擇最有價值的''永恒科學(xué)”是永恒主義課程理論，代表人物是赫欽斯。與題干不符，排除。故選A。

H.【答案】D

5.【答案】A

【解析】根據(jù)課程呈現(xiàn)形式，分為顯性課程和隱性課程。隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課

【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提

程，是指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化的影響。題干中，

高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、

校園環(huán)境屬于隱性課程。D項正確。A項：學(xué)科課程是指以文化知識為基礎(chǔ)，根據(jù)知識的邏輯體系，將

有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。故選A。

所選的知識組織為學(xué)科的課程類型。與題干不符，排除。B項：活動課程又叫經(jīng)驗課程，教學(xué)的內(nèi)容主

6.【答案】B

【解析】我國古代的墨子認(rèn)為獲得知識的途徑包括“親知二“聞知''和“說知”三種途徑。其中，親知是指要是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以學(xué)生的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。與題干不符，排除。C

項：顯性課程也叫顯在課程、正規(guī)課程、官方課程、公開課程，是指為實現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而被正式列

人們親身實踐得來的知識，它是從八踐行',中得來；聞知是指從別人那里通過耳聞目睹（包括文字記載）

入學(xué)校教學(xué)計劃的各