第19頁共19頁讀《第56號(hào)老師的奇跡》有感1000字讀《第56號(hào)老師的奇跡》有感1000字1暑假中讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書。主人公雷夫老師是一個(gè)和學(xué)生共同為自己的課堂負(fù)責(zé)任的人，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目的，從不偏離跑道的人，他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持，父親般的親切，還有哲人的敏銳，專家的自信，戰(zhàn)士的英勇——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。雷夫老師的第56號(hào)教室是一間坐落在美國洛杉磯霍伯特小學(xué)，又小又破，為四周來自貧民窟的學(xué)生提供教育的場所。在這里，他和他的學(xué)生一起瘋狂的成長。閱讀以后，啟迪、感慨很多。這里與大家分享幾點(diǎn)感悟：一、應(yīng)該像雷夫老師那樣關(guān)愛學(xué)生熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，作為老師我們要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，擅長交流，無論學(xué)生的成績?nèi)绾?，都?yīng)成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。書里面有個(gè)因自卑而“承受了自己永遠(yuǎn)不會(huì)出人頭地的現(xiàn)實(shí)”的女孩，在一堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，她又一次因?yàn)樵O(shè)備故障的原因面臨著失敗的打擊。雷夫老師為了讓她“回家時(shí)臉上帶著微笑”獲得一次成功的體驗(yàn)，于是自己忘我的投入到排除故障之中，竟然頭發(fā)被燒掉還不知曉。等沖上來的學(xué)生用拳頭往老師頭上猛砸，美其名為“替老師滅火”時(shí)，教室里面充滿學(xué)生們發(fā)自心靈的笑聲，那笑聲中一定有那個(gè)曾自卑的小女孩。正是在這樣一個(gè)我們難以想象的課堂氣氛里，師生的關(guān)系已經(jīng)不僅僅是角色的平等、知識(shí)的平等，而是一種心靈和人格的對(duì)等了。二、應(yīng)該像雷夫老師那樣轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”老師要精心呵護(hù)孩子“想成為一個(gè)好人”的火花。我相信每一孩子都是想學(xué)好的，再淘氣的學(xué)生，在他的心靈深處都是渴望成為一個(gè)好孩子的。以前我教的學(xué)生中就有這樣一位讓所有任科老師頭疼不已的學(xué)生，上課坐不住，老是影響前后左右的同學(xué)學(xué)習(xí)；可是他也有安分的時(shí)候，每當(dāng)他覺得自己表現(xiàn)不錯(cuò)的時(shí)候，就會(huì)跑到老師身邊來問：“老師，我今天上課不錯(cuò)吧？”這時(shí)，我就會(huì)想到他也想學(xué)好呀！平時(shí)我們常抱怨說，學(xué)生在上課時(shí)淘氣，怕做作業(yè)，上課總愛做小動(dòng)作……但我始終認(rèn)為學(xué)生上課不愿聽，原因是多方面的。有些時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常專注地看著你，那是因?yàn)槟愕脑捳Z吸引了他的注意力了。所以我們要考慮的就是怎么樣把學(xué)生的注意力吸引過來，而不是一味地抱怨學(xué)生。例如：在書中第四章《寫作》里，雷夫老師把對(duì)孩子們的寫作訓(xùn)練方法歸結(jié)為四個(gè)步驟：語法、每周作文、每月讀書心得、少年創(chuàng)作方案。平心而論，這樣的方法毫無新意，普通的不能再普通了，任何一個(gè)教了十年以上的語文老師都或多或少的用過這些方法，稍加解讀就是我們作文訓(xùn)練中最常用的“語言的積累、周記、讀書報(bào)告和每學(xué)期的作文集”，但神奇之處就在于雷夫老師能用大家都會(huì)的方法，教出我們教不出的成果，這個(gè)背后的神奇就是偉大了——因?yàn)槔追蚶蠋熒砩嫌幸环N近乎瘋狂的對(duì)教育精神的執(zhí)著追求。三、應(yīng)該像雷夫老師那樣真正理解每個(gè)學(xué)生老師要真心地理解所有學(xué)生，首先要擅長確定：每一個(gè)學(xué)生在此刻可以做到什么程度，如何使他的智力得到進(jìn)一步的開展，能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感，取決于老師對(duì)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人成績的看法，不要向?qū)W生要求他不可能做到的事。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)老師都具有借鑒意義。一名好老師要成長，必須得擅長反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧。雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想：他提出了“成功無捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克制困難的態(tài)度；在教育理論中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的老師”、“為孩子將來過上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是老師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀念和認(rèn)識(shí)。最可貴的是，他在遇到問題時(shí)，絕對(duì)不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進(jìn)展積極考慮，及時(shí)去糾正自己的觀點(diǎn)和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的考慮去擺脫困擾。在他心情的調(diào)色盤里，即便是偶爾會(huì)有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。讀一本書能得到啟迪，引發(fā)考慮，這就是收獲的開場。雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者考慮和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他們的成長經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)老師都非常有借鑒意義。他獨(dú)特的教育方式和管理形式，值得我們理論和討論，在實(shí)際工作中，不斷反思、討論、總結(jié)，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)程度。讀《第56號(hào)老師的奇跡》有感1000字2在剛剛步入工作崗位那一年，無意間在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看到了這本書——《第56號(hào)教室的奇跡》，“奇跡”，教育真的有奇跡嗎？我想讓我的教學(xué)也與眾不同，我想讓我的課堂也出現(xiàn)奇跡。因此毫不猶豫地選擇了這本在圖書飆升榜排名前列的圖書。書一到手我就迫不及待地讀起來。文前尹建莉說“這不是一本美國人寫美國教育的書，這是一本出色老師寫正確教育的書。”這本書真有這么大的威力嗎？雷夫老師能用一年的時(shí)間使他的學(xué)生受用一輩子，他的秘訣在哪里？帶著這種對(duì)正確教育的期待，我走進(jìn)了這本書，真希望它成為開啟我的老師之門的鑰匙。在成為一名老師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我做老師的一條原那么，像我這樣一位溫順型的老師很難做到，但也要爭取的。而書中提到的第一個(gè)重點(diǎn)詞是“害怕”，消除學(xué)生的恐懼。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的典范。雷夫老師就是擁有了：愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。雷夫老師因?yàn)閷?duì)孩子的愛，才會(huì)不自覺得要對(duì)孩子進(jìn)展終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切?！敝挥袗圩约哼x擇的職業(yè)，才會(huì)讓自己的人生快樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。幾年來，這本書帶給我更多的是對(duì)孩子的愛心，建立學(xué)生對(duì)我的信任，古人云“親其師，信其道?！蔽遗ψ龅竭@一點(diǎn)?？催^一遍之后，再?zèng)]有拜讀過，或許因?yàn)闆]有時(shí)間，或許工作很忙，總是能找到種種的借口，沒時(shí)間、沒有理由再讀。這本書在我腦海里已經(jīng)銷聲匿跡了。也許是和這本書的緣分未盡，一面之緣太淺，本應(yīng)與他深交嘛。寒假，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)我們青年老師每人一本《第56號(hào)老師的奇跡》，除了版本不同，再次翻開此書，還會(huì)有什么神秘的收獲嗎？我有幸又與他結(jié)緣。書的首頁是各個(gè)知名人士對(duì)此書的結(jié)合推薦，我從沒看到過如此豐厚的推薦，難道是在作秀？學(xué)校為何推薦此書給我們，對(duì)我們青年老師的要求也未免太高了吧。顧不上這些了，反正我與他有緣，是緣分的力量讓我不由自主地第二次翻看此書。習(xí)慣性地從書的前序開場讀起。讀到結(jié)合推薦里《紐約時(shí)報(bào)》中的一句話“雷夫是天才與圣徒，更是教育體系應(yīng)該起而效仿的對(duì)象。和這位老師一年的相處，改變了這些孩子的一生?！闭f雷夫老師是教育體系應(yīng)該起而效仿的對(duì)象可以承受，然而他真的是天才老師嗎？我班里的孩子在和我相處的一年里，改變了什么？得到了什么呢？我如何做才能讓我的孩子受益終生呢？我的思緒越來越多。我多想成為這樣的老師啊。第56號(hào)教室營造了另外一片天地。在這里，重品格、講勤勉、推崇謙遜、而且無條件地互相扶持。這也是我的理想班級(jí)呀。作為老師，我們始終把德育教育放在首位，可是我們的學(xué)生為什么沒有得到更加理想的狀態(tài)呢？從書中我們可以體會(huì)到：對(duì)于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。雷夫老師是一位全能型的老師，他在書中寫到的“讓孩子們站在同一條起跑線”、“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的老師”、“為孩子將來過上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是老師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等教育理念中令我更深入的認(rèn)識(shí)到一名好老師要成長，必須得擅長反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧、真智慧。雷夫，一個(gè)普普統(tǒng)統(tǒng)的小學(xué)老師，他20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。他用簡單而有效的教育方法，將理論和理論完美結(jié)合。第二次拜讀后，雷夫老師的教育行為更令我深思，在此我找到了教育的真諦，書中的細(xì)節(jié)我我如何與學(xué)生平等相處。雷夫老師對(duì)學(xué)生的真心付出是值得我膜拜的。成為雷夫老師的學(xué)生是多么幸福的一件事??！書，還在品讀；收獲，一次多過一次，我受益于這本書，我與這本書有無盡的緣分，是他指引著我。我會(huì)讓他繼續(xù)陪伴我。我能使我的學(xué)生在和我相處一年的時(shí)間里，受益終生，我不愧于此書，我會(huì)為此而不懈努力。讀《第56號(hào)老師的奇跡》有感1000字3平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學(xué)生的終身開展為起點(diǎn)、從而循循善誘來進(jìn)展教學(xué)，從而也為學(xué)生們的終身開展起了重大的作用?？偠灾?，我覺得雷夫老師真的是我們學(xué)習(xí)的好典范，他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在將來也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。“老師是人類靈魂的工程師?！笔前?！看完雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡》，我真的是深深體會(huì)到了這句話的內(nèi)在含義。同時(shí)也可以從中理解到，雷夫老師讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得以改正。用自己對(duì)于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。當(dāng)然他最終的成功不是僅僅依靠毅力和耐心，更重要的是智慧。自我從教以來，我一直帶的都是低段學(xué)生，自己也是得心應(yīng)手。但是自我?guī)Ц叨我詠?，我就不知道該如何下手，有許多困惑：為什么帶高段的學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)青春期問題，比方說學(xué)生愛?？?，愛講究面子等，我又應(yīng)該如何去克制呢？我們總是在許多方面面臨一些困惑、苦惱，而在這本書中雷夫老師總是給各種各樣的學(xué)生帶去希望，沒有因?yàn)樗麤]有把教學(xué)當(dāng)成任務(wù)，當(dāng)成教書本，為學(xué)生考慮、規(guī)劃，所以他才會(huì)有那么多的想法，只有這樣，從56號(hào)教室走出的學(xué)生才會(huì)一一成為出類拔萃的人才。下面我談?wù)勎伊钗殷w會(huì)最深的幾點(diǎn)。一、培養(yǎng)終身閱讀的孩子閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮別人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和別人討論偉大想法的才能，熱愛閱讀是一個(gè)必要的根底。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美妙的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)絡(luò)，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的考慮才能。”而雷夫又告訴我們：“進(jìn)步兒童閱讀才能的同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)?！彼麨榱诉M(jìn)步班上學(xué)生的閱讀，他做了很多：1、擅長指導(dǎo)孩子進(jìn)展閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的目光看世界。2、善用學(xué)校圖書館，如何引導(dǎo)不會(huì)閱讀的學(xué)生。3、挑選合適孩子閱讀的文學(xué)作品等等。相比我們國際部如今在開展的“書香班級(jí)”，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生是在看書，可有這樣的現(xiàn)象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的并不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？那是我們并沒有像雷夫做細(xì)致，比方說引導(dǎo)不會(huì)閱讀的學(xué)生，又比方說為孩子挑選閱讀書籍。我們其實(shí)可以做到，但卻沒有做到。我們可以像雷夫那樣開展讀書會(huì)，共同在書中體驗(yàn)“笑聲與淚水”。閱讀教學(xué)不是為了做對(duì)一道習(xí)題，考個(gè)高分，是為了讓學(xué)生愛上閱讀，學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因?yàn)槲覀兌夹枰嘈牛簾釔坶喿x的孩子將會(huì)擁有更美妙的人生。而不管哪個(gè)民族，任何一個(gè)有責(zé)任感的教育者都是非常重視閱讀的。二、教學(xué)方法的豐富化1、看到雷夫老師教地理知識(shí)，便用“小組積分”進(jìn)展，既練習(xí)“團(tuán)隊(duì)合作”、“傾聽技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學(xué)生們收獲了知識(shí)。還有他的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制〔先拿20分先得〕，都是為學(xué)生而進(jìn)展的。我想我們國際部正在進(jìn)展的“小組合作”，是?。∥覀円部梢杂眠@樣的方法鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)或行為的進(jìn)步。不要用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來給學(xué)生們分三六九等。我們也可以像他那樣，讓所有的學(xué)生都能享受到被表揚(yáng)的滋味。我認(rèn)為這樣，對(duì)我們都會(huì)有一定的啟發(fā)作用。2、游戲不斷，樂趣不斷。雷夫老師用Buzz來訓(xùn)練數(shù)字的倍數(shù)問題、質(zhì)數(shù)等，學(xué)生們樂此不彼。又比方說在“加加看”游戲中，解決了數(shù)學(xué)中公制單位、分?jǐn)?shù)等問題。想想自己在六A的課堂里我卻沒有考慮到“學(xué)生都是愛玩的，游戲也可以不分上下段”。我以前總認(rèn)為高段的學(xué)生不愛玩教學(xué)游戲，不愛競爭，看了雷夫老師，我改變自己的想法了。于是我試著在五六年級(jí)的課堂里大膽地玩一些翻卡片、幸運(yùn)數(shù)字、拍卡片、____游戲等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡。好多孩子還問我“老師，我們這節(jié)課還玩游戲嗎？”是啊，這樣的教學(xué)游戲是可以很好鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，邊學(xué)邊玩，何樂而不為呢？3、隨時(shí)找時(shí)機(jī)教育。比方說看電影，雷夫老師會(huì)在看電影之前先給學(xué)生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準(zhǔn)備，與此同時(shí)幫助學(xué)生喜歡和理解歷史。又比方說勞動(dòng)節(jié)、老師集會(huì)時(shí)都會(huì)安排一些電影給學(xué)生欣賞，增加知識(shí)面。又比方說雷夫老師利用運(yùn)動(dòng)賽事來教育學(xué)生如何保持風(fēng)度與運(yùn)動(dòng)家精神；又比方說在教室內(nèi)進(jìn)展經(jīng)濟(jì)教學(xué)，讓孩子們懂得怎么用錢等等。三、老師可以全才化我們從雷夫老師的身上看到了全才老師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言？你看，他帶著學(xué)生搞樂隊(duì)、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實(shí)驗(yàn)、搞體育〔學(xué)棒球〕、出去旅游，并且樂此不疲。那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪里？他所做的事情并不是學(xué)校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學(xué)和班級(jí)管理之外，還組織很多的活動(dòng)，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到非常幸福。我想雷夫老師沒有去介意這些，因?yàn)樗麤]把工作當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成自己的事業(yè)來做，他希望通過自己的身心投入，讓56號(hào)教室的學(xué)生全方面開展。雷夫老師對(duì)工作的投入讓我深入體會(huì)到了這樣一句話：選擇老師就是選擇了奉獻(xiàn)。雷夫老師奉獻(xiàn)了自己的時(shí)間、精力還有金錢，并且毫無怨言。讀《第56號(hào)老師的奇跡》有感1000字4讓我有感，讓我有心，讓我又一次激發(fā)對(duì)老師職業(yè)的尊敬。讀五十六號(hào)教室，始終貫徹“信任”兩字，而現(xiàn)今的教室變數(shù)太大，大多數(shù)的學(xué)生之所以會(huì)順從老師，只因?yàn)椴幌胧艿綉土P，并沒有打心底的服從。雷夫說“老師要得到孩子的信任，就要以身作那么”，他強(qiáng)調(diào)身教重于言教，老師是學(xué)生的模范，一言一行都要以身作那么，假如打造一個(gè)信任的鞏固關(guān)系，就會(huì)使教室的一切變得不一樣，要我們知道從對(duì)的觀點(diǎn)去對(duì)待事情，這才是最重要的。在他的教室里寫著“教育無快捷方式”，有付出才有收獲，好的老師，真的是教室里的奇跡。如今的教育制度，學(xué)校的教學(xué)都側(cè)重在智育方面，但是雷夫是以全方面教學(xué)為目的，每個(gè)科目都有自己的教育方法，他把數(shù)學(xué)、語文、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、科學(xué)這些死板的東西變得活潑，使學(xué)生們更熱愛這些科目，并不是勉強(qiáng)記下來，他也說“讀書是為了自己”，確切的讓同學(xué)知道，把這些知識(shí)運(yùn)用在生活當(dāng)中更是受益無窮。所以，雷夫更重視孩子的德育開展，鼓勵(lì)學(xué)生肯定自己、找尋自我，重視任何事情的過程而不是結(jié)果。他說：“失敗是件好事！”為什么是好事呢？大多數(shù)的人都害怕失敗，它使我們的自信心遭受到打擊，也許因?yàn)榇煺鄱艞壗鉀Q問題；換個(gè)方面想，停頓解決問題才是真正的失??！好多的奇跡發(fā)生再五十六號(hào)教室。在暴力與貧窮之下，這里是孩子的避風(fēng)港，雷夫營造出一個(gè)互相尊重與鼓勵(lì)、信任代替恐懼的班級(jí)，并開發(fā)了他們的潛力，使孩子們樂于學(xué)習(xí)，為他們點(diǎn)燃人生的一道光并啟發(fā)心智。在本書中，我看到了他對(duì)教育的熱忱，上課前都會(huì)花時(shí)間備課、準(zhǔn)備所需的教材，使同學(xué)更有效率的學(xué)習(xí)。對(duì)同學(xué)的教誨與照顧有如自己的孩子，“在“教”與“學(xué)”之下與孩子一起成長。我也認(rèn)同“沒有不可教的孩子，只有不用心的老師”，每天早上六點(diǎn)半到校，摸黑早起為學(xué)生提早上課。他為學(xué)生的付出，他的教育精神使我從心底的敬仰他?！翱鞓返掠弊屛腋欧趲熒臏贤?，更強(qiáng)調(diào)于“信任”下的成長，我們徜徉在雷夫老師的“第56號(hào)教室”，同時(shí)也放松在愉悅教育教學(xué)中，讓職業(yè)教育真正成為國民教育的一朵奇葩！讀《第56號(hào)老師的奇跡》有感1000字5“感動(dòng)、敬仰、反思”是我讀完《第56號(hào)教室的奇跡》后最大的感受，一位普通的老師，能把教書當(dāng)成了事業(yè)來做，對(duì)學(xué)生充滿了信任、理解，設(shè)身處地，敢于放手，擅長放手，他用愛心創(chuàng)造出了教育的奇跡、生命的奇跡。雷夫老師能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益的原因是是因?yàn)樗幸活w熱愛兒童的心，真正把自己的學(xué)生放在心上。最讓我敬仰和感動(dòng)的是雷夫老師對(duì)孩子的熱愛，信任。是他真正從孩子的內(nèi)心出發(fā)，從而激發(fā)孩子的自我要求意識(shí)。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。熱愛孩子的雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，注重言傳身教，并且成為孩子的典范。書中的這段文字“孩子們以你為典范。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?！崩蠋熥畲蟮镊攘褪怯醚詡魃斫?，只有用行動(dòng)影響行動(dòng)，才能真正打動(dòng)學(xué)生的心靈。他的這句話引發(fā)了我對(duì)這段時(shí)間教學(xué)生活的深深反思，新的學(xué)年剛剛接手了七年級(jí)的新生，由于學(xué)生這個(gè)年齡階段的好動(dòng)，不專注，行為習(xí)慣不夠好，甚至對(duì)老師不禮貌等等，面對(duì)各色各樣有個(gè)性的學(xué)生，為了讓學(xué)生聽話，標(biāo)準(zhǔn)好自己的言行，開學(xué)初就會(huì)告誡自己，要嚴(yán)厲，要樹立威信，因此對(duì)老師產(chǎn)生敬畏感，不敢親近老師。十幾年的從教經(jīng)歷既是經(jīng)歷又會(huì)形成思維的定式，行之無效還會(huì)阻礙現(xiàn)行的教學(xué)效果，自己也常常陷于比照以前的學(xué)生，從而產(chǎn)生不滿，懈怠的情緒。有一次，在組織學(xué)生月考復(fù)習(xí)中，為了促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，我用了一個(gè)新近江蘇衛(wèi)視的節(jié)目“挑戰(zhàn)最強(qiáng)大腦”告知孩子們分組比賽在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，各個(gè)組的完成必背知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量，孩子們非常興趣，中等以上的學(xué)生都非常踴躍。后進(jìn)的孩子們也不甘示弱，但由于他們記憶力較之會(huì)偏弱些，假如都用同一種方法，他們發(fā)現(xiàn)自己完成不了和他們一樣的數(shù)量時(shí)，他們勢必會(huì)像卸了氣的氣球一樣，毫無干勁。我就在黑板上寫上后十名的孩子的名字和他們必背的幾道更根底的題，一背完就讓他們自己上來在名字旁畫上紅旗，看規(guī)定時(shí)間誰的紅旗最多，這樣根據(jù)學(xué)生的程度設(shè)置有層次的題型，讓中下的孩子也能有一定的信心去克制學(xué)習(xí)上的困難，讓他們感覺課堂并不是由優(yōu)秀的學(xué)生在唱主角，老師對(duì)他們也是不拋棄，不放棄的。整個(gè)課堂下來，絕大局部孩子都積極上進(jìn)，爭取為個(gè)人和組爭取分?jǐn)?shù)，特別愉悅。在這種愉悅，平安，信任的課堂中，孩子們充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在老師的保護(hù)中，又能彌補(bǔ)自己的缺乏，也激發(fā)了孩子的自我要求的進(jìn)步。其實(shí)每個(gè)孩子都是積極向上的，就要看我們老