雙減背景下小學數(shù)學高效課堂課題研究方案一、本課題研究的目的意義式。課堂教學。是降低我們的教育標準。只是這一質(zhì)量不是通過加班加點、補課延是真正的教育綠色質(zhì)量。師生共享共生的課堂，才是“雙減”能否真正落地的關(guān)健之處。和自主發(fā)展。教師的教，要從原有簡單的知識傳授過渡到“賦能驅(qū)..PAGEPAGE8與世界的內(nèi)驅(qū)力。能聚焦自身內(nèi)在素養(yǎng)的提升，以確保真正的綠色育人質(zhì)量。1、現(xiàn)實需要：由于不少教師對新課程理念理解不全面、不準用而導致課堂教學失控、過分夸大過程忽略結(jié)果而導致課堂教學無效、過分夸大情感目標輕視知識技能目標而導致教學質(zhì)量下降等問究的課題。2、改革需要：新一輪課程改革實驗以來，小學數(shù)學教學經(jīng)歷了一場巨大的教育理念、教學方式、學習方式、評價方式等方面的變革，但我縣的實際狀況是不少教師還沒有進入角色，思想和行為都還停留在傳統(tǒng)教學的水平上，“穿新鞋走老路”，教師獨霸課堂。那些照本宣科式的“機械教學”、唱獨角戲式的“表演教學”、以教師為中心的“填鴨式教學”，打乒乓式問答的所謂“啟發(fā)教學”等問題在教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。3、發(fā)展需要：學生學習方式的改變使教與學、師與生之間的關(guān)都具有重要的意義。4、研究需要：目前對教學有效性研究的已有不少成果，但是理空間。因此，研究本課題具有較大的現(xiàn)實意義。二、課題界定方面的涵義：有效果、有效率、有效益。三、研究的目標課堂教學有效性的教學策略，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。通過本課題的研究，使接受學習、模仿學習、自主學習、合導的協(xié)調(diào)，扎實與靈動的統(tǒng)一，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。念，使課堂教學成為實施素質(zhì)教育的主陣地，實現(xiàn)學生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。同課型的課堂教學基本模式。實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。四課題研究的內(nèi)容1．影響小學數(shù)學課堂教學有效性的因素分析。性地分析和研究。探究優(yōu)化課堂教學的策略。有效性教學策略包括：有效的課前準備策略；有效的新課導入策略；有效的課堂教學策略；有效的課堂練習策略；有效的課堂評價策略。形成不同內(nèi)容不同課型的課堂教學基本模式。包括：概念教學基本模式；計算教學基本模式；解決問題教學基本模式；統(tǒng)計教學基本模式；概率教學基本模式；練習課基本模式；五、研究的理論依據(jù)（一）挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。它強調(diào)效效教學的理念主要體現(xiàn)在以下三個促進學生的學習和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。的出發(fā)點和基礎(chǔ)。效教學的實質(zhì)和核心。（二）建構(gòu)主義認知理論系，培養(yǎng)學生創(chuàng)生問題和解決問題的能力。（三）有意義學習理論諧統(tǒng)一起來，其結(jié)果既是認識和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完認為這是一種低效的學習。六、課題研究的條件工作等加強業(yè)務學習：利用業(yè)余時間進行理論學習，閱讀有關(guān)的題研究人員的理論水平和教科研水平不斷提高。究，做好記錄，寫好研究報告。籌措、研究時間的保障等。組成員的大力支持和協(xié)助。為本課題的研究提供堅實的基礎(chǔ)。七、研究對象及方法：1.研究對象xx提煉—專家引領(lǐng)—推廣應用。2.研究方法教育調(diào)查法：按照確立的研究對象，對實驗班的學生進行資料，并跟蹤觀察，定期進行數(shù)據(jù)整理。文獻資料法：以提高教學有效性策略為核心，查閱，鉆研題的研究中。行動研究法：在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢究的主要方法。比較法：與對比班