第頁小學(xué)語文教案匯編10篇小學(xué)語文教案篇1

談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，肯定有許多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

口頭溝通展示

1。小組溝通，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感

受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2。代表溝通，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習(xí)作

1。精彩回放：

a。讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b。想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c。寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d。用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最一般的場面來呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2。學(xué)生習(xí)作：

a。老師啟發(fā)思路。

（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b。老師個別指導(dǎo)。

c。同桌相互溝通。

d。舉薦代表溝通。

e。師生共同評議。

f。獨立進(jìn)行修改。

3。展示臺：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

小學(xué)語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會7個生字詞，理解由生字組成的詞語，相識一種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，相識秋天的一些特征，培育學(xué)生酷愛大自然的感情。

教學(xué)重點難點：理解課文內(nèi)容，相識秋天的一些特點。

教學(xué)具打算及協(xié)助活動：課件、生字卡片、小動物圖片。

板書：

秋天

小鳥圖：藍(lán)色

小牛圖：金色

小鹿圖：紅色

教學(xué)過程：

一、揭題：

小摯友們，今日老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今日我們學(xué)習(xí)了課文，大家就知道了。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由朗讀課文

2、檢查生字詞：

是

藍(lán)色

小牛

金色

山

田野

火紅火紅

指名讀，開火車讀，集體讀。

3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。

思索：課文講了幾種小動物，它們看到的秋天是怎樣的。

二、學(xué)習(xí)第一句話：

1、指名讀，集體讀。

2、提問：小摯友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍(lán)色。

3、再看圖，相識晴朗的天空。

4、指導(dǎo)朗讀：藍(lán)色、碧藍(lán)碧藍(lán)要重讀。

三、同法學(xué)習(xí)其次、三、四句話。

四、小結(jié)。

1、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了秋天的天空是藍(lán)色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那么我們小摯友生活在校內(nèi)里，我們所見到的校內(nèi)秋天有些什么特征？依據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生說出秋天的特征。

2、齊讀課文。

四、鞏固練習(xí)。

1、填空：

秋天的天空是（）。

寬闊的田野是（）。

滿山的楓葉是（）。

2、復(fù)習(xí)生字，找摯友嬉戲。

五、作業(yè)。

指導(dǎo)寫字。

小學(xué)語文教案篇3

教材分析

這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充溢了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。

課文先寫小時候?qū)鸹ǖ膶檺?，寫為什么要搖桂花，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的歡樂情景，最終寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清爽，情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點，教學(xué)難點是體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

選編本課的意圖，一方面是為了接著培育學(xué)生分清文章主次的實力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對自己的童年生活、對自己家鄉(xiāng)的酷愛，培育酷愛生活的情趣。

學(xué)情分析

該班共有學(xué)生47人，女生26人，男生21人。本班學(xué)生總體來說，大部分學(xué)生活潑、機(jī)智，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學(xué)之間也團(tuán)結(jié)友愛，極少有打架鬧事的事務(wù)發(fā)生，也不隨意拿別人的東西，老師的教化能虛心接受，知錯就改。五年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點，無論是課程的調(diào)整，還是身心的成長、特性特點的塑造都須要我們細(xì)心的去視察和發(fā)覺，通過駕馭的材料再加以分析，以便指導(dǎo)我們今后工作的開展。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會“籮、杭”2個生字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達(dá)的思想感情.

4.培育酷愛生活的情趣和酷愛家鄉(xiāng)的思想感情.

教學(xué)重點和難點

小學(xué)語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

①相識“扉、癮”等生字。并通過相互提示認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)

談話導(dǎo)入

①同學(xué)們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。

②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平常的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。

②提示留意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。

③默讀思索：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。

細(xì)讀課文，感悟體會

①我的‘長生果’”是什么？（書是“我”的“長生果”。）

②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文經(jīng)常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不開心的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。）

a．作者是怎樣讀這些書的？板書：興致勃勃、如醉如癡、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者特別喜愛書）

指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。

理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>

莎士比亞說“書籍是全世界的養(yǎng)分品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了很多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的養(yǎng)分品一樣。）

作文練習(xí)，起先離不開借鑒和仿照。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜愛，記憶猶新，自己作文中不僅用了，而且用得特別恰當(dāng)，得到了老師的表揚(yáng)。）

④作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。）

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）

感受全文，積累語言

①仔細(xì)讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)溝通體會。

②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

板書設(shè)計：

讀書作文

飽覽“香煙人”畫片

看圖書：報償《秋天來了》甲優(yōu)

閱讀文藝書籍：饋贈《一件不開心的往事》贊譽(yù)

讀中外名著

小學(xué)語文教案篇5

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、了解課文的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、學(xué)會12個生字

2、正確、流利的朗讀課文，并能精確地復(fù)述故事的內(nèi)容。

教學(xué)重難點

了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)靈英勇、富有才智的俠士形象

教學(xué)打算

了解《水滸傳》

教學(xué)過程

一、齊聲讀題，從課題中你知道了什么?(誰?—魯智深，干什么?—行俠，在什么地方?—桃花莊)

二、再讀課題，你還想了解什么?(魯智深為什么要在桃花莊行俠?結(jié)果怎么樣?)

三、學(xué)生閱讀課文，簡要回答提出的問題，然后要求學(xué)生聯(lián)系課題，概括課文的主要內(nèi)容。

四、說說魯智深是怎樣幫助劉太公的?

其次課時

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)述課文內(nèi)容

預(yù)設(shè)目標(biāo)

了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)靈英勇、富有才智的俠士形象

教學(xué)重難點

魯智深是個怎樣的人?

教學(xué)打算

了解《水滸傳》

教學(xué)預(yù)案

一、體會人物的內(nèi)心思想，感受人物的精神形象

1、讀課文第3~7自然段，用“—”畫出描寫魯智深語言的句子。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，留意從人物的語言中體會人物的內(nèi)心，感受人物的形象。

示范指導(dǎo)：

智深一聽，心里覺得很驚奇，嘴里有意說：“看你悶悶不樂的樣子，不會是因為我來打擾了你吧?！?/p>

(1)學(xué)生讀句子，思索：“悶悶不樂”這個詞寫出了劉太公怎樣的神情?

(2)從“看你悶悶不樂的樣子”中體會到魯智深怎樣的品行?(視察細(xì)致，對人真誠熱忱)

(3)魯智深的到來“打擾”了劉太公嗎?他明知劉太公是個熱忱待客的人，為什么還要這樣說?從這句話中你又體會到什么?(將劉太公悶悶不樂的緣由主動攬到了自己頭上，讓劉太公主動告知他苦惱的真正緣由，這是一種聰慧的表現(xiàn)。所以魯智深是一個粗中有細(xì)、知勇雙全的俠士。

(4)再讀魯智深的這句話，在朗讀人物語言中想象人物的形象。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法，體會魯智深其他的語言，感悟魯智深的精神形象。

二、演繹故事，再現(xiàn)俠義英雄氣概

1、精讀魯智深行俠仗義的部分，邊讀邊琢磨人物的動作神態(tài)。

2、扮演角色，演繹“行俠”情節(jié)。

3、學(xué)生自主評價各個角色的表演狀況

4、引導(dǎo)學(xué)生通過評價，再給人物畫像，讓人物形象在學(xué)生的腦海中留下顯明的印象。

小學(xué)語文教案篇6

【教材內(nèi)容】

《世界地圖引出的發(fā)覺》人教版新教材第七冊其次單元第八課。（需一課時）

【教材分析】

本文講解并描述的是德國物理學(xué)家首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。

【學(xué)情分析】

作者選編這篇課文的目的主要是為了培育學(xué)生擅長視察事物的舉和習(xí)慣。對于今日的學(xué)生有很大的幫助。

【教學(xué)理念】

語文教學(xué)應(yīng)注意課程的整合，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、自然等方面的學(xué)問內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。三是學(xué)習(xí)方式的開放。要變更老師講，學(xué)生聽，老師問，學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如視察、實踐、調(diào)查、試驗、仿照、體驗等，讓學(xué)生自主探究，從而在老師的指導(dǎo)幫助下，形成良好的行為習(xí)慣，獲得語文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開放性教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動地富有特性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、相識７個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

３、體會科學(xué)家勇于探究大自然奇妙的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)溝通。

【教學(xué)重、難點】

了解魏格納發(fā)覺大陸漂移的過程。理解有關(guān)的地理學(xué)問

【教學(xué)過程】

一、初讀課文，了解內(nèi)容

１、師：一張一般的世界地圖會引出什么發(fā)覺呢？讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。

⑴自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。

⑵小組內(nèi)溝通不懂的問題，再讀課文，思索：魏格納的奇異想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？

２、用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

１、指導(dǎo)學(xué)生視察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形態(tài)和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形態(tài)，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

２、反復(fù)讀第５自然段，了解魏格納的假想是什么，理解大陸漂移的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、細(xì)致地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形態(tài)之后才得出來的。

３、讀第７自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)覺了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不行能飛渡重洋。中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三、熟讀課文，溝通感受

溝通學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞魏格納的重大發(fā)覺*的是什么？你從中體會到了什么？

（讓學(xué)生體會到：細(xì)致視察，仔細(xì)思索，反復(fù)論證，是魏格納獲得勝利的不行缺少的幾個因素。）

【板書設(shè)計】

８、世界地圖引出的發(fā)覺

世界地圖──遇到困難──找尋、考證

巧合？不輕易變更震驚地質(zhì)界

小學(xué)語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問技能按要求用四個詞語合成句子，再依據(jù)句子的內(nèi)容編故事。要求故事要完整而好玩。

過程與方法依據(jù)平常積累，利用小組合作優(yōu)勢，充分發(fā)揮想象

情感看法價值觀培育學(xué)生的視察、想象和表達(dá)實力。

教學(xué)重點：抽簽選詞選句

教學(xué)難點：依據(jù)組合的句子編一個小故事

教具：兩同類佳作

教學(xué)方法：引導(dǎo)、點撥，讀、議、寫相結(jié)合

教學(xué)流程：

一、課前：同學(xué)們，你們會編故事嗎？今日老師要教同學(xué)們編寫簡潔的故事。

二、明確目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生解題

三、習(xí)作構(gòu)思

1、學(xué)生再次讀題目，進(jìn)一步明確目標(biāo)。

2、讀完后想一想：由花你會聯(lián)想到哪些景物？這些景物你最喜愛哪一種？哪些景物聯(lián)想最合情合理？

3、從這些景物中選取出你最熟識的、最喜愛的一種，進(jìn)行思維加工。

4、學(xué)生探討溝通怎樣入手來寫，師指導(dǎo)。

四、資料共享

1、先確定自己要寫的內(nèi)容，再分小組溝通探討

2、溝通過程中豐富自己的材料，并對小組內(nèi)同學(xué)的'材料提出合理化建議，供其。

五、習(xí)作方法

1、聯(lián)想要豐富而合理，語言要流暢，過渡要自然。

2、感受要真實自然，不能做作、捏造。

3、語言要生動、流暢，可適當(dāng)采納擬人的方法，增加習(xí)作的可讀性。

六、佳作賞析

重點關(guān)注：1、別人是如何綻開想象的？2、別人的感受是否真實、發(fā)自內(nèi)心的？

七、快樂練筆

學(xué)生依據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、老師的點撥，著手寫想象部分的精彩片斷。

八、溝通探究

1、學(xué)生以四人小組溝通所的片斷。

2、小組舉薦寫得好的學(xué)生在全班溝通。

小學(xué)語文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課3個生字，相識4個生字。了解詞語的意思。

2．正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．你們學(xué)過許多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

2．今日我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）

2．這首古詩寫的就是這漂亮的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

1．正字音。留意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2．指導(dǎo)書寫。

趁：走字底，最終三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

4．出示要求認(rèn)讀的四個字。開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩意

學(xué)習(xí)一、二句

1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

2．指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草強(qiáng)壯的成長，黃鶯飛來飛去）

3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，

4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們接著讀。

5．全班讀其次句。

6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7．誰再來看著課件說說你看到了什么。

8．學(xué)生看課件自由說。

9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

10．指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

11．全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三、四句

1．指名讀。

2．老師說明“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3．四人一小組去讀這兩句，讀完后相互探討：讀了這兩句后，你似乎看到了什么。

4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）

5．男女競賽讀。

6．小組派代表說說，讀了這兩句，你似乎看到了什么。

五、背詩練說

1．自由背誦。

2．小組競賽背誦。

3．我們學(xué)完了這首古詩，你似乎看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

4．指名上臺說。

5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的漂亮景色。他寫得好，你們也說得很好。

六、板書設(shè)計

村居

草長／鳥飛／二月天，

拂堤／楊柳／醉／春煙。

兒童／散學(xué)／歸來早，

忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。

教

小學(xué)語文教案篇9

一、教材簡析：

《窮人》是俄國聞名作家列夫托爾斯泰寫的一個短篇小說。當(dāng)時，俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地和善、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)切、憐憫鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸和善的憐憫心和樂于助人的高尚品質(zhì)。本文在寫作上特色顯明，通過對環(huán)境和人物心理、^對`話的描寫，刻畫了活靈活現(xiàn)的人物形象。特殊是用多種方式細(xì)膩地刻畫人物的心理活動，既有干脆心理描寫，又有間接心理描寫；既有錯覺、幻覺的運(yùn)用，又有景物描寫襯托人物心理，感人至深。教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，從內(nèi)容中想開去，讓學(xué)生在深挖文本的過程中，真實地感受，做到入情入境。

二、教學(xué)對象分析：

六年級的學(xué)生已具有肯定的自學(xué)感悟?qū)嵙?，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和美麗的語言，關(guān)切作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文在寫作上特色顯明：通過環(huán)境和人物心理、^對`話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種超群的藝術(shù)技巧對于六年級學(xué)生，理解起來具有肯定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1.學(xué)會本課10個生字，正確讀寫“擱板、帳子、埋怨、、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒霉、后腦勺、熬”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜愛的詞語和句子。

（二）實力目標(biāo)：

1.培育學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，綻開合理的想象的實力。

2.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物^對`話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

（三）情感看法目標(biāo)：

在閱讀中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和和善，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

四、教學(xué)重、難點：

（一）理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和和善，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

（二）學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物^對`話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

五、教學(xué)策略：

誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。

六、教學(xué)打算：

（一）多媒體課件。

（二）學(xué)生課前打算：搜集關(guān)于列夫托爾斯泰的資料。

七、課時支配：二課時

小學(xué)語文教案篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過講評，進(jìn)一步學(xué)會依據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語言和行動，通過寫人的語言和行動表現(xiàn)人物某一方面特點（思想品質(zhì)）。

2、培育學(xué)生自改作文的實力。

二、教學(xué)重點與難點：

依據(jù)要反映人物某一方面的特點寫好他的語言和行動。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入，明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（3分）

1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《我最熟識的人》的習(xí)作訓(xùn)練，誰能說說這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么？（小黑板出示，并齊讀。）除了明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求外，通