淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效性單位：范家園鎮(zhèn)劃船小學(xué)作者：張亞飛摘要：在農(nóng)村學(xué)校有限的條件下以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過聽、說、唱、玩、演等方式，著重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力，任重而道遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)有效性教學(xué)活動目標(biāo)明確小學(xué)英語作為一門較新的課程，在農(nóng)村教學(xué)中雖然已有幾年之久，但一直沒有被重視起來，其原因有以下幾點(diǎn)：（一）、英語學(xué)習(xí)環(huán)境的欠缺，語言環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的一個重要條件，這在農(nóng)村幾乎不可能；（二）、家庭教育的短缺，農(nóng)村孩子的家長不可能像城里人那樣具備英語知識去教小孩，也難以給兒童提供一個學(xué)習(xí)英語的家庭環(huán)境；（三）、英語師資的匱乏，農(nóng)村小學(xué)英語教師很難有科班出生的專業(yè)英語教師任教，對小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響；（四）、學(xué)習(xí)英語的觀念還有待更新，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語不是特別重要，有的教師家長甚至認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)高就是學(xué)習(xí)好的偏見；自新課標(biāo)實(shí)施以來，大家一直在研究怎么上好英語課。大中城市有全封閉式的語音教室，孩子們能夠通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到大量原汁原味的英語視頻動畫，有外教全英文教學(xué)，他們的語言環(huán)境相對較好；有的地區(qū)都配有專業(yè)的英語教師，他們能在專業(yè)老師的指導(dǎo)下很好的完成英語學(xué)習(xí)；但是相對落后的農(nóng)村地區(qū)這些顯然是可望而不可即的。雖然近年來國家一再加大對農(nóng)村學(xué)校的投入，但是由于缺乏專職教師以及學(xué)校和家長不夠重視，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)仍然困難重重。在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下，想要農(nóng)村的孩子真正愛上英語，教師就不得不更加用心了。經(jīng)過幾年的工作經(jīng)驗(yàn)并借鑒其他課程的教學(xué)方法，結(jié)合英語科的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，我漸漸總結(jié)出幾種提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)有效性的方法：

（一）、建立融洽關(guān)系,創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍羅杰斯說:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谵r(nóng)村小學(xué)三年級才開始學(xué)英語，有些孩子由于各種原因在語數(shù)學(xué)習(xí)上非常的吃力，他們在科任老師的眼中就是后進(jìn)生,但是英語對于他們而言是一門從零開始的課程，作為英語教師要一視同仁，不能從開始就否定他們。在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍,可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。對于物質(zhì)條件相對落后的農(nóng)村小學(xué)我們可以從教室的布置上來營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，例如可以在教室的各種物品上貼上相應(yīng)的單詞卡片，我在教四年級上冊Myclassroom時，在窗戶上貼上Window、在講臺上貼上teacher’sdesk等等，我還鼓勵學(xué)生在家也用這種貼單詞卡片的方法，每次學(xué)生看到這些單詞卡片就激起他們的認(rèn)讀興趣。即使語文數(shù)學(xué)成績相對落后的學(xué)生他們也樂于去做單詞卡片，下課期間在優(yōu)生的帶領(lǐng)下，他們也時不時的參與到單詞認(rèn)讀當(dāng)中去了，久而久之隨著詞匯量的累積，孩子們對應(yīng)于的學(xué)習(xí)興趣就越發(fā)濃厚了。英語是一門語言，只有通過大量的對話，讓學(xué)生開口說才能達(dá)到交際的目的，才擺脫“啞巴英語”的尷尬境地。為了使學(xué)生與老師能夠近距離的進(jìn)行面對面的交流，我在上課之前總是把班上的座位擺成u型，也就是馬蹄形。這樣不僅為學(xué)生活動提供了一塊場地，更能使師生能近距離的交流。例如我在叫三年級上冊第一單元第一課的時候，剛教完Hi！\Hello!后就和全班學(xué)生握手用英語問好。每次上課之前都有2到5分鐘的freetalk的時間，在這個時間里，教師可根據(jù)所學(xué)的知識進(jìn)行英語問答；或者可以師生共唱一首簡單的英文歌；簡單易懂的英文指令，同樣也能將學(xué)生帶入到英語學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中來，如我們在上課之前可以做Sitdown\standup！這樣的指令游戲。（二）、課堂教學(xué)語言應(yīng)簡單易懂簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學(xué)生實(shí)踐語言的機(jī)會相對增加。教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動時應(yīng)盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。小學(xué)英語課堂活動的英語指示語應(yīng)當(dāng)簡單和明了。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解，“TPR”最能讓學(xué)生在“做中學(xué)”。如，教big,small,short,long,tall等單詞時，教師借助肢體語言進(jìn)行教學(xué)演示，“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈等，學(xué)生很快就理解了這些單詞的漢語意思，并且，學(xué)生也在一起跟老師做肢體語言表演時，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在他們腦海里留下了深刻的印象，也大大提高了課堂教學(xué)的有效性。在學(xué)習(xí)比較級的時候，我們也可用這種方法，big用雙手畫一個圈，bigger用雙手畫一個大一點(diǎn)的圈，biggest就用雙手畫一更大的圈，這樣多練習(xí)幾次孩子們就能理解很枯燥無味的語法知識了。同時我認(rèn)為，盡量使用英語并不排除必要時教師可以使用母語。因?yàn)槿绻麑W(xué)生不能準(zhǔn)確地理解教師的語言，就會影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，無法正確地運(yùn)用語言，教師就無法有效地開展教學(xué)活動，也就無法達(dá)到語言訓(xùn)練的目的。這時如果教師用漢語把意思說出來，學(xué)生立刻就會明白該句子結(jié)構(gòu)的意思，這樣也能節(jié)省出更多的教學(xué)時間開展其它的教學(xué)活動。（三）、課堂教學(xué)活動要目標(biāo)明確所有的教學(xué)活動都為了完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果而設(shè)置的。心理學(xué)家研究表明，目標(biāo)-動機(jī)是人積極應(yīng)對實(shí)物的必要條件。只有明確的目標(biāo)才促使學(xué)生積極主動的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：我在教五年級上冊第五單元Whatwouldliketoeat？時，在完成句型教學(xué)后，設(shè)計(jì)了模擬餐廳點(diǎn)餐的活動環(huán)節(jié)，先將預(yù)先準(zhǔn)備好菜單分發(fā)下去，要求學(xué)生用Whatwouldyouliketoeat?和Whatwouldyouliketodrink？進(jìn)行問答。這樣不僅幫助學(xué)生鞏固了句型，并將中西方餐飲文化的差異進(jìn)行了無形的滲透。（四）、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的，便于操作的教學(xué)情境情境教學(xué)是新課標(biāo)所提倡的一種有效的教學(xué)方法，在研究英語教材的編排后，不難發(fā)現(xiàn)，每個單元都是一個主題，而且這主題都非常的貼近學(xué)生的生活，這就要求我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的便于操作的教學(xué)情境。如在教學(xué)四年級第四單元MyHome第四課時：認(rèn)識六種家具——bed,shelf,fridge,sofa,phone,table.我是這樣導(dǎo)課的：Today,Iwanttointroducemyhometoyou.Doyouwanttocometomyhome?Students:Yes.學(xué)生非常的好奇，很想知道我的家到底是什么樣子，瞪大了眼睛在等待，我已經(jīng)抓住了他們的心。Nowwelcometomyhome.我在黑板上畫了一扇門，門口畫了一個小孩，簡筆畫的，學(xué)生哈哈的笑了。Myhomeisverybeautiful,therearemanyfurnitures.Doyouwanttoknowwhattheyare?Canyouguess?學(xué)生會想象我們家都有什么樣的家具，積極發(fā)言，氣氛活躍。緊接著，我又在黑板上畫了相關(guān)的家具簡筆畫。Doyouknowwheretheyare?既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識，又引出了新知識。情景真實(shí)有效，學(xué)生樂于參與。（五）、恰當(dāng)運(yùn)用兒歌、肢體語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基說過：“所以的智力活動都要依賴于興趣?！眱焊杈哂腥の缎詮?qiáng)、節(jié)奏明快、朗朗上口等特點(diǎn)。而游戲又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)活力。因此，教學(xué)中我們會經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和選用一些歌曲游戲來輔助教學(xué)。如：五年級下冊unit5第一課時，學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握五個單詞flying,walking,jumping,running和swimming.我編寫了一首兒歌：Flying，flying，abirdis,walking,anelephantis,jumping,arabbitis,running,atigeris,swimming,thefishisswimming.一邊說唱兒歌，一邊做動作，讓學(xué)生也跟著動起來。在邊說邊做的過程中學(xué)生不僅記住的單詞的意思，還很容易理解非?？菰锏恼Z法知識，知道了現(xiàn)在進(jìn)行時的基本意思。實(shí)施小學(xué)英語有效課堂教學(xué)的技巧有很多。此外，小組活動、兩人活動、合作學(xué)習(xí)、個別化學(xué)習(xí)、合理有效的評價都是實(shí)施有效教學(xué)的有效方式。在教學(xué)中教師應(yīng)注意：充分全面地了解學(xué)生，面向全體學(xué)生，盡可能使教學(xué)活動符合學(xué)生的興趣；讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生確定自