指導(dǎo)發(fā)聲方法——科學(xué)進(jìn)行變聲期唱歌訓(xùn)練學(xué)校音樂(lè)課堂要注意同學(xué)唱歌方法的指導(dǎo)教學(xué),要運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練來(lái)關(guān)心中同學(xué)輕松唱歌,到達(dá)愛(ài)護(hù)中同學(xué)嗓音的目的。本文從輕聲唱歌、哼鳴練習(xí)、唱歌位置及器官協(xié)作四個(gè)方面綻開(kāi)詳細(xì)的講解,論述了變聲期科學(xué)唱歌的訓(xùn)練方法,有效愛(ài)護(hù)中同學(xué)的嗓子,關(guān)心他們?cè)谳p松自如的狀態(tài)中科學(xué)唱歌。

學(xué)校音樂(lè);變聲期;發(fā)聲訓(xùn)練;引言

學(xué)校的音樂(lè)老師在音樂(lè)教學(xué)中,要注意同學(xué)變聲期的嗓音愛(ài)護(hù)工作,結(jié)合正確的發(fā)聲訓(xùn)練,關(guān)心中同學(xué)把握科學(xué)的唱歌方法,有效提高自身的唱歌水平。音樂(lè)老師要奇妙結(jié)合輕聲高位的唱歌訓(xùn)練、小聲哼鳴的唱歌練習(xí)、正確位置的通暢體驗(yàn)、器官協(xié)作的光明感知來(lái)獲得正確的唱歌方法,用科學(xué)的唱歌打造美麗的音色,運(yùn)用輕松的唱歌方法到達(dá)愛(ài)護(hù)嗓音的目的,做好變聲期唱歌教學(xué)的科學(xué)訓(xùn)練。

一、輕聲高位,多元協(xié)調(diào)

輕聲高位的唱歌方法,是學(xué)校階段音樂(lè)老師運(yùn)用的唱歌方法,這種方法能關(guān)心中同學(xué)克服高音的喊唱,把握輕松唱歌的訣竅。訓(xùn)練這種方法時(shí),音樂(lè)老師要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行多元的協(xié)調(diào),要讓同學(xué)知道科學(xué)唱歌不是聲帶的運(yùn)動(dòng),它是多元合作的過(guò)程,除了把握好唱歌當(dāng)中的高位置以外,還要注意氣息的支撐以及多個(gè)發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)運(yùn)用,做好各個(gè)方面的相互協(xié)作。

例如,在學(xué)習(xí)歌曲?彩色的中國(guó)?時(shí),我在學(xué)習(xí)過(guò)程中就開(kāi)展了輕聲高位的唱歌訓(xùn)練,關(guān)心中同學(xué)把握正確的唱歌位置,運(yùn)用輕聲高位的唱歌方法,解決高音的音準(zhǔn)問(wèn)題,防止唱歌中的喊唱現(xiàn)象,有效愛(ài)護(hù)自己的嗓音,做好變聲期的聲帶愛(ài)護(hù)措施,到達(dá)良好的唱歌教學(xué)效果。老師在唱歌訓(xùn)練中要多做示范性的演唱,要引導(dǎo)同學(xué)在傾聽(tīng)老師的聲音示范中,找到正確的唱歌位置。為了運(yùn)用輕聲高位來(lái)唱歌高音,我將歌曲的樂(lè)句單獨(dú)拿出來(lái),帶著同學(xué)進(jìn)行練習(xí),我先用字母u帶著同學(xué)跟隨鋼琴進(jìn)行發(fā)聲,隨后在運(yùn)用字母a進(jìn)行練習(xí),讓同學(xué)分別感知閉口音和開(kāi)口音輕聲唱歌的感覺(jué)。除了字母練習(xí)之外,老師還可以帶著同學(xué)進(jìn)行個(gè)別字的練習(xí),如鳥(niǎo)喵美等等,用不同的字去感知輕聲高位的唱歌,由于對(duì)于不同的同學(xué),可能某一個(gè)字就能幫他體驗(yàn)到正確的位置,所以老師有必要不斷地變換所唱的內(nèi)容,關(guān)心他們有效感知正確的高位唱歌。

在訓(xùn)練的同時(shí),我還會(huì)強(qiáng)調(diào)唱歌中多元的協(xié)調(diào),讓同學(xué)體會(huì)唱歌中腰部的氣息支撐、喉頭位置的翻開(kāi)狀態(tài)以及聲帶放松的合作,讓同學(xué)做到身體各個(gè)器官有機(jī)結(jié)合,科學(xué)地進(jìn)行輕聲高位的唱歌。

二、哼鳴練習(xí),氣息支持

哼鳴的練習(xí)在學(xué)校階段的音樂(lè)課堂是不能缺少的,它對(duì)于中同學(xué)解決高音的唱歌難題很有關(guān)心,能關(guān)心同學(xué)們克服唱歌當(dāng)中聲嘶力竭的錯(cuò)誤喊唱現(xiàn)象,有效地愛(ài)護(hù)聲帶,做好變聲期的嗓音愛(ài)護(hù)工作。哼鳴練習(xí)是開(kāi)發(fā)頭腔的一個(gè)有效手段,科學(xué)運(yùn)用鼻腔的哼鳴來(lái)找到頭腔的正確位置,結(jié)合氣息的支撐,感知唱歌當(dāng)中輕松自如的唱歌狀態(tài)[1]。

例如,在學(xué)習(xí)歌曲?桑塔露琪亞?時(shí),我在歌曲的學(xué)習(xí)中結(jié)合了哼鳴的訓(xùn)練,用哼鳴的感覺(jué)來(lái)關(guān)心中同學(xué)體驗(yàn)頭腔、鼻腔的聯(lián)合運(yùn)用,用鼻腔的哼鳴,找到輕松的高位置唱歌方法,解決唱歌中聲帶的擠壓現(xiàn)象,體會(huì)高位置的輕松發(fā)聲,提升中同學(xué)唱歌水平。我?guī)е瑢W(xué)跟隨鋼琴進(jìn)行哼鳴的訓(xùn)練,要求同學(xué)嘴唇輕輕觸碰在一起,上下牙保持自然的翻開(kāi)狀態(tài),舌頭平放,舌尖輕輕抵住下牙齦,鼻孔微微張開(kāi),聲音要從鼻子往上哼,感覺(jué)聲音從眉心處發(fā)出,鼻子和眉心處有微微振動(dòng)的感覺(jué)。哼鳴時(shí)聲音不要追求大音量,要體會(huì)唱歌中腰部氣息的支撐,運(yùn)用平穩(wěn)的氣息來(lái)關(guān)心同學(xué)實(shí)現(xiàn)輕聲的哼鳴,達(dá)成高音唱歌中鼻腔與頭腔的奇妙運(yùn)用。

哼鳴的唱歌是查找高位置唱歌的有效方法,老師可以結(jié)合氣息的支撐,關(guān)心同學(xué)科學(xué)練習(xí)哼鳴,依據(jù)哼鳴中頭腔的運(yùn)用,關(guān)心同學(xué)體會(huì)唱歌高位置的輕松。哼鳴的唱歌能關(guān)心同學(xué)更好地感知高聲區(qū)的通暢,以便有效愛(ài)護(hù)中同學(xué)的嗓音。

三、保持位置,感覺(jué)通暢

唱歌要講求位置,不能盲目、沒(méi)有位置地亂唱,科學(xué)的唱歌講求的是唱歌的高位置,為此老師要關(guān)心同學(xué)把位置掛起來(lái),這樣