二力平衡（人教版）_一物理教二力平衡濮陽(yáng)市第五中學(xué)卜德（一）教學(xué)目的．掌握二力平衡的條件．．會(huì)應(yīng)用二力平衡的條件解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題．（二）教具滑輪、硬紙片、鉤碼、細(xì)繩、剪子．（三）教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)．牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？．什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？二、引入新課教師牛頓第一定律告訴我們體在不受外力的時(shí)候總要保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是切物體都受到力的作體保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也是普遍存在的．那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？三、力的平衡教師：請(qǐng)大家思考，你見(jiàn)過(guò)的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)？教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力持靜止地上的水桶受重力和地面對(duì)它的支持力，水桶靜止．課桌受到重力，書(shū)本對(duì)它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止．教師物受到力的作用物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也能見(jiàn)到列火車(chē)在一段平直的軌道上勻速行駛，火車(chē)受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力．教師物在受到幾個(gè)力作用時(shí)果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)我們就說(shuō)這幾個(gè)力相互平衡．根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡．教師大家按照這樣的說(shuō)法敘上述各例中的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及它們個(gè)自受到的力之間的關(guān)系．（學(xué)生敘述）四、二力平衡的條件教師：二力平衡的情況最簡(jiǎn)單，我們先研究這種情況．教師演示課本圖9所示實(shí)驗(yàn)并講解這個(gè)木塊受兩個(gè)拉力．當(dāng)兩個(gè)拉力大小不等時(shí)，木塊不能保持靜止．這兩個(gè)力不能平衡．（演示）當(dāng)兩個(gè)力大小相等，力的方向互成角度時(shí)，木塊也不能保持靜止．這兩個(gè)力不能平衡．（演示）當(dāng)兩個(gè)力大小相等、方向相反，互相平行時(shí)，木塊也不能保持靜止．這兩個(gè)力不能平衡．（演示）教師提問(wèn)：要使木塊靜止，這兩個(gè)力應(yīng)該滿(mǎn)足哪些條件？（學(xué)生回答）我們使這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)．

（演示）我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時(shí)，這兩個(gè)力是平衡的．（演示）可見(jiàn)兩力的平衡必須滿(mǎn)足以四個(gè)條件兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上．根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當(dāng)兩個(gè)力彼此平衡時(shí)，物體受到的合力是．五、二力平衡條件的應(yīng)用二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握．．根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大和方向．例題：質(zhì)量是50千的人站在水平地面上，畫(huà)出人受力的圖示．人受重力G地面的支持力N．處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力G和持力N是平衡的．那么這兩個(gè)力一定滿(mǎn)足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上．根據(jù)人的質(zhì)量出的重力千×10牛千=牛豎直向下持力N=500牛，方向豎直向上示略）．根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或保持靜止?fàn)顟B(tài)．物體受一個(gè)力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果物體受平衡力應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)靜止的物體受平衡力時(shí)，仍然保持靜止；運(yùn)動(dòng)的物體受平衡力時(shí)，仍然保持勻速直線運(yùn)動(dòng)．例如，火車(chē)在平直的軌道上行駛．在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車(chē)將加速果引力小于阻車(chē)減速引力和阻力相等時(shí)平向二力平衡，火車(chē)勻速直線前進(jìn)．六、總結(jié)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系可以粗略地概括如下．維持運(yùn)動(dòng)不需要力的作用因?yàn)槲矬w有慣性只有改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)才需要力但是物體在平衡力的作用下，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變．物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么呢？從理論上說(shuō)不力或受平衡力時(shí)就可以保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)際上物體是沒(méi)有不受力的以物體受平衡力時(shí)就保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)．七、作業(yè)習(xí)題、6．教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：、使學(xué)生掌握萬(wàn)有引力定律并應(yīng)用萬(wàn)有引力定律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題．、使學(xué)生能應(yīng)用萬(wàn)有引力定律解決天體問(wèn)題及衛(wèi)星問(wèn)題．、了解我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展情況并用所學(xué)知識(shí)解釋?zhuān)ㄎ覈?guó)近幾年在航天事業(yè)上有了足的進(jìn)步，如：長(zhǎng)征一號(hào)、長(zhǎng)征二號(hào)、風(fēng)云一號(hào)、風(fēng)云二號(hào)、神州一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)等能力目標(biāo)通過(guò)圖片或自制教具展示卡文迪許扭秤的設(shè)計(jì)方法科學(xué)發(fā)現(xiàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法論教育．情感目標(biāo)

通過(guò)了解卡文迪許扭秤的設(shè)計(jì)過(guò)程生了解卡文迪許這位偉大的科學(xué)家是如何攻克難關(guān)、戰(zhàn)勝困難的．教學(xué)設(shè)計(jì)方案一教過(guò)程設(shè)計(jì)本是關(guān)于有引力定律的應(yīng)用要通過(guò)例題的講解加深學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的理解以及運(yùn)用。二、教學(xué)過(guò)程：（一）講解例題例題1已知地球的半徑為，球的自轉(zhuǎn)角速度為，球表面的重力加速度為。赤道上空有一顆相對(duì)地球靜止的同步通訊衛(wèi)星離地面的高度是多少？解：關(guān)于同步衛(wèi)星的知識(shí)請(qǐng)學(xué)生回答：、同步衛(wèi)星的周期是；、同步衛(wèi)星的角速度與地球的自轉(zhuǎn)角速度相等；、同步衛(wèi)星必須在赤道上空問(wèn)學(xué)生為什么？）由萬(wàn)有引力定律得：解得：在解決此題時(shí)應(yīng)讓學(xué)生充分討論和充分理解，讓學(xué)生建立一個(gè)清晰的衛(wèi)星繞地球的軌道。例題2已知地球的質(zhì)量為，球的半徑為地球表面的重力加速度為。萬(wàn)有引力恒量是多少？解：由萬(wàn)有引力定律得：解得：學(xué)生在解決此題后，教師提出問(wèn)題：、萬(wàn)有引力恒量是誰(shuí)首先測(cè)量的？學(xué)生回答后，教師可以補(bǔ)充說(shuō)明：卡文迪許是最富有的學(xué)者學(xué)的富翁，并對(duì)卡文迪許加以較詳細(xì)的介紹。亨利卡迪許是英國(guó)杰出的物理學(xué)家和化學(xué)家，他的一生為科學(xué)的發(fā)展作出了重的貢獻(xiàn)。也許這位科學(xué)家在生活中不是一個(gè)出色者，但在科學(xué)研究中不愧為一顆閃亮的明星。年10月日，卡文迪許生于法國(guó)尼斯的一個(gè)貴族家庭。他的父親是英國(guó)公爵的后裔，因?yàn)樗哪赣H喜歡法國(guó)的氣候搬到法國(guó)居住當(dāng)文迪許兩歲的時(shí)候他母親就去世了。由于早年喪母，他形成一種過(guò)于孤獨(dú)而羞怯的習(xí)性。、萬(wàn)有引力恒量是用什么方法測(cè)量的？教師可用展示扭秤實(shí)驗(yàn)的圖片并詳細(xì)解釋有關(guān)物理問(wèn)題建議中有資料）需要注意兩個(gè)地方：（1）兩個(gè)克的物體間的萬(wàn)有引力很小，他是如何解決的？（2）力很小讀數(shù)如何解決的？、測(cè)量的萬(wàn)有引力恒量的數(shù)值和單位？、在現(xiàn)實(shí)生活中，兩物體間的萬(wàn)有引力我們無(wú)法觀察到呢？為什么？請(qǐng)學(xué)生討論并例