極地地區(qū)一、教學(xué)目標(biāo).了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境，能分析出原因。.會在兩極辨別方向。.理解在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察活動和環(huán)境保護(hù)的原因，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。二、教學(xué)要求.了解兩極地區(qū)的地理位置及范圍，并且能夠說出由此而造成的特殊的自然環(huán)境特征；理解在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。.學(xué)會在以兩極為中心的地圖上辨別方向；能夠根據(jù)兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異。.感受科學(xué)家勇攀科學(xué)高峰的精神，增強(qiáng)保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識，認(rèn)識人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。三、結(jié)構(gòu)分析本章內(nèi)容共一節(jié)，分為冰雪覆蓋的地區(qū)二科學(xué)考察的寶地”和極地的保護(hù)與和平利用”三個(gè)標(biāo)題。三個(gè)標(biāo)題會使學(xué)生對極地地區(qū)的了解逐漸深入。首先了解極地地區(qū)的自然環(huán)境，集 中體現(xiàn)在寒冷。正是由于特殊的自然環(huán)境，造成了當(dāng)?shù)赜刑厣馁Y源，如冰川、動物。同時(shí)也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產(chǎn)資源以及原始的自然環(huán)境，這個(gè)天然的實(shí)驗(yàn)室吸引了世界各地的科學(xué)家。但科學(xué)家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜，極地地區(qū)應(yīng)該如開發(fā)、利用？科學(xué)家在考察時(shí)應(yīng)該注意什么問題？人們應(yīng)該怎樣對待這片潔凈的土地？”這是人們正在面臨的嚴(yán)峻問題。三個(gè)問題一步步地深入，會使學(xué)生從知識到可持續(xù)發(fā)展的觀念，對極地地區(qū)有全面的了解。四、內(nèi)容點(diǎn)析.關(guān)于極地地區(qū)特殊的位置。教材將讀圖的過程和對極地地區(qū)位置的理解滲透到了活動當(dāng)中，首先通過這兩幅圖可以了解兩地區(qū)的地理位置和大致范圍，這是理解極地地區(qū)自然環(huán)境的基礎(chǔ)；第二，讓學(xué)生明確環(huán)繞南極大陸的各大洋和北極地區(qū)中心的大洋， 南極能夠同時(shí)被三個(gè)大洋環(huán)繞，這是由其特殊位置決定的，同時(shí)海洋與陸地分布的不同，也是造成南極地區(qū)和北極地區(qū)較大差異的主要原因。 極地地區(qū)尤其是極點(diǎn)，有著特殊的地理位置，因而會出現(xiàn)較為特殊的現(xiàn)象，問題3的安排即是讓學(xué)生對此有一定的體會。由于是經(jīng)線的交匯處，在極地地區(qū)還會出現(xiàn)時(shí)間等一系列的問題，教師可以通過這些問題讓學(xué)生更好地理解極地地區(qū)的特殊位置，而這些恰恰是前面學(xué)習(xí) 地球和地圖”時(shí)容易被學(xué)生忽略的問題。另外，還需要使學(xué)生明確北極和南極是兩個(gè)點(diǎn)，而極區(qū)的范圍則大致在極圈以內(nèi)，這與平時(shí)的說法有出入。.對圖10.1和圖10.2的判讀。兩幅圖均為極投影圖，這種地圖在其他的章節(jié)中幾乎沒有出現(xiàn)過，因此要讓學(xué)生通過對兩圖的判讀，提高對這種圖的識別、分析能力，尤其是在這種地圖上辨別方向的能力?；顒又械膯栴}3起到了一定的啟發(fā)學(xué)生的作用。教師還應(yīng)該進(jìn)行更加深入的訓(xùn)練。教材將兩圖放在一起還有一個(gè)目的，就是便于學(xué)生對比兩個(gè)地區(qū)的情況，如海陸分布的狀況。而這些也為后面的活動和教學(xué)內(nèi)容作了很好的鋪墊，北極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比南極高，人們對南極的考察多于北極，都有這方面的原因。.關(guān)于南極的自然環(huán)境。南極的環(huán)境特征主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即氣溫低、降水少、風(fēng)力強(qiáng)。教材通過兩個(gè)閱讀材料使學(xué)生對此有感性的認(rèn)識，同時(shí)用冰雪高原”、白色沙漠”和風(fēng)庫”高度地概括了南極氣候環(huán)境的主要特征。在這里需要給老師們明確幾個(gè)問題。①冰雪高原”的高”是如何造成的？南極本身陸地的海拔高度并不是特別大，但冰川的厚度非常大，所以形成了冰雪高原”。這是長時(shí)間氣溫過低，降雪日積月累的結(jié)果。②南極之所以成為世界的 冷極”，主要有三方面的原因：南極洲幾乎全部位于南極圈以內(nèi)，緯度高，地面接受太陽光熱少；南極洲平均海拔較高（平均海拔2350米）；南極大部分地區(qū)被冰雪覆蓋著，冰雪對陽光有強(qiáng)反射。③白色沙漠”說明南極降水相當(dāng)少，造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有：第一，南極位于極地高氣壓帶，空氣以下沉運(yùn)動為主；第二，南極上陸地面積廣闊，而海洋面積?。坏谌?，常年受極地大陸氣團(tuán)的控制。④為什么南極和北極相比風(fēng)力更大？這與南極的低溫有較大關(guān)系。南極由于氣溫比北極低，因而產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的低氣壓中心，會造成比北極更大的氣壓梯度力，所以南極會有風(fēng)庫”之稱。教師可在教學(xué)過程中結(jié)合更多的例子，給學(xué)生留下深刻的印象，如2條銹跡斑斑的鐵鏈，可以被南極的大風(fēng)吹得光亮如新?！?將生物資源直接放到自然環(huán)境的后面，而沒有與其他資源一起介紹，主要有以下幾方面的考慮：首先是為了突出極地地區(qū)寒冷的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐纳镌斐傻挠绊?；第二，南極的企鵝和北極的北極熊也是極地地區(qū)的一道亮麗的風(fēng)景，它們本身就是極地地區(qū)自然環(huán)境的一個(gè)組成部分。.圖10.3和圖10.4使學(xué)生能夠了解兩極地區(qū)在景觀上的差異及各自的代表性動物，并通過文字體會這些動物對極地地區(qū)特殊環(huán)境是如何適應(yīng)的，進(jìn)一步理解環(huán)境對生物的進(jìn)化發(fā)展所起的重要作用。.教材通過兩則新聞報(bào)道使學(xué)生了解我國在南極建設(shè)的兩個(gè)考察站。同時(shí)，在活動中又提出兩次建站都是在2月，時(shí)間問題的提出，便于學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會極晝"、極夜”現(xiàn)象給極地地區(qū)帶來的具體問題。.教材將極地地區(qū)的自然資源放到標(biāo)題科學(xué)考察的寶地”下，更突出了這些資源的科學(xué)價(jià)值。在礦產(chǎn)資源、淡水資源、生物資源以及未被人類破壞的自然環(huán)境當(dāng)中，有的是由于其他地區(qū)日益缺乏而顯得更加珍貴，但對人類意義更大的應(yīng)該說是原始的自然環(huán)境， 它為科研工作者提供了科學(xué)研究的天然實(shí)驗(yàn)室。極地地區(qū)之所以成為 科學(xué)考察的寶地工根本原因還是由于它們的特殊位置。特殊的位置形成了寒冷的氣候，寒冷的氣候使得那里人跡罕至，沒有人的破壞才能夠使歷史的遺跡得以完整保留。正是因?yàn)闃O地地區(qū)具有這么大的科學(xué)研究價(jià)值，所以人們應(yīng)該合理地利用，并且保護(hù)好地球上的最后一片凈土”。因此，從邏輯關(guān)系上看，這一標(biāo)題既是上一標(biāo)題的結(jié)果，也是下一個(gè)標(biāo)題的原因。.煤本應(yīng)該形成于溫帶地區(qū)，目前卻出現(xiàn)在寒冷的南極，說明南極洲在煤炭形成的地質(zhì)年代應(yīng)該是溫暖濕潤的氣候， 能生長高大植物，這些茂密的森林被埋在地下經(jīng)地質(zhì)作用形成了煤田， 后隨大陸漂移至現(xiàn)在的位置。.圖10.6以其簡單明了的方式幫助學(xué)生了解科學(xué)考察的基本過程，同時(shí)也便于學(xué)生理解活動的第2題中秦大河的那段話，體會極地科考的價(jià)值所在。.閱讀材料穿越南極”，通過對人類的一次穿越南極活動的描述，使學(xué)生加深了對南極地區(qū)惡劣環(huán)境的印象，最重要的是體會科學(xué)家們追求科學(xué)真理，不畏艱難險(xiǎn)阻的精神。.對日本捕鯨的報(bào)道引出了對極地地區(qū)的和平利用和環(huán)境保護(hù)問題。主要措施包括兩個(gè)方面：一是國際間的合作，如《南極條約》的簽定，教材107頁的那段課文，使學(xué)生了解到國際間對此做出的工作，以及我國對此問題的態(tài)度，這有助于培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念；另一方面是個(gè)人的行為，教材通過108頁的閱讀材料介紹南極考察隊(duì)員的環(huán)保行為，這對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)有較為重要的意義。教學(xué)建議【課時(shí)安排】教學(xué)為1課時(shí)。【新課導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境：多媒體展示有一架飛機(jī)，沿某一點(diǎn)向北飛，方向不變，能飛到哪？（目的：引出北極，北極點(diǎn)，北極地區(qū)）【新課授課過程】.在引入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，按照上述的思路，還可提出一些問題，以引起學(xué)生的思考：“回憶經(jīng)線性質(zhì)中的方向性；常見地理名詞；兩極投影圖能想象隨地球自轉(zhuǎn)，其運(yùn)動的方向”。這樣做可以起到以下幾方面的作用：①考察學(xué)生對經(jīng)緯網(wǎng)的理解；②鍛煉學(xué)生的空間思維能力；③深入理解極地地區(qū)在地理位置方面的特殊性， 為后面的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。.結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，了解兩極地區(qū)的緯度位置和范圍，為理解其自然環(huán)境打下基礎(chǔ)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意觀察：①兩地的海陸狀況如何？②圖中以南極點(diǎn)（或北極點(diǎn)）為中心向外呈放射狀的一系列直線表示什么線？③圖中以南極點(diǎn)（或北極點(diǎn)）為中心的一個(gè)個(gè)圓圈表示什么線？④圖中的方向如何確定？⑤地球自轉(zhuǎn)方向在這張圖中如何標(biāo)注？.對于有難度的問題可以用合作方式解決，引導(dǎo)學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案一步步有潛入深分析問題，最后能總結(jié)歸納兩極自然環(huán)境相同與不同，不同導(dǎo)致那些不同及會分析原因。.利用經(jīng)線方向性，會在兩極圖中辨別四個(gè)基本方向，相對方向?！局R與生活】一、科學(xué)考察及其價(jià)值.這部分可以通過幾個(gè)問題來讓學(xué)生來考慮：①人們最初去南極是出于什么目的？現(xiàn)在的目的是什么？②為什么每年有大批科學(xué)家去南極考察？最吸引他們的是什么？③科學(xué)家是怎么進(jìn)行科學(xué)研究的？④考察的過程中，科學(xué)家將會遇到什么困難？⑤北極有哪些研究和考察價(jià)值？⑥對兩極地區(qū)的考察已經(jīng)分別到了怎樣的程度？.在講授南極的大量固體淡水資源時(shí)，可以將冰川在淡水中所占的比例介紹給學(xué)生，突出南極地區(qū)的淡水資源對人類的意義。而南極的科學(xué)價(jià)值，則需要讓學(xué)生結(jié)合圖示科考”和后面活動中秦大河的那段話來討論。同時(shí)在明確其重要的科學(xué)價(jià)值之后，再讓學(xué)生思考：為什么南極會有這么重要的科學(xué)研究意義？ ”最終又落實(shí)到了南極的自然環(huán)境上面。.教師在介紹極地地區(qū)的礦產(chǎn)資源時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考： 煤應(yīng)該在什么條件下才能夠形成？”溫帶地區(qū)，有大片的森林）那么為什么在極地地區(qū)會出現(xiàn)煤礦或油田、氣田？”當(dāng)學(xué)生回答有困難，可提示學(xué)生從大陸的漂移來考慮，這是對前面知識是否靈活掌握的檢驗(yàn)。.閱讀完穿越南極”這段材料之后，可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考：從”這是對前面讀科考的路線來看，隊(duì)員們的前進(jìn)方向是如何改變的?圖能力的鞏固?！边@是對前面讀.兩極在世界上的地位二、極地的保護(hù)與和平利用.教師可以先讓學(xué)生讀關(guān)于日本捕鯨的報(bào)道，并搜集更多的相關(guān)資料，使學(xué)生了解兩極地區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境危機(jī)，同時(shí)學(xué)生會認(rèn)識到一些國家虛偽的面目，假借科學(xué)研究的名義而發(fā)展本國的經(jīng)濟(jì)。 結(jié)合活動1討論：面對著最后一塊凈土，我們應(yīng)該采取什么措施？討論的結(jié)果最終要落在兩點(diǎn)：一是簽定條約，進(jìn)行國際間合作，和平利用，共同保護(hù)生態(tài)環(huán)境；二是加強(qiáng)個(gè)人的環(huán)保行為。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。.教材中的漫畫也可以用反面的方式給人類以警鐘： 保護(hù)兩極刻不容紇名O人類在漫長的歲月里，創(chuàng)造了豐富多彩的音樂文化，從古至今，從東方到西方，中國文化藝術(shù)，淵源流長。我國最早的歌曲可以追溯到原始社會，例如傳說中伏羲時(shí)的【網(wǎng)罟之歌】，詩經(jīng)中的【關(guān)關(guān)雉鳩】，無論是思想內(nèi)容，還是藝術(shù)形式，都已發(fā)展到很高的水平。我們?nèi)A人音樂有著悠久的歷史，有著獨(dú)特的風(fēng)格，在世界上，希臘的悲劇和喜劇，印度的梵劇和中國的京劇，被稱為【世界三大古老戲劇］，而京劇則是國之瑰寶，是我們?nèi)A人的驕傲，亦是世界上最璀璨的一顆明珠。你可知道高山流水遇知音的故事？你可知道諸葛亮身居空城，面對敵兵壓境，飲酒撫琴的故事？列寧曾經(jīng)說過：我簡直每天都想聽奇妙而非凡的音樂，我常常自豪的，也許是幼稚的心情想，人類怎么會創(chuàng)造出這樣的奇跡？一個(gè)偉大的無產(chǎn)階級革命家，為什么對音樂如此癡狂？音樂究竟能給我們帶來什么？泰戈?duì)栒f：我舉目漫望著各處，盡情的感受美的世界，在我視力所及的地方，充滿了彌漫在天地之間的樂曲?！径恳魳?，就是靈魂的漫步，是心事的訴說，是情愫的流淌，是生命在徜徉，它可以讓寂寞綻放成一朵花，可以讓時(shí)光婉約成一首詩，可以讓歲月凝聚成一條河，流過山澗，流過小溪，流入你我的麥田 我相信所有的人，都曾被一首歌感動過，或?yàn)槠湫?，或某句歌詞，或沒有緣由，只是感動，有的時(shí)候，我們喜歡一首歌，并不是這首歌有多么好聽，歌詞寫的多么好，而是歌詞寫的像自己，我們開心的時(shí)候聽的是音樂，傷心的時(shí)候，慢慢懂得了歌詞，而真正打動你的不是歌詞，而是在你的生命中，關(guān)于那首歌的故事 ……或許，在我們每個(gè)人的內(nèi)心深處，都藏著一段如煙的往事，不經(jīng)陽光，不經(jīng)雨露，任歲月的青苔覆蓋，而突然間，在某個(gè)拐角，或者某間咖啡廳，你突然聽到了一首歌，或是你熟悉的旋律，剎那間，你淚如雨下，即使你不愿意去回憶，可是瞬間便觸碰了你心中最柔軟的地方，蕩起了心靈最深處的漣漪，這就是音樂的神奇，音樂的魅力！【三】德國作曲家，維也納古典音樂代表人貝多芬， 49歲時(shí)已經(jīng)完全失聰，然而，他的成名曲【命運(yùn)交響曲】卻是震驚世界，震撼我們的心靈，在他的音樂世界里，你能感受到生命的悲愴，歲月的波瀾，和與命運(yùn)的抗衡，這就是音樂賦予的力量！貝多芬說：音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難。其實(shí)，人生就是一次漫長的旅行，一場艱難的跋涉，無論遇見怎樣的風(fēng)景，繁華過后，終歸平淡，無論遇見還是告別，相聚亦是別離，我們都應(yīng)該懷著感恩的心，善待生命，善待自己每一首歌都是一個(gè)故事，每一段音樂都是一段過往，不知哪首歌里寫滿了你的故事？哪段音樂有你最美的回憶？想念一個(gè)人的時(shí)候，是否在安靜的夜晚？悲傷的時(shí)候，是否單曲循環(huán)？高興時(shí)分，是否在音樂里手舞足蹈？我喜歡音樂，沒有任何理由，音樂是我靈魂的伴侶，是我生活的知己，它能懂我的喜，伴我的憂，伴隨著淡淡的旋律，它便融入我的生命，浸透我的靈魂。我喜歡音樂，音樂不僅僅是一種藝術(shù)享受，還能豐富我的生活，給我?guī)?/p>