論成人教育學籍管理中以人為本理念的運用論成人教育學籍管理中以人為本理念的運用

中圖分類號：G720文獻標識碼：A

1.成人教育學籍管理中以人為本理念

1.1堅持以人為本理念能夠體現(xiàn)成人教育的本質(zhì)

成人教育的本質(zhì)目的是提升人的綜合素質(zhì)。也就是在某種程度上實現(xiàn)其個人自由、全面的開展，由成人教育本質(zhì)可以看出成人教育需要充沛尊重成人學生的主體地位，為他們的成長學習提供必要的自主化空間。另外，成人教育學生大多是邊工作邊學習，比一般的學生更需要付出精力和時間，為此，成人教育學籍管理需要更加考慮成人學生的學習開展需要，制定有針對性的成人教育學籍管理策略。這就需要我們在制定學籍管理策略時，體現(xiàn)以人為本的理念。

1.2堅持運用以人為本理念能夠滿足社會對人才開展的需要

成人學生能夠結(jié)合自己的需要來選擇學習的專業(yè)，但是一些成人學生在學習一段時間之后會發(fā)現(xiàn)自己所學的知識內(nèi)容和實際工作崗位需求不同；一些學生由于沒有加入過社會工作對未來工作對專業(yè)知識需求還不了解：一些學生不了解社會主義經(jīng)濟市場開展對人才的需求、一些已經(jīng)加入工作的學生因為各種原因出現(xiàn)工作調(diào)動.......凡此種種，需要在成人教育學籍管理中充沛考慮學生實際需要的各種變數(shù)，堅持以人為本的學籍管理理念，制定更為靈活的管理制度，適應(yīng)學生開展變化的實際需要。從而更好地滿足社會開展對人才的需求。

1.3堅持以人為本理念才能《蟣Ｖこ扇爍叩冉逃《的可持續(xù)開展

原有的成人教育學籍管理規(guī)定，學生需要辦理學籍變動手續(xù)的時候，需要其本人提出相應(yīng)的書面申請，表明學籍變動的原因，并提供相應(yīng)的證明資料，在學校審核批準之后才能進行學籍變動。在學校沒有及時處理學籍變動問題的時候，一些學生就被迫放棄了繼續(xù)學習的時機。這種現(xiàn)象對于學校和學生個人開展都是不利的。在高等教育群眾化、社會化開展的今天，怎樣保證成人教育的生源、實現(xiàn)成人教育管理穩(wěn)定開展，成人教育學籍模式也要在成人教育改革開展的同時進行相應(yīng)的變化，從而更好的促進成人教育良性開展。

2.成人教育學籍管理以人為本理念的缺失

2.1成人教育學籍管理工作沒有考慮成人學生開展需要

第一，一些學校在成人教育學籍管理上重視效益無視總體管理，在學籍管理的過程中更是沒有考慮到成人學生的開展需要。第二，在成人教育的學籍管理上存在重視普通教育學籍管理，無視具有成人特性的學籍教育管理工作。成人教育學籍管理的內(nèi)容涵蓋學習、考核、紀律、處罰和獎懲等內(nèi)容，但是受成人學生的學習以業(yè)余時間為主，這些管理內(nèi)容很難充沛落實，不利于成人教育學籍管理的標準化、秩序化開展。

2.2成人教育學籍管理學制安頓不合乎成人學生生活需求

我國教育部門規(guī)定，成人高等教育學制為三年。但是成人學生之間往往存在很大的差距，一些學生能夠提前完成所有的課程，但是卻不能提前畢業(yè)，只能到學制期滿的時候才能畢業(yè)。還有一些學生受多種因素的影響，在接受一半成人教育的時候不得不退學，等到有時機重新接受成人教育的時候又受學制的影響不得不重頭開始學習，浪費了不必要的時間和精力。這種學籍管理學制的安頓沒有考慮到成人學生的生活需求，欠缺對人性化管理的考慮。

2.3成人教育學籍管理畢業(yè)規(guī)范極端化，沒有體現(xiàn)人性

現(xiàn)階段，很多高校采用的百分制的積分辦法，在百分制積分法中，及格是最末端的檔次，但不會影響到畢業(yè)，在社會上也被認為是合格的人。這種評分規(guī)范無差異化，導(dǎo)致成人教育學校學生的學習積極性不高，影響了原來成績優(yōu)秀學生學習的積極性，是無視學生個體學習差別和學習能力的極端化體現(xiàn)，沒有體現(xiàn)人本化的開展要求。

2.4成人教育學籍管理繳費工作不完善

第一，職能管理部門工作脫節(jié)。高校成人教育學籍管理繳費工作波及多個職能部門。在實際工作中，這些部門沒有有效配合，將繳費工作完全交給財務(wù)部門，且在繳費工作上存在一些問題，比方對學生增減、專業(yè)變開工作沒有及時和財務(wù)部門溝通；班主任對催繳費的積極性不高；在發(fā)放畢業(yè)證書的時候沒有及時和財務(wù)部門核對學生繳費情況。第二，繳費方式不標準。學校采用銀行代扣和電腦集中收費的方式，但是在資源不共享的時候為繳費工作的科學性、準確性帶來了制約。第三，成人學生多數(shù)已經(jīng)是加入工作的學生，有時忙于工作，常常忘了去銀行預(yù)存學費，加上銀行現(xiàn)在辦理業(yè)務(wù)的人也多，對于繳費方式過于單一，不方便。

3.在成人教育學籍管理切實運用以人為本理念的策略

3.1樹立全心全意為成人學習效勞的學籍管理意識，把以人為本理念融入為學生效勞之中

成人教育學籍管理的主體是學生，為此要求成人教育學籍管理人員在一切管理活動中堅持以人為本的理念，本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切〞的原那么發(fā)展學籍管理，充沛調(diào)動學生自我開展、自我實現(xiàn)的積極性。同時，成人教育學籍管理要樹立“管理就是效勞〞的觀念，在堅持效勞理念的同時進一步加快建設(shè)咨詢效勞型學籍管理機構(gòu)。成人教育學籍管理工作人員需要淡化原有的制度監(jiān)督學籍管理思想，在學籍管理工作中要強化自己的效勞、公平意識。

3.2加強推廣和應(yīng)用學分制和彈性學制，體現(xiàn)以人為本理念

彈性學制的推廣和應(yīng)用充沛發(fā)揮成人學生學習的主觀能動性，為此，成人教育學籍管理中要進一步推行學分制度和彈性學制，從而在最大限度上激發(fā)成人學生學習的積極性和主動性。成人教育學生受個人生活、工作環(huán)境的影響，個人開展差別比擬明顯，因而在成人教育學籍管理上要結(jié)合學生的多元需求采取多元管理，為學生提供更多學習的自主權(quán)，減少對學生學習、生活的約束，成人學生只要獲取規(guī)定的學分就能順利畢業(yè)。學分制在推行之后也需要進一步轉(zhuǎn)化為一種彈性學制，即成人學生在錄取和畢業(yè)期限不能超過六年。對于一些學習能力較好的學生可以適當縮短他們的預(yù)設(shè)畢業(yè)期限，在學籍變動中充沛體現(xiàn)對成人學生的關(guān)注，調(diào)動學生學習積極性，提升成人學生的學習效果。3.3運用以人為本理念，標準學籍管理流程，簡化管理程序

學籍管理主要貫通于成人學生報到入學到畢業(yè)的整個工作流程，其內(nèi)容極為繁瑣，波及入學注冊、休學和復(fù)學、專業(yè)調(diào)劑、退學、畢業(yè)、結(jié)業(yè)等方面。就是說，成人高等教育學籍管理，不單單具備普通高校學籍管理工作的一般特性，同時還存在特殊性。因此，制定標準簡潔的管理流程，一方面方便學生了解辦理相關(guān)業(yè)務(wù)需要如何做，另一方面提高學籍管理人員辦事效率。

3.4用以人為本理念，推動學籍管理信息化開展

在科學技術(shù)和計算機技術(shù)的開展情況下，成人教育學籍管理費用需求加大。為了提升學籍管理的高效性，需要為每名學籍管理人員提供相應(yīng)的計算機，打造專業(yè)的學籍管理隊伍，從而更為快速、高效地完成學籍管理系統(tǒng)和管理程序。建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺，在平臺上及時發(fā)布學校成人教育學籍管理的各種信息，加強師生之間的溝通交流。學生可以通過自己工作室進入，可自行上網(wǎng)填寫學籍卡、畢業(yè)生登記表、《k理轉(zhuǎn)學、休學、復(fù)學手續(xù)等信息，在保證成人教育學生信息更新及時的同時，為成人教育學籍管理一系列工作的發(fā)展提供重要支持。另外，還需要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強化成人教育學籍管理的信息化進程，在計算機技術(shù)人員和學籍管理人員的配合下完善現(xiàn)有的學籍管理系統(tǒng)，發(fā)明出高效化、網(wǎng)絡(luò)化的成人教育學籍管理信息平臺。

3.5從以人為本理念出發(fā)，完善成人教育學籍管理繳費工作

第一，學校結(jié)合國家規(guī)定和學校開展實際，制定切實可行的成人教育學籍管理繳費管理方法。每年學生須根據(jù)成人教育校歷，持學生證和繳費收據(jù)到校本部或指定函授站辦理注冊手續(xù)。確因家庭經(jīng)濟困難不能如期繳足學費者，按學校關(guān)于學生緩交教育費管理方法辦理暫緩注冊手續(xù)。未辦理暫緩注冊手續(xù)、未請假或請假未準逾期兩周以上〔含兩周〕未注冊者，除因不可抗力等正當事由外，視為放棄學籍，按退學處理。在成人教育學籍管理繳費管理方法上充沛體現(xiàn)對人本理念的堅持。第二，標準收費方式，采用集中收繳。財務(wù)部門要將繳費單及時交給新生，在每年結(jié)束的時候打印下一年的繳費通知單給老生。新生的繳費單需要當?shù)劂y行辦理相應(yīng)手續(xù)之后進行。第三，轉(zhuǎn)變相關(guān)部門觀念，將繳費工作落實到