Word版本，下載可自由編輯-14-北京版小學四年級語文上冊《自然界之道》教學設計自然界指統(tǒng)一的客觀物質(zhì)世界，是在意識以外、不依靠意識而存在的客觀實在。它既包括人類已知的、也包括人類未知的物質(zhì)世界，小至粒子，大至宇宙。它處于永恒運動、變化和進展之中，具有系統(tǒng)性、簡單性和預備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學目標：

1、朗讀課文。認識課文內(nèi)容，懂得假如違反了自然界的規(guī)律，有時好心也會辦錯事，讓同學產(chǎn)生喜愛和愛護動物的感情。

2、抓住人物的語言、態(tài)度、動作明白自然界有自然界的規(guī)律。

3、能寫出讀完這篇課文后的想法。

4、連續(xù)積累文中的四字詞語。

教學重點：

認識課文中的自然界之道指的是什么。

教學難點：

理解"假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害"這句話的意思，并體會紅色詞語在表述上的作用。

教具預備：

Ppt

教學過程：

（一）、回憶所學內(nèi)容，導入新課。

1、這節(jié)課我們連續(xù)學習第14課《自然界之道》。上節(jié)課我們學習了第一二自然段，能把你記住的學問和同學們一起回憶一下嗎？師板圖畫出一個島，板書太平洋綠龜食肉鳥

過渡語：同學們對上節(jié)課讀到的內(nèi)容記得真清晰，這些四字詞語你還能精確?????讀出來嗎？

2、ppt展示四字詞語。

欲出而止遲疑不決突兀而來成群結(jié)隊魚貫而出爭先恐后

結(jié)伴而行飽餐一頓響徹云霄

開火車讀讀這些四字詞語。

你能依據(jù)課文內(nèi)容試著把這些四字詞語分組嗎？假如記得不太清晰這些詞所在的句子了，你可以再去讀一讀想一想。

（二）、四字詞語分組，認識自然之道。

1、依據(jù)同學分組狀況，讓同學用上由于……所以……或者假如……不會……這樣的關聯(lián)詞說說你能讀懂的這些動物之間的關系。

2、師小結(jié)：同學們，這些動物之間的關系在我們看來可能是很殘酷的，可這就是動物生存的規(guī)律，弱肉強食，這就是自然規(guī)律，這就是（師指板書）自然界之道。

過渡語：在這只有動物生存的自然界中，誰進入了它們的生活。生說，師板書：人。

3、師問：是什么樣的人呢？請你去默讀有關人的自然段把描寫人的句子標出來并做上簡潔的批注。

過渡語：指名讀畫出的有關人的句子，提示只讀句子不談理解。

4、我和伙伴緊急地看著眼前的一幕，其中一位著急地對向?qū)дf："你得想想方法??！"向?qū)s若無其事地答道："叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。"向?qū)У睦涞衼砹嘶锇橐黄?不能見死不救"的召喚。向?qū)O不情愿地抱起小龜，把它引向大海。"天啊"我聽見背后有人說，"看我們做了些什么！"我們的向?qū)ёゾo脫下頭上的棒球帽，快速抓起了數(shù)只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。我和伙伴們低垂著頭，在沙灘上漸漸前進。最終，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆："假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害。"

5、Ppt展示這些句子，再請同學讀讀這些句子，現(xiàn)在在島上的這些人的態(tài)度一樣嗎？請同學談理解，老師適時板書。我們憐憫向?qū)Ю涞?/p>

師引領：這是在什么狀況下的態(tài)度。懊悔悲嘆

6、同學邊談理解，邊指導朗讀。

7、重點指導：最終，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆："假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害。"聯(lián)系上下文，生活實際或者有關資料理解下面句子的意思，體會帶點詞語在表述上的作用。

（三）、再讀課文，寫感想。

過渡語：孩子們，原文中還有這樣一句話，來讓我們一起讀一讀。原作："人是萬物之靈，然而，當人自作聰慧時，一切都可能走向反面。"讀完課文同學們肯定有很多的想法，情愿把你的想法和大家共享嗎？你可以再去讀讀課文也可以直接寫出你的想法。

（四）、溝通想法，結(jié)束這節(jié)課。

篇二

教學目標：

1.學會本課十個生字及新詞，認讀5個字。

2、有感情地朗讀課文，培育朗讀力量。

3、抄寫自己喜愛的句子，積累語言。

4、認識課文內(nèi)容讓同學產(chǎn)生喜愛和愛護動物的感情。

5、能把讀了這篇課文后的想法寫下來。

教學重點：認識課文內(nèi)容，懂得假如違反了自然界的規(guī)律，有時好心也會辦壞事。讓同學產(chǎn)生喜愛和愛護動物的感情。

教學難點：理解課文“不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會收到危害”這句話的意思，并體會帶點詞語在表述上的作用。

教學過程：

第一課時

教學要求：初讀課文，認識課文內(nèi)容；學會本課生字新詞。

一、激趣導入；

師；我們每個人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不行轉(zhuǎn)變的規(guī)律，今日我們就來學習一篇關于自然界法則的故事。

板書課題：14、自然界之道

二、初讀課文，熟悉生字認識新詞

1、要求：請大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準字音。

2、提示：讀正確的同學將課后的生字伴侶的名字讀一讀。

3、激活愛好：有信念接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）展示課件：

（2）課件展示詞語：

提示：邊讀邊思索：哪個詞語的意思不懂。

4、提示：把詞語送回到課文中，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。

5、誰情愿把你的朗讀成果展現(xiàn)給大家？

6、引領：說說課文講了一件什么事？

三、學習生字。

1、自由記憶字形。

2、誰來把你的記字方法展現(xiàn)給大家？

3、激活愛好：讓我們?yōu)樗麄冋艺野閭H吧！

4、引領：觀看每個生字，你覺得在寫的時候哪些字的哪些地方要提示大家？

四、講一講身邊違反自然界規(guī)律的故事同孩子們一起共享。

五．布置作業(yè)：選擇自己喜愛的作業(yè)：

朗讀課文，通順流利。

書寫本課生字并組詞語，看誰寫得美麗、組得多！

抄寫自己最喜愛的詞語和句子。

文本分析：這篇課文用實實在在的語言，敘述了一個打動人的故事。這件事告知我們：愛惜動物就要認識它們，認識自然法則，只有遵從自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。

篇三

教學目標：

1、熟悉生字新詞，積累四字詞語。

2、能聯(lián)系上下文體會句子中帶點詞語在表述上的作用。有感情地朗讀課文。認識課文內(nèi)容，懂得假如違反了自然界的規(guī)律，有時好心也會辦錯事，讓同學產(chǎn)生喜愛和愛護動物的情感。

3、能把讀了這篇課文后的想法寫下來。

教學重點：認識課文內(nèi)容，懂得假如違反了自然界的規(guī)律，有時好心也會辦錯事，讓同學產(chǎn)生喜愛和愛護動物的情感。

教學難點：理解向?qū)У脑?，體會句子中帶點詞語在表述上的作用。

查閱資料：自然界的規(guī)律（小故事）

教學具預備：課件

教學課時數(shù)：2

第1課時

教學要求：初讀課文，認識課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。學會本課生字新詞，積累四字詞語。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文。學會本課生字新詞，積累四字詞語。

教學難點：認識課文內(nèi)容

教學過程:

一、導入課文

講《旅鼠的故事》：

旅鼠是北極草原上的一種很小的草食動物，繁殖力量特強，一胎可生20只，幼鼠20天便可成熟。假如一對成年旅鼠，從年初開頭致力于生育，那末到了年底他的家屬便有幾十萬之眾。因此，北極草原常常被它們折騰得死去活來，當然旅鼠們自身也要患病很多驚人的熬煎。每當草原上旅鼠多到覓食困難連續(xù)受阻時，它們首先把自己原本黑色的皮毛變成紅色，讓天敵們很快發(fā)覺追捕目標以加速死亡。假如這樣還不行，它們就會實行更為堅決的措施，那便是集體跳海自殺給兒孫留下生存空間，并且經(jīng)常是幾十萬只幾十萬只的大行動，真是壯麗。

旅鼠的死亡說明白自然界是有肯定規(guī)律的，生態(tài)平衡遭到迫害，就要付出代價。今日我們就學習一篇有關的文章。

板書課題并齊讀。

一、檢查預習

1、自由朗讀課文，讀準字音、不丟字、不多字。

2、指名分段朗讀，師生共同訂正。

3、自由練習朗讀，努力達到正確，力爭達到流利、有感情。

4、小組練習讀。全班指名讀。

二、自由讀課文，初步認識課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？

2、先填空，然后試著說一說課文講了什么事？

我們到（），想實地觀看一下（），看到了（）我們關心小海龜回到了大海，結(jié)果（）。

3、師生溝通

4、理解詞語意思：陸間續(xù)續(xù)、遲疑不決、突兀而來、若無其事、成群結(jié)隊、爭先恐后、氣喘吁吁、響徹云霄。

三、認識層次結(jié)構(gòu)

1、概括每一自然段的段意

2、分段并概括段意。

四、檢查字詞

1、同學溝通匯報：分析字形、組詞。

2、師重點提示重點的生字。

3、練習寫一寫這些生字。積累四字詞語。

五、作業(yè)

1、練習朗讀課文

2、查閱資料

第2課時

教學目標：能聯(lián)系上下文體會句子中帶點詞語在表述上的作用。有感情地朗讀課文。理解解課文內(nèi)容，懂得假如違反了自然界的規(guī)律，有時好心也會辦錯事，讓同學產(chǎn)生喜愛和愛護動物的情感。能把讀了這篇課文后的想法寫下來。

教學重點：認識課文內(nèi)容，懂得假如違反了自然界的規(guī)律，有時好心也會辦錯事，讓同學產(chǎn)生喜愛和愛護動物的情感。

教學難點：理解向?qū)У脑挘w會句子中帶點詞語在表述上的作用。

教學過程：

一、回顧全文：

師：同學們，今日這節(jié)課我們要連續(xù)學習第14課，齊讀課題。

利用上節(jié)課的學習，我們知道了在這些可愛的太平洋綠龜身上，發(fā)生了怎樣一個故事呢？誰能給大家講一講呢？（我和伙伴到南太平洋旅行，因救一只幼龜，而損害了很多只幼龜。隨機板書：旅行者、向?qū)?、海龜?/p>

二、抓住重點句理解全文內(nèi)容，從而明白自然界是有規(guī)律的。

師#教案#導語：從同學們的發(fā)言中老師知道了，我和伙伴們本想救幼龜卻好心做了錯事，反而損害了很多幼龜?，F(xiàn)在就讓我們靜下心來，隨一起來到加拉巴哥島，認識我們和海龜之間的這件發(fā)人深省的事。

（一）請同學們默讀課文。思索：旅行者們來到島上看到了什么狀況？是怎樣做的？

結(jié)果怎樣？

要求：邊讀邊畫，并做簡潔的批注。師巡察。

（二）回答問題，深化理解課文內(nèi)容。

1、我們來到海島上，看到了怎樣的一幕？

指名說。

師：正在這時，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵啤Ｍ瑢W們，假如此時你就在現(xiàn)場你會怎么做？會說些什么呢？（師評價：真焦急呀！你真愛這些小海龜。你的心地真和善，。多好的心腸呀！）

師過渡：是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救呢？

2、我們做了什么？

展示：我和伙伴緊急地看著眼前的一幕，其中一位著急地對向?qū)дf：

“你得想想方法?。　?/p>

向?qū)У睦涞衼砹嘶锇閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉啊?/p>

（1）你從我們這些語言中感受到了什么？請你讀出我們的感受。（指名2-3人）

（2）師生對讀。師：向?qū)АＩ郝眯姓?/p>

我們是多么焦急呀，而向?qū)s極不情愿的救了這只小海龜（板書：著急、極不情愿、救一只）

向?qū)У谋憩F(xiàn)和我們截然不同，這又是為什么呢？請同學們邊學邊想。

3、我們一再要求向?qū)Ь染刃『｝敚墒菂s消失了什么樣的結(jié)果？

向?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。原來，那只先出來的幼龜是龜群的“偵察兵”一旦遇到危急，它便會向伙伴發(fā)出信號。現(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很平安，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。很快引來了很多食肉鳥，這回它們可以飽餐一頓了。

（1）為什么會消失這個結(jié)果呢？（這些幼龜?shù)玫搅似桨驳腻e誤信息。）

課件圖片：理解“魚貫而出”

師：這些小海龜本以為外面很平安了，正向著自己幻想的大海興奮的爬著，可她們卻沒有想到，也是我們沒有想到的，正有很多食肉動物想飽餐一頓呢。

課件：視頻

（2）看到這一幕你的心情是怎樣的？你想說什么？

其實我們的心情也和你們一樣，懊悔、內(nèi)疚。（板書：懊悔）

讀讀7、8自然段。（自由讀指名讀）

4、過渡：沒想到我們的好心卻辦了壞事，害死了一群海龜。（板書：害一群）

我和伙伴們低垂著頭，在沙灘上漸漸前進。最終，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害?！?/p>

展示句子：最終，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害?！?/p>

（1）向?qū)槭裁炊瘒@呢？（悲嘆有難受、難過的意思，這是向?qū)槲覀兊臒o知感到難受，為自己沒有堅持感到難受，為這些海龜?shù)钠鄳K命運而難受，。）

（2）對比讀，展示：最終，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“是我們使這些海龜受到了損害?！保w會雙重否定的劇烈語氣）哪句語氣更劇烈呢？

（3）帶著悲嘆的語氣再讀這句話。留意體會帶點詞語的作用。

不是我們，這些海龜根本就不會受到損害。

（三）、回到整體，理解全文

1、你能說說向?qū)槭裁春臀覀兊膽B(tài)度不一樣嗎？（他懂得大自然的規(guī)律，太平洋綠龜防護天敵、自我愛護的手段，而且這些鳥類也要活命的，吃幾個也是正常的。）

2、現(xiàn)在讓我們想一想自然之道的道指的是什么？（規(guī)律）的意思，自然之道指的是什么？（自然界的規(guī)律、動物們植物們的生活法則）

師：正是由于我們違反了自然界的規(guī)律，不懂得海龜?shù)纳罘绞?，才讓我們好心辦了壞事。（板書：違反、好心辦壞事）看來我們?nèi)祟愡€要多認識一些大自然的規(guī)律呀！

三.你還知道哪些“自然界之道”的故事嗎？

指名回答：北極狐貍、旅鼠：旅鼠會沉入大海，狐貍會在數(shù)量多到威逼生態(tài)平衡時，生一種叫“狂舞病”的怪病，瘋狂地載歌載舞，直至累死為止。

師：動物們都知道用自己的生命來維護生態(tài)平衡，可我們?nèi)祟悈s總是做著愚蠢的事情

展示材料：

（1）、引