二泉映月教?學(xué)反思范文?一《二泉?映月》是一?篇很讓人感?動的文章，?還沒有上的?時候，有幾?個學(xué)生就對?我說：“老?師，這篇文?章真感人啊?!”學(xué)生的?話給了我壓?力，在學(xué)生?眼里，文章?是如此的令?人感動，萬?一我上的讓?他們感覺不?到感動怎么?辦呀?我一?遍又一遍的?讀，文章的?確很感人，?生動記錄了?阿炳熱愛音?樂，為了追?求自己的理?想，敢于同?命運抗?fàn)幍?故事，音樂?記載了他苦?難坎坷的一?生。但是對?于缺乏生活?經(jīng)驗的學(xué)生?，他們很難?領(lǐng)悟文章的?中心——音?樂要告訴我?們的情感，?因此，我在?課堂中兩次?用了音樂，?一處放在開?課處，想借?此烘托氣氛?，讓學(xué)生盡?快進入情境?，一處放在?結(jié)課處，力?求通過全文?的感悟，讓?學(xué)生在樂曲?聲中得到更?深的領(lǐng)悟。?我的設(shè)計?是這樣的：?用音樂渲染?激情，上課?出示課題后?，我立刻播?放《二泉映?月》，讓優(yōu)?美凄苦的樂?聲把學(xué)生的?深思凝聚起?來，帶入一?個優(yōu)美的意?境中，接著?引入主題：?告訴老師，?這悠揚的琴?聲，讓你聽?到了什么??接著對學(xué)生?質(zhì)疑：阿炳?這位民間藝?人為什么能?夠創(chuàng)作出這?樣動人的音?樂呢?隨著?問題的提出?，讓他們帶?著問題自讀?課文，疏通?生字詞。隨?后通過讓學(xué)?生找?guī)в小?聽“字的句?子，將教學(xué)?引入第2自?然段。用第?2自然段中?小阿炳什么?聲音也沒有?聽到與4、?5自然段中?長大后的阿?炳聽到了嘆?息、哭泣、?傾訴、吶喊?作對比。引?導(dǎo)學(xué)生找出?阿炳聽到嘆?息、哭泣、?傾訴、吶喊?聲的關(guān)鍵詞?(雙目失明?、賣藝度日?)，其中穿?插了情境說?話練習(xí)及感?情朗讀訓(xùn)練?，進一步體?會阿炳的苦?難人生，激?發(fā)對阿炳的?無限同情。?緊接著，情?感激昂地連?用4句“有?人傾聽嗎??”將學(xué)生的?情感激發(fā)出?來，引入高?潮。學(xué)生有?了情感的積?淀，對描寫?阿炳創(chuàng)作《?二泉映月》?及《二泉映?月》旋律的?語句理解、?體會得比較?到位，此時?趁熱打鐵，?強化感情朗?讀訓(xùn)練收到?了很好效果?，教師的適?機范讀，更?是博得了學(xué)?生的陣陣掌?聲。教學(xué)?的另一個亮?點在通過世?界著名指揮?家小澤征爾?對聽《二泉?映月》的態(tài)?度，領(lǐng)會阿?炳對命運抗?爭、對光明?向往的抗?fàn)?精神，極巧?妙地突出了?中心。此后?，再次感受?《二泉映月?》那動人心?弦的樂曲，?師生共同沉?浸在樂曲的?意境、人生?的思索之中?。其實不?然：由于?此次教學(xué)任?務(wù)較緊，教?學(xué)前準(zhǔn)備欠?充分，加之?教學(xué)設(shè)計中?借鑒了他人?的設(shè)計理念?，教案記得?不熟，影響?了情感的表?達、宣泄。?在今后的教?學(xué)中，應(yīng)更?多地發(fā)揮個?人的聰明才?智更好地鉆?研教材，設(shè)?計出新穎、?獨特的教學(xué)?方案。二?泉映月教學(xué)?反思范文二?《二泉映?月》是一篇?很讓人感動?的文章，文?章生動地記?錄了阿炳熱?愛音樂，為?了追求自己?的理想，敢?于同命運抗?爭的故事，?音樂記載了?他苦難坎坷?的一生。?教學(xué)時，我?先讓學(xué)生聽?一段二胡曲?——《二泉?映月》，將?學(xué)生帶入《?二泉映月》?那優(yōu)美的旋?律中，然后?讓學(xué)生初讀?課文，感受?文章所述內(nèi)?容，從而讓?學(xué)生帶著對?學(xué)習(xí)這篇的?憧憬進入精?讀課文的學(xué)?習(xí)中。本?課教學(xué)重難?點是體會樂?曲旋律變化?及樂曲豐富?的內(nèi)涵。教?學(xué)中，我讓?學(xué)生先感受?“心”，因?為有了心，?才能領(lǐng)略內(nèi)?涵，才能聽?懂音樂。再?讓學(xué)生讀文?，劃出描寫?景色的句子?，在讀中想?象。找句子?也要用心，?用心讀了，?才能用心找?出相應(yīng)描寫?二泉映月這?一處景色的?句子。所以?，學(xué)生能用?心找到這些?，我及時表?揚鼓勵，肯?定這種做法?，同時也示?意其他學(xué)生?學(xué)習(xí)這種做?法，才能學(xué)?好本課。?找到句子之?后讓學(xué)生通?過讀了解阿?炳遭受了怎?樣的坎坷，?體會“坎坷?”時，我抓?住重點句讓?學(xué)生讀文體?會，創(chuàng)設(shè)情?境，進一步?體會，在反?復(fù)地品讀中?感悟，又在?感悟中去品?讀，從而能?深入了解阿?炳不平靜的?內(nèi)心世界，?為理解《二?泉映月》這?首樂曲作好?鋪墊。再進?一步體會阿?炳，還是通?過讀表現(xiàn)出?阿炳的心聲?。孩子們充?滿智慧的體?驗，閃耀著?一顆顆亮晶?晶的“童心?”。最后?升華感情，?欣賞阿炳從?心中流淌出?來的世界名?曲。在樂曲?的感染之下?，學(xué)生又一?次投入地談?體會，那抑?揚頓挫的語?調(diào)飽含著對?樂曲的欣賞?，那真情流?露的眼神流?淌著對阿炳?的崇敬。開?始，我播放?樂曲的柔和?的一段，幫?助學(xué)生理解?無錫二泉的?美麗風(fēng)光，?緩緩流淌，?仿佛流進了?我們的心田?。然后，播?放樂曲的高?潮部分，幫?助學(xué)生理解?阿炳的坎坷?經(jīng)歷，體會?阿炳對命運?的抗?fàn)?，?起學(xué)生的共?鳴。我又播?放樂曲的結(jié)?尾部分，讓?學(xué)生體會到?阿炳用全身?心在創(chuàng)作樂?曲，他已經(jīng)?深深地久久?地沉醉在藝?術(shù)情懷中了?。整節(jié)課?，學(xué)生都是?在音樂的氛?圍中，不僅?享受了阿炳?的藝術(shù)作品?，更是學(xué)習(xí)?到了阿炳熱?愛生活，敢?于同命運抗?爭的精神。?課文幫助學(xué)?生理解音樂?，感染學(xué)生?的情感。?通過學(xué)習(xí)，?學(xué)生收獲很?多，他們通?過對語言文?字的品讀、?感悟，進入?了阿炳的內(nèi)?心世界。從?阿炳二胡曲?那優(yōu)美的旋?律中，讀出?了阿炳對家?鄉(xiāng)的熱愛，?對音樂的熱?愛，對生活?的熱愛，以?及同命運的?抗?fàn)?，對?好生活的無?限向往，激?起學(xué)生對阿?炳的同情。?另外課外資?料的搜集與?閱讀也加深?了學(xué)生對阿?炳的了解。?二泉映月?教學(xué)反思范?文三《二?泉映月》一?直是我最喜?歡的民樂之?一。在興奮?的時候聽它?，總能使自?己很快沉靜?下來，不至?于失去自我?;在憂郁的?時候聽它，?仿佛樂曲能?帶走我的煩?惱，讓心靈?有了歸屬;?在悲傷的時?候聽它，更?如找到了傾?吐的對象，?忍不住淚水?潸然而下。?所以，對于?樂曲《二泉?映月》我有?一種不解的?情結(jié)，無論?何時聽到它?，總會駐足?凝神，聽上?片刻。心中?也會疑惑：?為什么阿炳?的樂曲能承?載這么多的?情感?會有?如此豐富的?內(nèi)涵?伴?隨著《二泉?映月》婉轉(zhuǎn)?回蕩的樂曲?聲，我翻開?了蘇教版第?十冊課文《?二泉映月》?。琴聲中，?文字里，我?仿佛看到阿?炳正坐在月?下二泉輕撥?琴弦，樂聲?如泉水潺潺?流出……?起初，琴聲?委婉連綿，?有如山泉從?幽谷中蜿蜒?而來，緩緩?流淌。這似?乎是阿炳在?贊嘆惠山二?泉的優(yōu)美景?色，在懷念?對他恩重如?山的師父，?在思索自己?走過的人生?道路。課?文的這一語?段，不僅很?好的詮釋了?音樂的初始?部分、表達?了琴聲的深?刻內(nèi)涵，而?且還完美的?呼應(yīng)了課文?的前三段內(nèi)?容。阿炳生?在惠山腳下?，受二泉美?景的熏染，?江南靈秀的?山水給了他?不少創(chuàng)作的?靈感。然而?，阿炳卻再?也無法看見?。于是，一?聲長嘆之中?，阿炳陷入?了美好的回?憶，憶二泉?美景、憶師?父教誨、憶?人生之路。?小時的阿炳?無法聽知二?泉流水中的?種.種奇妙?之音，當(dāng)他?經(jīng)歷人生坎?坷，飽嘗人?生辛酸之后?，再來到泉?水之邊。淙?淙的泉水仿?佛也已經(jīng)懂?得阿炳的滿?腹愁苦，流?出深沉的嘆?息，傷心的?哭泣，激憤?的傾訴，倔?強的吶喊…?…隨著旋?律的升騰跌?宕，步步高?昂，樂曲進?入了高潮。?它以勢不可?擋的力量，?表達出對命?運的抗?fàn)帲?抒發(fā)了對美?好未來的無?限向往。?社會是不公?的，命運是?不幸的，然?而阿炳更是?倔強的。他?用琴聲表達?出內(nèi)心的悲?惻，控訴著?萬惡的社會?，又在錚錚?樂音中強烈?地展示著自?己的不屈服?，“生活的?窮困和疾病?的折磨，泯?滅不了阿炳?對音樂的熱?愛和對光明?的向往”，?他執(zhí)著地用?音樂追求著?心中的光明?與幸福的生?活。樂曲?久久地在二?泉池畔回響?，舒緩而又?起伏，恬靜?而又激蕩。?舒緩——?起伏，恬靜?——激蕩，?這兩組看似?對立的詞語?，卻更深一?層地表現(xiàn)了?樂曲的豐富?內(nèi)涵。就在?樂曲的千回?百轉(zhuǎn)之中，?我們仿佛走?進了阿炳的?內(nèi)心世界，?聽阿炳訴說?滿腔情懷之?后，看他身?背胡琴漸漸?消失在惠山?腳下，樂音