如何進(jìn)行教學(xué)反思第一頁，共三十四頁，2022年，8月28日“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。葉瀾教授曾指出：第二頁，共三十四頁，2022年，8月28日如何進(jìn)行教學(xué)反思一、教學(xué)反思的涵義二、教學(xué)反思的過程三、教學(xué)反思的切入點(diǎn)四、教學(xué)反思的內(nèi)容第三頁，共三十四頁，2022年，8月28日

“反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展最重要的高級思維能力，處于教師發(fā)展研究的中心位置。反思是對經(jīng)驗進(jìn)行重構(gòu)或重組，使之增加經(jīng)驗的意義并增強(qiáng)指導(dǎo)后續(xù)經(jīng)驗方向的能力。”

杜威指出：第四頁，共三十四頁，2022年，8月28日教師從自己的教學(xué)經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的過程，認(rèn)為“教學(xué)反思”的問世是對將教學(xué)改革簡單地貼上成功或失敗標(biāo)簽的超越。

舍恩把“教學(xué)反思”描述為第五頁，共三十四頁，2022年，8月28日1、對于活動的反思2、活動中的反思3、為活動反思一、教學(xué)反思的涵義第六頁，共三十四頁，2022年，8月28日教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。教學(xué)反思的涵義第七頁，共三十四頁，2022年，8月28日1、對于活動的反思：這是個體在行為完成之后對自己的行動、想法和做法的反思。第八頁，共三十四頁，2022年，8月28日2、活動中的反思：個體在行為過程中對自己的表現(xiàn)、想法、做法進(jìn)行反思。第九頁，共三十四頁，2022年，8月28日3、為活動反思：這種反思是以上兩種反思的結(jié)果，以上述兩種反思為基礎(chǔ)來指導(dǎo)以后的活動。第十頁，共三十四頁，2022年，8月28日1、具體經(jīng)驗2、觀察與分析階段3、重新概括階段4、積極的驗證階段二、教學(xué)反思的過程第十一頁，共三十四頁，2022年，8月28日1.具體經(jīng)驗：

這一階段的任務(wù)是使教師意識到問題的存在，并明確問題情境。第十二頁，共三十四頁，2022年，8月28日

2.觀察與分析階段

這時，教師開始廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗，特別是關(guān)于自己活動的信息，以批判的眼光反觀自身，包括自己的思想、行為，也包括自己的信念、價值觀、目的、態(tài)度和情感。第十三頁，共三十四頁，2022年，8月28日3.重新概括階段在觀察分析的基礎(chǔ)上，教師反思舊思想，并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題。第十四頁，共三十四頁，2022年，8月28日4.積極的驗證階段

這時要檢驗上階段所形成的概括的行動和假設(shè)，它可能是實際嘗試，也可能是角色扮演。第十五頁，共三十四頁，2022年，8月28日三、教學(xué)反思的切入點(diǎn)1、從懷疑處反思2、從轉(zhuǎn)換立場處反思3、轉(zhuǎn)換時空處反思4、從假設(shè)性問題處反思5、從聯(lián)系對比處反思第十六頁，共三十四頁，2022年，8月28日從懷疑處反思從懷疑處尋求問題，至少產(chǎn)生兩個角度以上的思考。如：教學(xué)方法的使用是否科學(xué)。從“是”與“否”兩個角度，還可以衍生出怎么“更科學(xué)”，怎么才能避免“不科學(xué)”等舉一反三的思考。第十七頁，共三十四頁，2022年，8月28日從轉(zhuǎn)換立場處反思一個教學(xué)細(xì)節(jié)，從教師、學(xué)生、家長的角度來看也會不同，細(xì)究之，從學(xué)生的不同層次來看也是如此。因此，反思中，要有機(jī)地尋求轉(zhuǎn)換立場，多角度來“包圍”反思主題，才能增強(qiáng)反思的深度與客觀性。第十八頁，共三十四頁，2022年，8月28日轉(zhuǎn)換時空處反思環(huán)境、時間的變化影響了人們的認(rèn)知。每個教學(xué)細(xì)節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時空特性，一堂課、一個教育教學(xué)過程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因為成功或失敗就放過或忽略潛藏其中的問題。

第十九頁，共三十四頁，2022年，8月28日從假設(shè)性問題處反思注重思維的設(shè)計性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點(diǎn)。假設(shè)是邏輯思考的重要方式。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問題相悖的結(jié)果。反思中提出一個假設(shè)，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。第二十頁，共三十四頁，2022年，8月28日從聯(lián)系對比處反思對比體現(xiàn)差異，聯(lián)系體現(xiàn)銜接，通過橫向、縱向的聯(lián)系、對比，我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問題。

第二十一頁，共三十四頁，2022年，8月28日四、教學(xué)反思的內(nèi)容1、寫成功之處—思得2、寫不足之處—思失3、寫“再教設(shè)計”—思改第二十二頁，共三十四頁，2022年，8月28日寫成功之處（思得）將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。第二十三頁，共三十四頁，2022年，8月28日鐘老師的教學(xué)反思片段主要是說本節(jié)課的成功之處,反思了在教學(xué)過程中教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，并站在理論的高度上,詳細(xì)得當(dāng)?shù)貙ψ约航虒W(xué)的成功之處進(jìn)行了深刻的反思。為以后教學(xué)提供了寶貴的參考資料，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提升。教學(xué)反思,不一定要面面具到,可以是其中的一點(diǎn)也可以是其中的幾點(diǎn),有話則長，無話則短第二十四頁，共三十四頁，2022年，8月28日寫不足之處（思失）即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

第二十五頁，共三十四頁，2022年，8月28日反思1：教學(xué)中的疏漏

1、時間不夠用：

從制定計劃到實驗探究需要很多時間，這些時間和內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)很重要，所以不能壓縮，這樣后面的匯報和實際應(yīng)用部分相對的時間就緊了一些。

2、有的學(xué)生制定完計劃以后并沒有完全實施：

在實驗時，有的學(xué)生容易忘記計劃中的某個環(huán)節(jié)，比如忘記預(yù)測，或忘記2次檢測，但大部分的程序還能按計劃去完成。

第二十六頁，共三十四頁，2022年，8月28日反思2：光復(fù)習(xí)反思片段

本節(jié)課也存在不少不足。教學(xué)中忽視了實驗教學(xué)。關(guān)于光現(xiàn)象的知識，很多可通過實驗觀察來探究學(xué)習(xí)，雖然很多實驗用專用儀器操作，但許多實驗可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關(guān)結(jié)論或驗證有關(guān)知識。在本節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)中，過多考慮到教學(xué)進(jìn)度，少了實驗教學(xué)，少了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。同時忽視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生盡可能多的提出問題，提出一個問題比解決一個問題更重要，例如可結(jié)合課本中一些插圖和生活中的物理現(xiàn)象讓學(xué)生自己提出問題并嘗試解決（這也是近幾年中考中的熱點(diǎn)考題）?！诙唔?，共三十四頁，2022年，8月28日這兩篇反思片段，主要反思了自己在教學(xué)過程中的不足，他們都對教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)時吸取的教訓(xùn)，為以后教學(xué)提供了養(yǎng)料，提高自己的教學(xué)水平。第二十八頁，共三十四頁，2022年，8月28日寫“再教設(shè)計”（思改）一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

第二十九頁，共三十四頁，2022年，8月28日反思1：聲學(xué)反思片段

在聲學(xué)”的教學(xué)中，由于實驗條件的欠缺，未能讓學(xué)生親身體會“立體聲”，可能學(xué)生對這一問題的認(rèn)識還不夠清楚，在今后的教學(xué)中在“備課”上多下功，在教學(xué)細(xì)節(jié)上多下功夫！要想辦法，比如播放錄像或多媒體教室放DVD試音碟讓學(xué)生身臨其境感受“立體聲”，以加深學(xué)生的了解。第三十頁，共三十四頁，2022年，8月28日反思2：壓強(qiáng)反思片段

但是，還是有許多需要改進(jìn)的地方。例如，壓力和重力的區(qū)別和聯(lián)系講的很多，時間把握不好，給下面的壓強(qiáng)教學(xué)產(chǎn)生在時間上壓力，以至于在后面幾乎來不及完成教學(xué)。還有就是用氣球滾釘板的實驗，效果很好，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是，等壓強(qiáng)的概念建立之后，因該再回去講一下這個實驗，我想，效果會更好。那么在以后的教學(xué)中，還是要耐心、精心、恒心。第三十一頁，共三十四頁，2022年，8月28日以上兩篇反思片段，主要反思了自己在教學(xué)過程中的再教設(shè)計，針對自己教學(xué)中的遺憾或不滿意的地方，進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己