《秋天》說(shuō)課部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情五、說(shuō)教法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)目錄三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)八、說(shuō)教學(xué)反思一、說(shuō)教材

《秋天》是一篇寫(xiě)景散文。課文抓住天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。二、說(shuō)學(xué)情

針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主，在朗讀中識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合，降低孩子識(shí)字讀文的難度。在老師激趣導(dǎo)入下，引起學(xué)生質(zhì)疑、解疑的好奇心，通過(guò)同桌合作讀、展示讀、表演讀等多種形式的朗讀，全班同學(xué)都能正確流利地朗讀課文，此外，知道"樹(shù)"的偏旁是木字旁，帶有木字旁的字一般和樹(shù)木有關(guān)，對(duì)口字旁，人字旁有了認(rèn)識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3.教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，初步了解課文段落。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受秋天的美麗。情感態(tài)度和價(jià)值觀初步了解秋天的特征，體會(huì)秋天的美麗景色。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，注意“一”的不同讀音，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】有感情地大聲朗讀，體會(huì)秋天的美麗。五、說(shuō)教學(xué)法依據(jù)新課程理念，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文，教師應(yīng)為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。本節(jié)課我主要采用以下方法實(shí)施教學(xué)：(1)、情景創(chuàng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)動(dòng)作情境，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。(2)、朗讀法本節(jié)課將采用大面積的指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，同座讀等多種方式，使每個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。(3)、討論法利用質(zhì)疑，組織討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。2．播放秋季美麗景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機(jī)板書(shū)：秋天)4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。5．齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的圖片創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。）環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知（7分鐘）1、借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查識(shí)字，注意“一”的讀音。（齊讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀）（設(shè)計(jì)意圖：這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征，同時(shí)也突破了教學(xué)重點(diǎn)。）3、認(rèn)識(shí)段落。（多媒體課件展示）教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào)，學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。4、教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。5、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。）環(huán)節(jié)三：研讀文本，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。（18分鐘）(一)品讀第1自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。（天氣涼了、樹(shù)葉黃了、一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。）1、指導(dǎo)讀句子，強(qiáng)調(diào)“涼、黃”重讀，“落下來(lái)”一詞應(yīng)放慢速度，輕輕地讀（指名讀）。2、（出示課件）理解詞語(yǔ)“一片片”，并會(huì)說(shuō)類似詞語(yǔ)。3、齊讀第一自然段。（二）品讀第2自然段。1、（出示課件）指導(dǎo)朗讀句子，強(qiáng)調(diào)“一”字的不同讀音。（指名讀、小組讀）2、理解“一會(huì)兒...一會(huì)兒...”句式，練習(xí)用該句式說(shuō)話。3、觀看微課《大雁南飛》，了解秋天的特征。4、齊讀第二自然段。（三）品讀第3自然段。過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：??！秋天來(lái)了！)1．指導(dǎo)讀好感嘆句。2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。播放秋天美景的畫(huà)面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——??！秋天來(lái)了！秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——??！秋天來(lái)了?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)又突破了教學(xué)難點(diǎn)。）環(huán)節(jié)四：引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（10分鐘）1．課件出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的2個(gè)字“人、大”。2．學(xué)習(xí)“人、大”字的書(shū)寫(xiě)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，作業(yè)布置（2分鐘）1．熟讀課文。2．秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)。）七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就像一份微型教案，可以幫助學(xué)生重現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，重點(diǎn)突出、清晰直觀。秋天天氣涼樹(shù)葉黃天空藍(lán)、高大雁南飛美八、說(shuō)教學(xué)反思

《秋天》這篇課文通過(guò)描寫(xiě)樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)和一群大雁往南方飛這兩個(gè)場(chǎng)景，說(shuō)明秋天已經(jīng)來(lái)到，表達(dá)了一種對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。本課語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富，學(xué)生要反復(fù)地對(duì)課文進(jìn)行有感情地朗讀。因?yàn)槭菍W(xué)生初次學(xué)習(xí)課文，學(xué)生認(rèn)字也不多，因此，教學(xué)過(guò)程重在引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，能有自己簡(jiǎn)單的體驗(yàn)。

（一）、教學(xué)效果：本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，積極營(yíng)造親密和諧的讀書(shū)氛圍，適時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，在鼓勵(lì)、等待與欣賞中，學(xué)會(huì)閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。本課主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。為此，開(kāi)課伊始，我巧妙設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著好奇心從顏色絢麗的樹(shù)葉，了解秋天的季節(jié)特征，貼近生活，感受秋天。

(二）、成功之處：教學(xué)一開(kāi)始，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天留給我們的印象。大部分小朋友知道，秋天樹(shù)葉變黃了，一片一片像蝴蝶一樣從樹(shù)上掉落下來(lái)，先從整體讓學(xué)生感受秋天，讓學(xué)生暢所欲言，把課堂的主體地位還給學(xué)生，再把學(xué)生的視線轉(zhuǎn)向課本。在朗讀這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)男女生讀，指名讀，分組讀，拼音讀，拼音漢字讀，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情操，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美意境，品味文中優(yōu)美詞句。我還注重了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，采用了多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字意識(shí)。在課堂上，我讓學(xué)生透過(guò)自己的觀察認(rèn)生字、找生字，讀生字，進(jìn)行多種游戲鞏固生字。并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)課外自主識(shí)字意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)“人”時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“我爸爸是大人?！本陀涀×恕叭恕弊?。再如說(shuō)“大”字時(shí)，學(xué)生說(shuō)“大人”，就啟發(fā)學(xué)生用“大人”說(shuō)一句話。這樣在具體的語(yǔ)言環(huán)境中拓展了識(shí)字。

（三）、不足之處：課堂設(shè)計(jì)偏離學(xué)生的年級(jí)低的現(xiàn)狀。（四）、改進(jìn)措施：1、在教學(xué)過(guò)程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過(guò)看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗