鑒于創(chuàng)新意識(shí)實(shí)踐能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教課研究【重點(diǎn)詞】：^p：創(chuàng)新意識(shí);實(shí)踐能力;小學(xué)數(shù)學(xué);研究;有效策略一、前言小學(xué)數(shù)學(xué)講堂的主角應(yīng)該是學(xué)生，教師在培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力時(shí)要知足學(xué)生的需求，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法，同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行更為深入的交流和互動(dòng)。數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生睜開(kāi)思慮和探究活動(dòng)，從而取消迷惑，提高探究效率，在教課活動(dòng)中要調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，真實(shí)地做到眼、耳、手、口、腦并用，實(shí)現(xiàn)貫通融會(huì)。所以，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教課策略、改良教課方法、更新教課理念、完美教課語(yǔ)言。本著一心一意為學(xué)生服務(wù)的主旨來(lái)睜開(kāi)數(shù)學(xué)教課研究工作，才能真實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?？墒乾F(xiàn)階段一些教師遇到傳統(tǒng)教課理念的約束，難以真實(shí)地實(shí)現(xiàn)策略創(chuàng)新、理念創(chuàng)新，實(shí)質(zhì)的教課效率其實(shí)不高，需要針對(duì)這些詳細(xì)的問(wèn)題進(jìn)行商討。第1頁(yè)共8頁(yè)二、小學(xué)數(shù)學(xué)教課的現(xiàn)狀以及存在的詳細(xì)問(wèn)題小學(xué)數(shù)學(xué)教課活動(dòng)需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在實(shí)踐的過(guò)程中要幫助學(xué)生掌握知識(shí)，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可是一些教師遇到唯分?jǐn)?shù)論的影響，大批地睜開(kāi)題海戰(zhàn)術(shù)以及習(xí)題訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)處于初級(jí)階段，所睜開(kāi)的教課活動(dòng)常常并未環(huán)繞學(xué)生而睜開(kāi)，讓學(xué)生盲目地記憶解題技巧以及答題方法，甚至是整理答題模板，梳理解題流程，忽略了對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師不重視實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)立優(yōu)秀的實(shí)踐氛圍和環(huán)境。建立同等和睦的師生關(guān)系，幫助學(xué)生答疑解惑是數(shù)學(xué)教師當(dāng)仁不讓的責(zé)任，可是現(xiàn)階段部分教師卻其實(shí)不重視師生間的交流互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和生活問(wèn)題缺少調(diào)研和反應(yīng)，學(xué)生在進(jìn)行詳細(xì)的習(xí)題訓(xùn)練時(shí)也得不到教師實(shí)時(shí)的引導(dǎo)和幫助，教師以為學(xué)生只需聽(tīng)從自己的安排和引導(dǎo)就能夠提高學(xué)習(xí)的效率。所以，在講堂上循規(guī)蹈矩地解說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，不重視師生交流互動(dòng)，并未建立同等和睦的師生關(guān)系，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作產(chǎn)生了悲觀影響。三、鑒于創(chuàng)新意識(shí)實(shí)踐能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教課策略（一）側(cè)重創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作，創(chuàng)新教師的教課理念和方法第2頁(yè)共8頁(yè)針對(duì)現(xiàn)階段部分教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠重視，而且其教課策略、教課理念、教課方法存在一些問(wèn)題，教師應(yīng)該從問(wèn)題的根下手，側(cè)重教課理念的創(chuàng)新，以及教課策略的創(chuàng)新，表現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特色才能防止出現(xiàn)過(guò)分依靠題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，同時(shí)解決學(xué)生過(guò)分依靠解題模板的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教課理念和方法，相信能夠解決問(wèn)題，而且提高小學(xué)數(shù)學(xué)教課研究的效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)工作的要求，運(yùn)用各樣新思路和新方法來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，側(cè)重實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠踴躍主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生懷疑和發(fā)掘，在此基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的創(chuàng)新成就會(huì)更有現(xiàn)實(shí)意義。這對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生踴躍的作用。所以，教師在睜開(kāi)教課活動(dòng)、創(chuàng)新教課理念以前要為學(xué)生建立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，以目標(biāo)引導(dǎo)主體活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想實(shí)踐能力，以此為目標(biāo)，聯(lián)合學(xué)生的心理特色和認(rèn)知規(guī)律來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師教課理念和教課方式的創(chuàng)新。比如，在教課“三角形和梯形的面積計(jì)算”時(shí)，讓學(xué)生把兩個(gè)完整同樣的三角形或梯形著手拼一拼，發(fā)現(xiàn)能夠拼成一個(gè)平行四邊形，再由平行四邊形的面積公式推出三角形或梯形的第3頁(yè)共8頁(yè)面積計(jì)算公式。還能夠把三角形和梯形從高的中點(diǎn)分紅兩部分，也能夠拼成一個(gè)平行四邊形，從而得出拼成的平行四邊形的高是本來(lái)圖形高的一半，由此得出三角形和平行四邊形的面積。這類(lèi)教課方式培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思想，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)立性思想，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立新式師生關(guān)系針對(duì)現(xiàn)階段師生間交流交流不暢且效率較低的問(wèn)題，一些教師以為建立新式師生關(guān)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，而且在講堂上增強(qiáng)交流交流。小學(xué)數(shù)學(xué)教課工作和其余學(xué)科的教課工作的性質(zhì)有所不一樣，更為重申面向?qū)W生的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，找尋正確的學(xué)習(xí)方法，需要建立優(yōu)秀的師生關(guān)系，從而提高學(xué)生的求知欲念和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)立踴躍向上的合作氛圍。在講堂上教師不可以純真地依靠多媒體以及協(xié)助教課設(shè)施進(jìn)行教課活動(dòng)，而是要運(yùn)用自己諄諄教導(dǎo)的語(yǔ)言幫助學(xué)生敞高興扉，和教師進(jìn)行交流交流，保證教課活動(dòng)能夠正常睜開(kāi)，使得單向交流變?yōu)殡p向雙贏，學(xué)生能夠獲取悉識(shí)，教師能夠達(dá)成教課任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行教課反應(yīng)。第4頁(yè)共8頁(yè)（三）睜開(kāi)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)，進(jìn)行小組合作商討小學(xué)數(shù)學(xué)教師要依據(jù)教課進(jìn)度進(jìn)行有規(guī)劃的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)活動(dòng)，聯(lián)合小組合作模式，進(jìn)行更為深入的教課活動(dòng)。以小組的形式睜開(kāi)商討活動(dòng)相信能夠獲得踴躍的成就，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。教師第一要進(jìn)行充分的檢查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的踴躍分子?？５牧α渴菬o(wú)量的，教師要擅長(zhǎng)為學(xué)生建立學(xué)習(xí)的楷模和標(biāo)桿，要讓學(xué)習(xí)態(tài)度正直、踴躍性較高的學(xué)生成為別人的好楷模。在此基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行一系列的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)。教師要以自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教課方法和教課技術(shù)去影響學(xué)生，使得學(xué)生成為最踴躍最活躍的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)立精神和實(shí)踐能力。比如，在教課“含有兩個(gè)未知數(shù)的解決問(wèn)題，即六（1）班和六（2）班進(jìn)行籃球競(jìng)賽，六（1）班全場(chǎng)得分42分，下半場(chǎng)的得分是上半場(chǎng)的一半，上半場(chǎng)和下半場(chǎng)各得多少分？”時(shí)，能夠采納小組合作的方式來(lái)睜開(kāi)實(shí)踐能力培養(yǎng)的工作。第一教師將學(xué)生區(qū)分紅六人探究小組，讓表現(xiàn)踴躍的學(xué)生做組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，將畫(huà)線(xiàn)段圖、寫(xiě)出數(shù)目關(guān)系式的任務(wù)部署給學(xué)生，每六人負(fù)責(zé)一個(gè)課題的探究任務(wù)，在實(shí)踐的過(guò)程中睜開(kāi)小組合作和互動(dòng)，組內(nèi)交流線(xiàn)段圖的畫(huà)法和數(shù)目關(guān)系式的寫(xiě)法，最后再由組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的正答率，同時(shí)教師鼓舞學(xué)生各顯神通在實(shí)第5頁(yè)共8頁(yè)踐的過(guò)程中進(jìn)行查驗(yàn)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。而后再進(jìn)行集體交流以及互動(dòng)：（1）兩個(gè)未知數(shù)，你是如何進(jìn)行解設(shè)的？你的依據(jù)是什么？（2）數(shù)目關(guān)系式是什么？（3）今日的題有哪些特色？（有兩個(gè)未知數(shù)）（4）如何進(jìn)行查驗(yàn)？從而提高合作交流的效率。學(xué)生在獲取別人的幫助和教師指導(dǎo)此后會(huì)順利地解決問(wèn)題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。（四）增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)策略研究，搭建創(chuàng)新成就展現(xiàn)平臺(tái)小學(xué)數(shù)學(xué)教課改革要求數(shù)學(xué)教師立足于學(xué)生的需求，為學(xué)生創(chuàng)立優(yōu)秀的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)成就展現(xiàn)環(huán)境，而且搭建相應(yīng)的展現(xiàn)平臺(tái)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、合作能力獲取科學(xué)的培養(yǎng)。教師要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)以及交流，認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新成就展現(xiàn)平臺(tái)的有關(guān)要求，本著同等、民主、友善、合作的態(tài)度來(lái)建立交流氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生的思想得以活躍，創(chuàng)新的精神得以培養(yǎng)，為學(xué)生搭建自我創(chuàng)新成就展現(xiàn)的平臺(tái)從而為數(shù)學(xué)教課活動(dòng)的順利推動(dòng)確立堅(jiān)固的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師能夠運(yùn)用講堂最后的一部分時(shí)間睜開(kāi)教課評(píng)論和成就展現(xiàn)活動(dòng)，在解說(shuō)一些對(duì)于四則混淆運(yùn)算的知識(shí)此后讓學(xué)生走上講臺(tái)，展現(xiàn)詳細(xì)習(xí)題的解法以及自己的優(yōu)化算法;在解說(shuō)對(duì)于柱狀圖、餅狀圖、折線(xiàn)圖等數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)讓學(xué)生展現(xiàn)自己的畫(huà)圖過(guò)程，讓全體同學(xué)進(jìn)行評(píng)論，由教師進(jìn)行總結(jié)。這第6頁(yè)共8頁(yè)樣能夠使學(xué)生的實(shí)踐能力順利地得以培養(yǎng)，而且創(chuàng)新成就能夠獲取別人的認(rèn)同，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教課活動(dòng)的效率。四、結(jié)語(yǔ)【參照文件】：^p：潘正海.鑒于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教課創(chuàng)新研究[J].成才之路，2021：5-6.權(quán)婷婷.鑒于創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐教課研究[J].黑龍江科技信息，2021：127.李娜.小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法[J].教師博覽：科研版，2021.作者簡(jiǎn)介：慈新蓮，甘肅省臨夏市，甘肅省臨夏市新華小學(xué)。猜你喜愛(ài)實(shí)踐能力創(chuàng)新意識(shí)有效策略如何培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新教育時(shí)代·教師版(2021年38期)2021-12-23建立初中物理高效講堂教課的有效策略科技風(fēng)(2021年33期)2021-12-17小學(xué)語(yǔ)文教課中道德教育睜開(kāi)的有效策略散文百家·下旬刊(2021年12期)2021-12-12讓作文教課“輕舞飛揚(yáng)”課外語(yǔ)文·上(2021年7期)2021-08-19讓學(xué)生在創(chuàng)新中體驗(yàn)智慧的力量新課程·中學(xué)(2021年4期)2021-07-28淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教第7頁(yè)共8頁(yè)育讀與寫(xiě)·上旬刊(2021