2023年《駱駝》教案(3篇)《駱駝》教案篇一

1、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)老人是如何觀看事物，思索問題的。

弄清老人為什么能幫忙商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。

課時(shí)安排：l課時(shí)

師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

（板書課題、齊讀。）

師：看了題目，你們想知道什么？

出示自學(xué)提示：（課件）

（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

（3）本文講的是一件什么事？老人依據(jù)什么教導(dǎo)商人找到了駱駝？

（4）提出學(xué)不懂的地方。

1、指讀課文，訂正字音。

2、你理解了哪個(gè)新詞？

（指名答，師生評(píng)議。）

3、爭(zhēng)論提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺——左腳跛

左有蜜右有米——馱著蜜和米

葉的牙齒印——缺牙齒

你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人？

四、展現(xiàn)溝通，師生點(diǎn)評(píng)

1、請(qǐng)你找出有關(guān)句子，讀一讀，議一議。

2、指讀，溝通。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）

3、教師隨機(jī)范讀。

4、指名分角色朗讀課文。

學(xué)了課文，你懂得了什么？。

（仔細(xì)認(rèn)真觀看，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、推斷。）

（1），填一填，說(shuō)一說(shuō)：（出示）

由于老人觀察，所以知道；

由于老人又觀察，所以知道；

由于老人還觀察，所以知道。

（盡量用文中的語(yǔ)句，也可依據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)相互說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。）

（2），商人應(yīng)當(dāng)順著駱駝的（）去找，照老人的（）一路找去，（）找到了走丟的（）。

板書設(shè)計(jì)：

6，找駱駝

腳印右深左淺——左腳破

左有蜜右有米——馱著蜜和米

樹葉上齒印——缺牙齒

《駱駝》教案篇二

1、學(xué)問與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

2、過(guò)程與方法：理解老人是怎樣知道喪失駱駝的特點(diǎn)的。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育認(rèn)真觀看與仔細(xì)思索的習(xí)慣。

通過(guò)分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn)；重點(diǎn)是理解老人觀看很認(rèn)真，分析很詳細(xì)。

一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容

1、讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰(shuí)找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

2、在大體了解課文內(nèi)容的根底上，探究老人是怎樣教導(dǎo)商人找到駱駝的。

（1）閱讀老人的推斷句子，再讀他觀看的發(fā)覺的句子。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將老人的推斷和觀看到的現(xiàn)象—一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與推斷、緣由與結(jié)果之間的關(guān)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論、溝通從中受到的啟發(fā)。

二、通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)

課文中的一些詞語(yǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果真”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更表達(dá)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)覺駱駝沿途消失的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

三、學(xué)生問題提出與爭(zhēng)論

1、課文為什么先寫了老人的推斷，然后才寫老人的觀看？

2、說(shuō)說(shuō)自己專心觀看，仔細(xì)思考，獲得的發(fā)覺。

《駱駝》教案篇三

１、通過(guò)教師教授新字、詞，讓學(xué)生了解新字、詞的用法，并能造句。

２、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析線索，提高學(xué)生擅長(zhǎng)思索和分析的力量。

３、通過(guò)課文的對(duì)話，培育學(xué)生“人與人”溝通的力量。

４、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作啟事，從而培育學(xué)生具有批判性思索的力量。

提問：

１、大家有喪失物品的經(jīng)受嗎？

２、你遺失過(guò)物品嗎？

３、你嘗試過(guò)查找遺失的物品嗎？

４、結(jié)果如何？

故事：

在中國(guó)，有一位精彩的警察局長(zhǎng)，他特別了不起。他有一雙敏銳的眼睛去觀看事物，并有一個(gè)很機(jī)智的頭腦去分析線索，再難再簡(jiǎn)單的案件，都能被他偵破。有一天，一個(gè)xxxx向他報(bào)案，說(shuō)他們村里的一臺(tái)電機(jī)被人偷走了。局長(zhǎng)接到這個(gè)信息后，立刻帶著他的助手趕赴現(xiàn)場(chǎng)。到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，xxxx指著辦公室的角落說(shuō)：“電機(jī)原來(lái)就放在這，現(xiàn)在被人偷去了?！本珠L(zhǎng)問“你們的電機(jī)有多大？多重？”xxxx答復(fù)說(shuō)：“有一公尺高的行李箱大，大約六、七十公斤重?！本珠L(zhǎng)又問：“你們這兒有后門嗎？”xxxx說(shuō)有，但是門已經(jīng)很久沒有人使用了。局長(zhǎng)問完話后，深思了一會(huì)兒，便翻開了后門，局長(zhǎng)走出后門，發(fā)覺了雪地上有一道長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印，那腳印一深一淺?？赐昴切┠_印后，他對(duì)xxxx說(shuō)：“你們村有多少個(gè)年輕小伙子？”xxxx說(shuō)：“我們村這么偏僻，大局部的年輕人都到城里打工去了，只有九個(gè)留在村里?！本珠L(zhǎng)請(qǐng)xxxx把這九個(gè)小伙子都叫來(lái)。xxxx聽了局長(zhǎng)的話，不一會(huì)兒就把小伙子都叫來(lái)了。其中有一個(gè)走得較慢，他一拐一拐地走到局長(zhǎng)的跟前。局長(zhǎng)看了看這些年輕小伙子，指著那個(gè)腳有點(diǎn)跛的小伙子，說(shuō)“其他人都可以走了，把他一人留下就行了?！蹦莻€(gè)小伙子一聽說(shuō)要把自己留下，就大聲對(duì)xxxx說(shuō)：“那電機(jī)可不是我偷的，你們千萬(wàn)不要冤枉好人……”

（教師提問：“大家想一想，電機(jī)是不是他偷的呢？有線索證明電機(jī)是這個(gè)跛腳的小伙子偷的嗎？”）

１、教師指示學(xué)生閱讀課文《找駱駝》并通過(guò)電腦在大屏幕上顯示課文全文和播出課文內(nèi)容。

２、學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞，并口頭造句。（教師用電腦的動(dòng)畫來(lái)解釋生字、新詞的意思和用法。）

３、課文分析：

⑴商人到外地選購(gòu)貨物，為什么會(huì)帶駱駝呢？

⑵駱駝是在什么狀況下不見的呢？

⑶商人的駱駝?dòng)惺裁刺卣髂兀?/p>

⑷商人認(rèn)為不見了的駱駝還有什么用處？

⑸老人沿途看到了什么？

⑹為什么不等老人說(shuō)完，商人就馬上去查找駱駝呢？

⑺商人能找到駱駝嗎？你的依據(jù)是什么？

⑻如商人最終仍找不到他的駱駝，你們有什么方法幫他查找駱駝？（寫啟事，登廣告……）

１、啟事的文體：

啟事是應(yīng)用文的一種。

例：尋人啟事、聘請(qǐng)啟事、尋物啟事……

特點(diǎn)是：格式嚴(yán)謹(jǐn)，句子一般較簡(jiǎn)潔；只要寫出重點(diǎn)便可；表達(dá)的自由空間不大，表達(dá)發(fā)揮的余地較小。

２、啟事的格式：

題目居中，正文換行，先空兩格再寫。署名和日期寫在右下方，先寫署名，再寫日期。

３、尋物啟事的內(nèi)容：

喪失物品的名稱；特征；喪失的時(shí)間、地點(diǎn)；聯(lián)絡(luò)的方法和酬勞。

４、尋物啟事的例子。

讓學(xué)生分組，每四人一組，