-7-大班主題教案《小花園》四篇含反思【--大班主題教案】大班主題教案《小花園》四篇含反思適用于大班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友嘗試運(yùn)用各種形式表達(dá)自己看到的植物，喜愛和老師、小伙伴一起參觀、發(fā)覺小朋友園的各種植物，大膽說(shuō)出自己的理解，快來(lái)看看小朋友園大班主題《小花園》四篇含反思教案吧。小朋友園大班主題教案：有用的植物主題實(shí)施背景：在我們的四周，處處都是植物，但是，這也從未引起過(guò)孩子們的留意，雖然孩子們每天接觸這些東西，卻很少思索些什么問(wèn)題，于是，想通過(guò)這樣的一個(gè)主題活動(dòng)，讓孩子們共同來(lái)關(guān)懷身邊的一些東西，共同探究奇異的植物世界，同時(shí)讓孩子們養(yǎng)成一種喜愛觀看四周事物的習(xí)慣，培育孩子良好的觀看習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)覺一些自然現(xiàn)象，并想通過(guò)多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法，讓小朋友了解更多的植物學(xué)問(wèn)，去結(jié)識(shí)更多的植物伴侶，讓孩子真正喜愛植物，喜愛大自然，知道我們的生活和植物有著親密的關(guān)系，離開了植物，人類將無(wú)法生存。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、利用季節(jié)的特征，將教室的一面黑板用各種田野里的東西裝飾成一幅漂亮的圖畫，讓小朋友好像置身于漂亮的大自然中，從而感受我們的四周處處都是植物，植物給我們帶來(lái)許多的好處，萌發(fā)去探究植物的愿望；2、在教室內(nèi)懸掛小朋友自己制作的樹，將教室布置成一片小樹林；3、開拓小小種植園，讓小朋友每天去觀看一下植物的生長(zhǎng)狀況，并作些記錄；4、布置一個(gè)植物的問(wèn)題角落，把小朋友發(fā)覺的植物問(wèn)題在墻壁上展現(xiàn)出來(lái)，與其他小朋友共同共享、爭(zhēng)論；主題一：小朋友園的小花園活動(dòng)（一）：我的植物伴侶目標(biāo)：1、喜愛和老師、小伙伴一起參觀、發(fā)覺小朋友園的各種植物；2、嘗試運(yùn)用各種形式表達(dá)自己看到的植物；3、大膽說(shuō)出自己的理解。4、初步培育小朋友用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力量。預(yù)備：一些花草樹木的圖片過(guò)程：1、和小朋友一起參觀小朋友園的小花園，并布置一項(xiàng)任務(wù)：要求每一位小朋友找一棵樹做你的好伴侶；2、回到活動(dòng)室，和小朋友一起爭(zhēng)論自己找到了什么樹做你的好伴侶，并說(shuō)說(shuō)你的好伴侶是什么樣子的；3、老師依據(jù)小朋友述說(shuō)，出示相應(yīng)的圖片，一起熟悉各種各樣的樹，包括其形狀特征等，如樹的粗細(xì)、高矮等；生成與反思：在帶領(lǐng)一大群的孩子到室外觀看時(shí)，總有一部分的孩子游離于集體之外，但是我也分身乏術(shù)，只能顧及到我身邊的一些孩子，有一半的孩子圍在我身邊，我們一起找樹，觀看各種植物，還有將近一半的孩子自己在查找他們的伴侶，所以在回到活動(dòng)室，組織大家爭(zhēng)論時(shí)，大部分的孩子能講出他所找到的植物伴侶，在爭(zhēng)論時(shí)，有一個(gè)小朋友說(shuō)：我發(fā)覺有一棵樹上的葉子都掉光了，而有些樹上的葉子還是綠綠的，這是為什么呢？由此引出了下一個(gè)活動(dòng)：常綠樹和落葉樹?；顒?dòng)（二）：常綠樹和落葉樹目標(biāo)：1、能通過(guò)進(jìn)一步的觀看，了解常綠樹和落葉樹的不同之處；2、樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)覺；預(yù)備：一些常綠樹和落葉樹的葉子過(guò)程：1、再次觀看小朋友園的樹，引導(dǎo)小朋友發(fā)覺兩種樹的不同之處，如：葉子；2、老師小結(jié)：人們基本可以從樹的葉子上來(lái)區(qū)分常綠和落葉樹；3、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己還曾經(jīng)看到過(guò)什么樹，它是常綠樹還是落葉樹，為什么？4、延長(zhǎng)活動(dòng)：請(qǐng)小朋友回家找找四周的常綠樹和落葉樹，并把它畫下來(lái)，最好能說(shuō)出它的名字。生成與反思：或許是我太低估孩子們的發(fā)覺力量，孩子們?cè)诓檎覂煞N樹的特征時(shí)，輕而易舉的就發(fā)覺：常綠樹的葉子小小的，而且比較硬，徐順成小朋友說(shuō)：由于它的葉子長(zhǎng)的牢，所以不簡(jiǎn)單掉下來(lái)；由于告知孩子們：常綠樹的葉子一年四季都是綠的，就有一個(gè)小朋友說(shuō)：不對(duì)，這棵常綠樹上也有黃的葉子，為什么不叫它落葉樹呢？于是我請(qǐng)孩子們圍到我身邊，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這棵樹畢竟是常綠還是落葉，結(jié)果有一個(gè)小朋友說(shuō)出了答案：這棵是常綠樹，它黃的葉子掉了，新的葉子又長(zhǎng)出來(lái)了，這樣它一年四季都是綠的，我準(zhǔn)時(shí)賜予了確定。其實(shí)，有好多的問(wèn)題，完全可以有孩子自己來(lái)回答，讓他們共同來(lái)共享各自的閱歷，而且，通過(guò)這種途徑獲得的閱歷，孩子們的記憶特殊深刻，作為老師，何樂(lè)而不為呢！活動(dòng)（三）：有用的樹伴侶目標(biāo)：1、了解樹的作用，知道我們的生活離不開樹；2、觀賞散文詩(shī)，并能對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)編；預(yù)備：樹的用途的圖片若干張；過(guò)程：1、提出問(wèn)題：假如我們的生活中沒有了樹，會(huì)變成什么樣子？（小朋友爭(zhēng)論）2、出示圖片，了解樹的用途；3、觀賞散文詩(shī)《樹真好》；4、嘗試將自己了解的樹對(duì)人類的用途，編進(jìn)散文詩(shī)里；生成與反思：在小朋友對(duì)樹有了比較多的熟悉以后，小朋友對(duì)散文詩(shī)的了解也相對(duì)比較簡(jiǎn)單些，在創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)，小朋友充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，幾乎每一個(gè)小朋友都能說(shuō)出一點(diǎn)樹的用途來(lái)，有幾個(gè)小朋友編的特別好，馬佳敏說(shuō)：樹真好，我可以用樹葉做朵美麗的花，徐安說(shuō)：樹真好，小朋友可以圍著大樹做嬉戲，等等，完全出乎我的意料之外，小朋友表達(dá)的都特別生動(dòng)，想象也比較豐富，通過(guò)這么一個(gè)活動(dòng)，小朋友對(duì)樹的感情更深了?；顒?dòng)（四）：我的小花園目標(biāo)：1、能利用多種形式制作樹，花，草；2、喜愛大自然，喜愛植物，并能在日常生活中去愛護(hù)它；預(yù)備：各種各類紙、筆；剪刀；蠟筆等過(guò)程：1、爭(zhēng)論自己想做一個(gè)怎么樣的小花園，預(yù)備怎么做；2、小朋友制作，老師關(guān)心、指導(dǎo)小朋友，并可和小朋友一起制作，鼓舞小朋友大膽制作；3、一起布置活動(dòng)室，將自己的小花園展現(xiàn)出來(lái)；生成與反思：在鼓舞小朋友大膽想象制作后，小朋友的思維活躍起來(lái)，紛紛把自己心中的想法表達(dá)出來(lái)，姚佳琪小朋友把自己的小花園里都畫滿了蘋果樹，大大小小的有四、五棵，我有點(diǎn)奇怪?，就走過(guò)去問(wèn)她：為什么你的小花園里都是蘋果樹呢？她告知我：由于我喜愛蘋果，我想我的花園里都是蘋果樹，我什么時(shí)候想吃就可以去摘，多么天真可愛的想法，她把自己現(xiàn)實(shí)生活中不行能實(shí)現(xiàn)的幻想，通過(guò)繪畫表達(dá)出來(lái)，這是孩子內(nèi)心真實(shí)的夢(mèng)，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)孩子的這種幻想，讓孩子乘著幻想的翅膀自由地飛行吧！主題實(shí)施狀況：由于小朋友園的花草樹木是小朋友最熟識(shí)的，也是最貼近小朋友實(shí)際生活的，孩子們特別的感愛好，再帶領(lǐng)小朋友一起去參觀，一起去查找，小朋友的學(xué)習(xí)愛好被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，于是在開展?fàn)幷摃r(shí)，小朋友就會(huì)有好多的東西想說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中，小朋友思維的火花得到了碰撞，小朋友從中積累了很多的學(xué)問(wèn)閱歷，所以，主題的開展，離不開小朋友實(shí)際的生活閱歷；主題的內(nèi)容，必需是小朋友看得見、摸得著的東西，脫離小朋友實(shí)際生活閱歷，或者太過(guò)淺顯的東西，都是小朋友不喜愛的，主題也是比較難開展的。教學(xué)反思：一節(jié)活動(dòng)，不在于老師如何的精彩，而在于孩子在學(xué)中的歡樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程中，我始終記得小朋友才是活動(dòng)的主體，盡量賜予孩子們相對(duì)自由的想象與表達(dá)空間，讓大家動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)其感官與肢體，促使孩子們樂(lè)觀主動(dòng)投入到活動(dòng)中來(lái)，自主自覺地完成教育目標(biāo)。從整體上來(lái)看，小朋友的愛好得到了很好地激發(fā)，在活動(dòng)過(guò)程中也體驗(yàn)到了操作的樂(lè)趣，體驗(yàn)到大家合作的歡樂(lè)感。但是有些環(huán)節(jié)消失了一些小的疏忽，也產(chǎn)生了一些不好的影響。由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)小朋友的主體性而忽視了老師的主導(dǎo)性，老師知道要求不夠嚴(yán)格，以至于小朋友的活動(dòng)有些散，缺少依靠點(diǎn)。另外由于時(shí)間限制，在孩子們還意猶未盡的時(shí)