《植物媽媽有辦法》公開課教案（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，學(xué)寫2個(gè)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。教學(xué)過程：導(dǎo)入師：假期里去旅行了嗎？師：那你是乘坐什么交通工具去的呢？師：大家旅行的方式可真多，那植物是怎么旅行的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)兒童詩《植物媽媽有辦法》。 齊讀課題。二、讀課文，整體感悟。1.“植”字的學(xué)習(xí)。師：“植”字是什么偏旁？師：可以用什么巧妙的辦法來記住這個(gè)字呢？師：你還知道其他木字旁的字嗎？師：那接下來讓我們把這個(gè)字送回到標(biāo)題中，一起讀一讀吧?。ò鍟鴺?biāo)題）2.帶著問題，自由讀課文。師:打開課本第八頁。師：（ppt顯示）讀一讀。借助拼音，自由朗讀課文。找一找。詩中講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們用“”畫出來。學(xué)生回答。三、精讀課文，理解重點(diǎn)(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)師：讀第二小節(jié)，想一想蒲公英媽媽用什么樣的好辦法，幫助她的娃娃去旅行呢？(板書:蒲公英)1.齊讀第二小節(jié)。2．理解降落傘。

師：為了幫助蒲公英娃娃去旅行，蒲公英媽媽為自己的娃娃準(zhǔn)備了什么？（板書：降落傘）出示課件演示:瞧，這就是降落傘，這就是蒲公英娃娃。師：它們兩個(gè)之間有相似的地方嗎？師:有了降落傘的蒲公英娃娃是“萬事俱備只欠東風(fēng)”啦?。ò鍟猴L(fēng)兒吹）

師:風(fēng)兒是怎樣吹的呢？3.理解“輕輕”、“紛紛”。師：風(fēng)兒輕輕地吹，這一句要怎么讀呢？（生回答）師：要讀出輕輕的感覺。誰來試一試，讀讀這一句。我們的聲音是有魔法的哦！可以營(yíng)造不一樣的意境。師：風(fēng)兒輕輕地吹著，蒲公英娃娃出發(fā)了，第一個(gè)、第二個(gè)、第三個(gè)……蒲公英娃娃一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)，在風(fēng)兒的幫助下，飄飄悠悠地離開了媽媽。師：這種一個(gè)接一個(gè)、接二連三地出發(fā)的樣子，文中用了一個(gè)詞語來形容，是哪個(gè)詞語呀？（紛紛）如果要記住這個(gè)“紛”字，有沒有巧妙的辦法？師：請(qǐng)大家聯(lián)想一下，我們生活中還有哪些景象也可以用“紛紛”來形容呢？（下課了，同學(xué)們紛紛走出教室;秋風(fēng)中，樹葉黃了，紛紛飄落下來;下雪了，雪花紛紛地飄落。）師：讓我們把紛紛送回句子里，風(fēng)兒吹過來了，我們都是蒲公英娃娃，隨著風(fēng)輕輕擺動(dòng)，輕聲讀“只要……”4.朗讀體會(huì)。師：如果大家是蒲公英娃娃，乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。它們四海為家，飛到有泥土的地方，就在那兒生根、發(fā)芽。師：你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎?看誰讀得最投入。(二)學(xué)習(xí)第三節(jié)師:蒲公英媽媽的方法真不錯(cuò)，那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？我們一起來看看第三小節(jié)吧！指名讀。師：蒼耳到底長(zhǎng)什么樣子呢？（板書：蒼耳。）（生答）課件演示，認(rèn)識(shí)蒼耳。觀察實(shí)物蒼耳。了解“刺”字的演變。師：蒼耳的全身都是刺，我們來了解一下“刺”字。平舌音、組詞，“刺”字的演變。說到演變的時(shí)候可以讓學(xué)生說說第一張圖片，看看像什么？3.理解“鎧甲”師：蒼耳的全身都是刺，課文中用了一個(gè)詞組來形容蒼耳的裝束，是什么呀？（生答：帶刺的鎧甲。）出示圖片。師：小蒼耳穿上這身鎧甲（板書：鎧甲），會(huì)覺得自己怎么樣？（威風(fēng)凜凜）師：那誰能讀出威風(fēng)凜凜的感覺來？有感情地讀“帶刺的鎧甲”。師：讓我們把“帶刺的鎧甲”送回到原文中去，讀一讀吧！4.理解“掛住”師：小蒼耳這么威風(fēng)凜凜，小兔子也被吸引過來了。出示圖片，結(jié)合玩偶，創(chuàng)設(shè)情境。師：在一個(gè)秋日的午后，陽光燦爛。小兔子來到草地上玩耍，嗯，空氣中有好聞的花香，小兔子撒歡似的跑起來，當(dāng)他經(jīng)過蒼耳媽媽的身旁時(shí)，調(diào)皮的小蒼耳掛在了小兔子的皮毛上，一個(gè)掛住了、兩個(gè)掛住了、三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)也掛住了。小兔子跑呀跑呀，來到了小河邊，它覺得身上癢癢的，于是咕嚕咕嚕地在地上打了一個(gè)滾，有兩個(gè)小蒼耳掉落下來了，小兔子繼續(xù)跑呀跑呀，小蒼耳被帶到了樹林、田野、山洼……小蒼耳只要落到有泥土的地方，就會(huì)生根、發(fā)芽，四海為家。5.齊讀。師：我們?cè)賮碜x一讀，好好地夸一夸蒼耳媽媽吧?。R讀）師：蒼耳媽媽的好辦法是什么？（板書：動(dòng)物帶）(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)師：蒼耳媽媽的辦法真好呀！豌豆媽媽有更好的辦法，我們一起去看看吧！1.自由讀，指名讀。2.豌豆媽媽（板書：豌豆）用什么樣的好辦法，幫助她的孩子去旅行呢？(板書：太陽曬)讀一讀。配上動(dòng)作讀一讀。自由讀，指名讀。師生合作，演一演。表演之前要講清楚要求。4.句子比較，品味語言。（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。師：哪一句寫得好，好在哪里?(第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)的動(dòng)作及心情)（可以適度地指導(dǎo)寫作文。）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們到哪里去了?5.小結(jié):蹦到哪兒……跳到哪兒……它們四海為家，只要落到有泥土的地方，就會(huì)生根、發(fā)芽。（四）回顧二、三、四節(jié)。師：這首兒童詩給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法。根據(jù)板書全班齊誦二、三、四節(jié)。（五）全文誦讀。師：讓我們把這三節(jié)詩歌送回課文里。師：接下來，老師想要和大家來合作讀一讀。師讀一、五節(jié)。二、三、四節(jié)請(qǐng)學(xué)生讀。四、學(xué)寫生字。1.出示生字“娃”“她”師：大家觀察一下，兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)、女字旁）師：在書寫的時(shí)候要注意什么呢？（“女”字旁，長(zhǎng)橫變短橫；左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“娃”字右邊兩個(gè)“土”字的橫長(zhǎng)短不一；“她”字右邊的橫折鉤稍稍往上斜；兩個(gè)豎的筆畫做到高低不一，錯(cuò)落有