—中班數(shù)學找一樣教案學習從很多物體中找出相同的物體，培育幼兒觀看、比擬的力量。老師發(fā)給幼兒不同的實物，當老師舉起某一物品時，幼兒從自己的物品中找出和老師相同的物品并舉起來，看誰找得又快又準。一起看看中班數(shù)學找一樣教案!歡送查閱!中班數(shù)學找一樣教案1活動目標：學習從很多物體中找出相同的物體，培育幼兒觀看、比擬的力量?；顒訙蕚洌盒游飯D片，塑料水果，課件等?；顒舆^程：出示實物，讓幼兒從中找出相同的物體一、師：小好友看一下，如今老師手中有二朵花，那一朵是和老師這只手中的花是一樣的。請個別幼兒答復。二、出示大小皮球，杯子等實物，讓幼兒說出是什么名稱，然后把幼兒分成幾組，并找出和自己組相同的物體。三、玩游戲《看誰找得對》老師發(fā)給幼兒不同的實物，當老師舉起某一物品時，幼兒從自己的物品中找出和老師相同的物品并舉起來，看誰找得又快又準。四、找一找，說一說請幼兒在教室里自己找一找物品，并指出和它相同的物品，激勵幼兒大膽去找去說，對找得快又多的幼兒賜予按時的表揚。中班數(shù)學找一樣教案2活動目標：1、啟發(fā)幼兒找出圖形間兩個相同點，并作記錄。2、培育幼兒抽象概括圖形特征的力量。3、培育幼兒比擬和推斷的力量。4、引發(fā)幼兒學習圖形的愛好。5、進展幼兒規(guī)律思維力量?；顒訙蕚洌航叹撸簰靾D2幅、標記若干。學具：幼兒操作材料、籃子、膠水、小標記?；顒又攸c、難點分析：重點：通過老師講解提問啟發(fā)幼兒找出圖形間的兩個相同點，并作記錄。難點：讓幼兒通過說、作操作材料，從而培育幼兒抽象概括圖形特征的力量?；顒舆^程：1、集體活動。（1）引導部分，引起幼兒愛好。“小好友你們看今天我請誰到我們班里來做客？（小兔）小兔子告知我它有好多好好友是圖形寶寶，我們來看看都是誰？可是圖形寶寶今天給小兔子出了幾個難題，小兔子不會做了，要我們小好友一起來幫幫它?！保?）出示掛圖一，概括兩個圖形間相同點?！澳銈兛磮D上有什么？（三角形）它們什么地方是一樣的？（顏色、外形一樣）是什么顏色？什么外形？你們看我這里還準備了好多小標記，我要把這些小標記送給圖形寶寶。請你們再說一說都是什么顏色？什么外形？”老師根據(jù)先記顏色，再記外形的挨次來記。“我們一起來讀一讀？（紅色的三角形）?！保?）老師出示圖二，讓幼兒在現(xiàn)有根底上加以穩(wěn)固。“看這里還有一幅圖，看一看是什么圖形？它們哪里一樣？我請一個小好友來幫幫忙。記錄方法同上?！?、小組活動?！靶『糜褌儎倓偽覀儼研⊥米植粫龅碾y題全都解決了，小兔子真快樂，他讓我謝謝你們!可是圖形寶寶又想考考我們班的小好友了，看看我們班哪一個小好友最聰慧?！钡谝唤M：給圖形做一樣的標記。分別是紅色長方形、藍色梯形。第二組：給圖形做一樣的標記。分別是藍色長方形、黃色正方形?！罢埿『糜褌儼褕D形一樣的地方用標記記錄下來，然后再說說這是什么樣的圖形？”3、活動評價。請個別幼兒讀一讀操作材料紙，評價是否記錄了兩個相同點。4、活動結(jié)束“圖形寶寶說你們真棒，我們先去喝點水，一會在跟它們做游戲?！闭n后反思：在一開頭的導入部分，可能我的問法過于直接，要求幼兒一下子就要說出兩個圖形一樣的地方。雖然我問問題時也強調(diào)了“一樣”，但是幼兒可能受前幾次給圖形做標記的課的影響，并沒有意識到與以往的不同，還是把圖形的全部特征都說了出來。好多幼兒都說：“我看見了一個大的紅三角形和一個小的紅三角形?！痹谶@方面我最好先說明一下與以往做標記的不同：“從前我們用標記來表示圖形是怎樣的，可是這一次呢不同，只要你們找出它們一樣的地方就可以了?！边@樣幼兒就能更好更精確的來表述。在讓一個幼兒上來用標記記錄時，幼兒卻還是拿了一個大標記放在大的紅三角形下，拿了一個小標記放在小的紅三角形下，標出來的是不一樣的地方，或許幼兒沒聽清，還有可能也是受從前的影響。我就反問幼兒：它們的大小一樣嗎？幼兒當然答復不一樣。這時我又說：“那哪里一樣呢？請剛剛那位小好友再來把它們一樣的地方標記出來。再給你一次時機?！蹦莻€幼兒就趕緊改了過來，用對了標記。還有幼兒在訓練時，黃顏色的蠟筆不夠用，有的小好友竟然拿別的顏色代替了，我在之前也沒有考慮到這些，其實這個也很重要，不然幼兒就形成錯誤概念了。孩子們做習題時，有的幼兒還需要再引導引導，引導的方式要恰當，需要了解幼兒的認知力量和表達力量。中班數(shù)學找一樣教案3活動目標：學習從很多物體中找出相同的物體，培育幼兒觀看、比擬的力量?；顒訙蕚洌盒游飯D片，塑料水果，課件等?；顒舆^程：出示實物，讓幼兒從中找出相同的物體一、師：小好友看一下，如今老師手中有二朵花，那一朵是和老師這只手中的花是一樣的。請個別幼兒答復。二、出示大小皮球，杯子等實物，讓幼兒說出是什么名稱，然后把幼兒分成幾組，并找出和自己組相同的物體。三、玩游戲《看誰找得對》老師發(fā)給幼兒不同的實物，當老師舉起某一物品時，幼兒