2022－2022學年度第1學期電工電子技術(shù)及應用課程電子教案授課課題：基爾霍夫電流定律授課教師：朱玉授課班級

授課日期授課類型講授學時數(shù)教學目標理解支路、節(jié)點、回路、網(wǎng)孔的概念知道基爾霍夫電流定律（KCL），能夠運用KCL求解復雜電路教學內(nèi)容四個概念、一個定律重點難點KCL定律的運用教學方法講授、演示學習方法學生自主學習教學過程設(shè)計備注（時間分配、個性修改等）教學步驟及主要內(nèi)容1、對于前三節(jié)所講的內(nèi)容做簡要的復習；2、通過串并聯(lián)的講解引出今天要學習的基爾霍夫電流定律5’圖一圖二能夠用電阻的串并聯(lián)化簡的電路一般我們稱為簡單電路，用歐姆定律可以解答，不能夠用串并聯(lián)化簡的電路一般為復雜電路，就需要用今天要學的基爾霍夫電流定律來解答。3、復雜電路：指不能用電阻串聯(lián)、并聯(lián)的計算方法化簡的電路。首先了解復雜電路中的幾個概念10’支路：一個或幾個元件串聯(lián)而成的無分支電路，通過同一支路的電流相等節(jié)點：三個或三個以上支路的匯交點回路：電路中任意一個閉合路徑網(wǎng)孔：內(nèi)部不含有支路的回路通過圖二電路分析，來更清晰的了解支路、節(jié)點、回路、網(wǎng)孔節(jié)點：a、c支路：①a-d-c②a-b-c③a-R3-c回路：①a-R1-Us1-c-b-a②a-b-c-R3-a③a-d-c-R3-a網(wǎng)孔：①a-R1-Us1-c-b-a②a-b-c-R3-a網(wǎng)孔與回路的區(qū)別：網(wǎng)孔一定是回路，回路不一定是網(wǎng)孔4、基爾霍夫電流定律（KCL）20’基爾霍夫定律，簡稱KCL，又稱節(jié)點電流定律。其內(nèi)容為：在任意瞬間，流入任一節(jié)點的電流總和等于從這個節(jié)點流出的電流總和。其表達式為∑Ii（流入）=∑Io（流出）在圖三中，我們用一個節(jié)點A來表述KCL定律I1+I4+I6=I2+I3+I5圖三我們隨意給上述的電流賦值，I1=1A,I2=1A,I3=3A,I4=6A,I5=2A,運用KCL求出I6的電流值I6=I2+I3+I5-I1-I4=1+3+2-1-6=-1A圖中我們的電流方向是任意假定的方向。若根據(jù)KCL計算出來的結(jié)果為正值，表明該電流的實際方向與參考方向相同；計算結(jié)果若為負值，表明該電流的實際方向與參考方向相反。例題講解：運用KCL定律求解圖四中的電流I1.圖四首先看，上述電路中有三個節(jié)點:a、b、cI1=I2+1AB點，I2=I3+3AC點，I3+1A=2A可以得到I1=5A它的實際電流方向與與假定的參考方向一致。運用KCL定律，首先應該假設(shè)電流的參考方向，電流值的正反說明我們假設(shè)的方向與實際方向是否一致。在上面我們講的電路中，我們把圈中的電路看做一個整體，我們可以看出，I1=2+3，這樣我們可以得出:推論1：基爾霍夫定律不僅適用于節(jié)點，對任意假定的封閉面也成立。圖五推論2：如果兩個網(wǎng)絡之間只有兩條導線（或支路）相連，那么，這兩條導線（或支路）中的電流必相等；如果只有一條導線（或支路）相連，那么，其中的電流必為零。I1=I2I1=0圖六若電路中只有一處用導線接地，則該接地線中沒有電流。所以，在接地良好的電力系統(tǒng)中工作時，只要穿好絕緣鞋或站在絕緣木梯上，并且不同時出擊觸及不同電位的兩根電源線，就能保證安全。課堂練習

其他

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)通過一個電路復習復雜電路的四個概念及基爾霍夫定律10’圖七找出上述電路中的支路、節(jié)點、回路、網(wǎng)孔，已知I1=25mA,I3=16mA,I5=12mA,求其余電阻中的電流I2、I4本課作業(yè)

本課教學后記（課堂設(shè)計理念，實際教學效果及改進設(shè)想）內(nèi)容過多，簡化內(nèi)容，讓學生多練習掌握內(nèi)容，讓每個學生參與練習板書，合理規(guī)劃板書，精簡板書內(nèi)容（只寫出關(guān)鍵詞，突出要點），練字，電路圖畫工整與學生互動前，要給學生思考的時間，要多下去轉(zhuǎn)，看學生的學習狀態(tài)，講課時要面對學