遼寧水利職業(yè)學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)建設(shè)研究,物業(yè)管理論文遼寧水利職業(yè)學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)辦于2003年，是遼寧省首批創(chuàng)辦物業(yè)管理專業(yè)的高職高專院校，當(dāng)前國內(nèi)本科院校開設(shè)物業(yè)管理專業(yè)少之又少，本專業(yè)的人才培養(yǎng)大部分由高職高專承當(dāng)。隨著社會對高級物業(yè)人才的需求日益增長，我院辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，發(fā)展勢頭穩(wěn)步提升。近三年我院物業(yè)專業(yè)招募生源人數(shù)分別是2018級35人，2020級43人，2020級30人，2020級擴(kuò)大招募生源，計劃招收3個自然班。服務(wù)于遼寧省大部分城市的大、中型物業(yè)管理企業(yè)，當(dāng)然也有部分同學(xué)在北京、上海從事物業(yè)工作。我院物業(yè)管理專業(yè)一直是我院優(yōu)勢學(xué)科，每年都吸引諸多學(xué)生報考。物業(yè)專業(yè)的所有生源都來自普高，尤其就業(yè)形勢非常好，每年的就業(yè)率均到達(dá)100%且供不應(yīng)求，是我院關(guān)注度較高的專業(yè)之一。〔一〕人才培養(yǎng)形式高等職業(yè)教育是根據(jù)社會對生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線實用型人才的需求，培養(yǎng)和造就為社會建設(shè)服務(wù)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，把握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和相應(yīng)能力，畢業(yè)以后能適應(yīng)崗位工作需要的高技能應(yīng)用型人才。我院物業(yè)管理專業(yè)以職業(yè)教育目的為基礎(chǔ)，立足遼寧，依托行業(yè)，主動適應(yīng)沈陽城市發(fā)展需求，立足發(fā)展服務(wù)城市微觀管理，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新型物業(yè)管理的能力為初衷，以勝任高標(biāo)準(zhǔn)物業(yè)服務(wù)為己任，使學(xué)生了解并把握物業(yè)管理專業(yè)方面的基本概念、基本知識、基本業(yè)務(wù)和基本技能；成為維護(hù)、運營、管理和服務(wù)一線需要的下得去、留得住、用得上、干得好的物業(yè)管理應(yīng)用型人才；實踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)人才；后續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)，能適應(yīng)社會、行業(yè)、企業(yè)持續(xù)發(fā)展的高技能人才。在人才培養(yǎng)上，詳細(xì)施行注重實踐、工學(xué)交替、雙證融合的人才培養(yǎng)形式，構(gòu)建了物業(yè)專業(yè)群寬平臺教學(xué)＋頂崗實習(xí)的課程體系。通過寬平臺聯(lián)合培養(yǎng)、實踐實訓(xùn)、工學(xué)交替、校企合作、教學(xué)做一體化、技能競賽、拓展訓(xùn)練等教育教學(xué)改革舉措，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能?！捕承Ｆ蠛献饔宋以何飿I(yè)管理專業(yè)現(xiàn)與眾多大型房地產(chǎn)公司、物業(yè)企業(yè)有校企合作的關(guān)系，如中海物業(yè)，萬科物業(yè)，新湖物業(yè)等。成立了物業(yè)管理專業(yè)專家教學(xué)指導(dǎo)委員會，并與萬科物業(yè)合作創(chuàng)辦萬科班，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)對人才培養(yǎng)的引導(dǎo)作用，建立校企合作培養(yǎng)制度，在更大范圍和更高層次層次上培養(yǎng)出企業(yè)急需的技能型人才。隨著市場對物業(yè)管理人才的需求持續(xù)升溫，本院培養(yǎng)的物業(yè)管理人才供不應(yīng)求，每年學(xué)生實習(xí)前后，各類物業(yè)公司紛紛前來吸納優(yōu)秀學(xué)生。物業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生的一次就業(yè)率2020年到達(dá)95.84%，遠(yuǎn)高于各專業(yè)平均水平?！踩辰虒W(xué)改革及現(xiàn)在狀況人才培養(yǎng)既要有科學(xué)合理的頂層設(shè)計和目的規(guī)格，更要有扎扎實實的教學(xué)改革，尤其是課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法以及教學(xué)手段的改革來加以推動。物業(yè)管理專業(yè)所牽涉的專業(yè)知識相當(dāng)廣泛，對其他專業(yè)有輻射、帶動作用，同時帶動提升項目管理專業(yè)、園林藝術(shù)等專業(yè)共同進(jìn)步，教學(xué)改革穩(wěn)步進(jìn)行，實現(xiàn)了寬口徑綜合培養(yǎng)以及教學(xué)資源的分享。提升學(xué)生專業(yè)技能，拓展學(xué)生就業(yè)面。在課程建設(shè)、實踐教學(xué)基地建設(shè)、師資建設(shè)上資源分享，實現(xiàn)資源使用效益最大化；在學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)上既保存自個的專業(yè)特色，又互相浸透，互相支撐；在確定專業(yè)就業(yè)崗位時，充分考慮專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的相融性，使畢業(yè)生能勝任多個崗位的工作需要。物業(yè)管理專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革從專業(yè)核心課程逐步推進(jìn)，經(jīng)過幾年的發(fā)展，為新一輪課程體系的構(gòu)建奠定了堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)前，物業(yè)管理專業(yè)的核心課程施行了模塊化改革，隨著當(dāng)代科技和信息技術(shù)的發(fā)展，為改革教學(xué)方式方法和教學(xué)手段提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。在課堂教學(xué)中采用多種技術(shù)手段豐富黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)形式，利用聲光電多重形式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生感官，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更專注于教學(xué)內(nèi)容。在課堂中大量引入多媒體演示、三維動畫等演示形式，幫助學(xué)生理解，變抽象概念為詳細(xì)實物，突破重點難點。在教學(xué)中，提供大量分析案例時間，讓學(xué)生更專注于知識的應(yīng)用。多媒體教學(xué)舉一反三，旁征博引，極大的開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識面。深切進(jìn)入推進(jìn)教學(xué)方式方法改革，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效能。通過積極開展調(diào)查研究、舉辦教學(xué)經(jīng)歷體驗溝通會、學(xué)習(xí)討論會引導(dǎo)師生對相關(guān)問題進(jìn)行深切進(jìn)入考慮和研究，鼓勵老師在遵循教學(xué)基本原則和基本規(guī)律的基礎(chǔ)上大膽探尋求索和實踐，開展啟發(fā)式、研討式、問題式、案例式教學(xué)改革，切實轉(zhuǎn)變以課堂為中心、教學(xué)材料為中心、老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)形式為以學(xué)生為中心教學(xué)形式強(qiáng)化課堂教學(xué)和課外實踐，加強(qiáng)教學(xué)的針對性和互動性，使學(xué)生在獲取知識和互動研討的經(jīng)過中學(xué)會考慮、合作、創(chuàng)新，真正發(fā)揮老師在教學(xué)經(jīng)過中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中的主體作用。改革考核形式，增加實踐課的課時，提高參觀實習(xí)和頂崗實習(xí)的比率，愈加全面地考察學(xué)生對理論知識的把握、運用情況。增加了對實踐報告及實習(xí)實訓(xùn)操作的考核；增加了頂崗實習(xí)項目，增加模擬物業(yè)公司經(jīng)營培訓(xùn)，讓學(xué)生們介入到工作的情境中去；初步實現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的生產(chǎn)性實訓(xùn)，使學(xué)生在實訓(xùn)中得到準(zhǔn)員工教育。施行課程精品化戰(zhàn)略，構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目的的課程體系。近年來，捉住建設(shè)各級精品課程的時機(jī)，施行課程的多樣化、精品化、專題化改革，實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的穿插與融合，教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化。持續(xù)不斷地將學(xué)科建設(shè)的成果轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建以精品課程、核心課程為骨架的、覆蓋教學(xué)基本環(huán)節(jié)的課程體系，使課程體系和教學(xué)內(nèi)容愈加適應(yīng)厚基礎(chǔ)、寬口徑人才培養(yǎng)目的的基本要求?！菜摹硯熧Y教學(xué)團(tuán)隊物業(yè)管理專業(yè)老師團(tuán)隊有校內(nèi)專職老師4名，〔華而不實副教授2名，講師1名，助教1名〕，兼職老師2名，華而不實實訓(xùn)指導(dǎo)老師4名。當(dāng)前物業(yè)管理專業(yè)雙師素質(zhì)老師比例到達(dá)75%以上，注冊物業(yè)管理師資格50%以上，企業(yè)掛職實踐25%以上。在教研教改方面，具有豐富的經(jīng)歷體驗和知識，老師和學(xué)生在各種技能競賽中屢獲殊榮。為進(jìn)一步提高老師水平，關(guān)注雙師型師資隊伍建設(shè)，提高雙師素質(zhì)，學(xué)院在今后三年有具體的提高老師素質(zhì)水平的發(fā)展規(guī)劃?！参濉硨嵺`教學(xué)基地高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的定位和社會需要來制定對學(xué)生的培養(yǎng)目的，并據(jù)該目的建立學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)構(gòu)造框架，理論與實踐教學(xué)計劃是提高學(xué)生素質(zhì)能力水平的重要保證。老師在課堂上所教授的知識在學(xué)生頭腦中往往還只是一種精神，必須經(jīng)過釀造經(jīng)過才能轉(zhuǎn)化成物質(zhì)。從某種意義上講，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)正是起到了將知識轉(zhuǎn)化成能力的作用。實踐教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的。我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)在狀況迫切需要一批能將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的人才，這批人不僅要具有扎實的理論基礎(chǔ)，同時也要具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。實踐證明，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力上起著不可替代的作用。我院現(xiàn)已根據(jù)本身實力水平建設(shè)了一批物業(yè)相關(guān)實驗實訓(xùn)室，物業(yè)管理專業(yè)當(dāng)前已擁有消防與給排水實訓(xùn)室、物業(yè)智能化實訓(xùn)室、禮儀訓(xùn)練實訓(xùn)室、辦公自動化等實訓(xùn)室，對本專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)起到了基本的保障作用。物業(yè)專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)和投入，比方禮儀訓(xùn)練實訓(xùn)室已向多專業(yè)開放使用，分享物業(yè)實驗實訓(xùn)室，而現(xiàn)有的實驗實訓(xùn)設(shè)備無法知足日益增長的教學(xué)實訓(xùn)以及社會發(fā)展的需要。當(dāng)前，物業(yè)管理專業(yè)正在著手積極申請增設(shè)、改造、升級物業(yè)專業(yè)實訓(xùn)室，將新增2個實驗實訓(xùn)室，改擴(kuò)建1個實訓(xùn)室，配套1個多功能軟件實訓(xùn)室，建成后將極大改善物業(yè)管理專業(yè)實驗實訓(xùn)條件，使物業(yè)管理專業(yè)群實訓(xùn)條件到達(dá)省內(nèi)龍頭、全國領(lǐng)先的水平。在建設(shè)期間，擬改擴(kuò)建給排水消防實訓(xùn)室，配套CAD多功能機(jī)房實訓(xùn)室軟件，新建暖通實訓(xùn)室與弱電實訓(xùn)室、綠化及園林實訓(xùn)室。實訓(xùn)室建成后，將為物業(yè)管理專業(yè)及專業(yè)群搭建一個實驗實訓(xùn)基地的分享平臺，實現(xiàn)資源效益最大化。專業(yè)群實訓(xùn)室的建設(shè)和使用是在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的經(jīng)過中，既保存自個的專業(yè)特色，又兼顧穿插學(xué)科的互相浸透、互相支撐，培養(yǎng)出具有綜合技能的高素質(zhì)人才的重要保證?！擦成鐣?wù)能力本專業(yè)捉住沈陽經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新契機(jī)，依靠我院人才和資源優(yōu)勢，積極有效開展技術(shù)服務(wù)、技能培訓(xùn)，為相關(guān)企業(yè)出謀劃策。近年來，本專業(yè)所做的社會服務(wù)項目包括：對學(xué)生進(jìn)行物業(yè)管理專項技能培訓(xùn)，組織物業(yè)崗位從業(yè)資格證書的考試；帶領(lǐng)學(xué)生介入社會活動，利用所學(xué)專業(yè)，發(fā)揮本身特長，到社區(qū)等地方進(jìn)行義務(wù)勞動，檢修電氣設(shè)備、給排水管道，慰問孤寡老人、福利院兒童等；積極為相關(guān)物業(yè)企業(yè)出謀劃策，介入企業(yè)招投標(biāo)、企業(yè)文化、企業(yè)操作規(guī)范的制定等?！财摺橙瞬排囵B(yǎng)成效經(jīng)過十一年建設(shè)，物業(yè)管理專業(yè)從無到有，由弱變強(qiáng)，專業(yè)人才培養(yǎng)成效顯著。本專業(yè)已為社會培養(yǎng)了近600名物業(yè)管理專業(yè)人才。除此之外，本專業(yè)學(xué)生先后參加了各級各類物業(yè)管理技能大賽、遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、遼寧省技能大賽〔營銷策劃項目〕等比賽，均獲得優(yōu)異的成績?！舶恕承杼綄で笏髋c解決的問題1、物業(yè)管理專業(yè)仍在探尋求索中發(fā)展物業(yè)管理專業(yè)是一門新型學(xué)科、新型專業(yè)，起步較晚，90年代才剛剛引進(jìn)到國內(nèi)，尚未發(fā)展成為成熟的學(xué)科體系。當(dāng)前遼寧省內(nèi)尚無本科院校開設(shè)物業(yè)管理專業(yè)，沒有現(xiàn)成的形式可供參考。學(xué)院對物業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展，對物業(yè)管理人才的培養(yǎng)形式的研究，也在積極的探尋求索之中。2、物業(yè)管理專業(yè)綜合素質(zhì)要求較高物業(yè)管理是一門綜合學(xué)科，牽涉到管理類、法律類、工程類等相關(guān)知識，以及物業(yè)專業(yè)知識，紛繁復(fù)雜；行業(yè)內(nèi)緊缺跨專業(yè)性綜合人才，緊缺具有專項技術(shù)的應(yīng)用技能型技術(shù)人才。當(dāng)前從事物業(yè)管理的人員大都是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，缺乏對物業(yè)行業(yè)深度認(rèn)識。另外，具有綜合物業(yè)知識的老師也極為匱乏，雙師素質(zhì)老師內(nèi)涵有待提高，老師實踐教學(xué)能力應(yīng)更貼近實際生產(chǎn)經(jīng)過。本專業(yè)專、兼老師比例不夠合理，須加速施行企業(yè)兼職老師、不同專業(yè)高級人才的聘請、引進(jìn)工作。通過不同學(xué)科專業(yè)人才的引進(jìn)，開闊學(xué)生視野，通過企業(yè)兼職老師的聘請，讓學(xué)生們關(guān)注理論知識在實際工作中的詳細(xì)應(yīng)用。3、校內(nèi)實驗實訓(xùn)環(huán)境有待改善物業(yè)管理專業(yè)已投入運行使用的專業(yè)實驗實訓(xùn)室獲得了良好的效果，基本保障了學(xué)生的實驗實訓(xùn)需求。但隨著社會發(fā)展不斷進(jìn)步，教學(xué)實訓(xùn)需求日益增長，當(dāng)前已有的實驗實訓(xùn)室，已經(jīng)不能知足教學(xué)使用要求。當(dāng)前我院正在籌備實驗實訓(xùn)室整體改造、升級，并計劃新建多個物業(yè)管理專業(yè)實驗實訓(xùn)室，更好的為教學(xué)和實訓(xùn)服務(wù)。4、工學(xué)結(jié)合、校企合作仍需繼續(xù)深切進(jìn)入工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式尚仍有繼續(xù)深切進(jìn)入的空間，十分是校企合作環(huán)節(jié)仍然薄弱。當(dāng)前的校企合作不僅有參觀實習(xí)、頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)等合作，但老師的實踐經(jīng)歷不深。希望能與行業(yè)企業(yè)進(jìn)一步加深合作，通過教師掛職鍛煉、學(xué)生頂崗實習(xí)、學(xué)院聘請行業(yè)資深人士、校企聯(lián)合辦學(xué)，建設(shè)虛擬公司等多種方式，進(jìn)一步加深校企合作。二、建設(shè)目的〔一〕專業(yè)建設(shè)詳細(xì)目的1、健全校企合作長效機(jī)制，推進(jìn)校企全面對接當(dāng)前本專業(yè)的校企合作深度不夠，下一步計劃根據(jù)物業(yè)管理行業(yè)崗位群典型崗位的工作經(jīng)過和專業(yè)人才培養(yǎng)目的定位，通過崗位能力分析，對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。加大校企合作力度，開展多項校企合作項目，如合作開發(fā)實訓(xùn)教學(xué)資料，企業(yè)介入核心課程改革，師資隊伍的建設(shè)，物業(yè)管理法規(guī)知識宣傳等。注重物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展要求，根據(jù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，圍繞崗位能力要求，結(jié)合職業(yè)性、開放性、實踐性三原則，設(shè)計人才培養(yǎng)形式的框架，以培養(yǎng)核心專業(yè)技能為主線，將職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、工作習(xí)慣、正確看待行業(yè)存在問題的意識等方面的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全經(jīng)過，構(gòu)建基于工作經(jīng)過的、系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系。根據(jù)專業(yè)崗位核心能力培養(yǎng)要求，以物業(yè)管理企業(yè)服務(wù)內(nèi)容及項目為導(dǎo)向，邀請行業(yè)企業(yè)介入以仿真或真實情境驅(qū)動為主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)改革，將物業(yè)管理專業(yè)核心課程與拓展課程建設(shè)為校企合作課程，院級精品課程，力爭省級精品課程。2、建設(shè)多種形式實訓(xùn)基地，強(qiáng)化實踐育人開拓和充分利用校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，進(jìn)行深度校企合作，深化頂崗實習(xí)，利用仿真或真實的工作環(huán)境，鍛煉學(xué)生的實操技能。在完善原有物業(yè)管理專業(yè)相關(guān)實習(xí)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，與萬科物業(yè)合作設(shè)立沈陽市遼寧水利職業(yè)學(xué)院模擬經(jīng)營公司，建立校中廠形式的實訓(xùn)基地；與中海物業(yè)合作設(shè)立物業(yè)管理咨詢與培訓(xùn)中心，構(gòu)成廠中校形式的實訓(xùn)基地。另外，學(xué)院還將繼續(xù)加大投入，擬改擴(kuò)建、新建物業(yè)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室，包括改擴(kuò)建給排水消防實驗室，引進(jìn)物業(yè)管理系統(tǒng)軟件，新建暖通與弱電實驗室，綠化及園林實訓(xùn)室等多個實驗實訓(xùn)項目，不斷提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，打造集教學(xué)、實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、培訓(xùn)等多功能于一體的實踐實訓(xùn)基地，進(jìn)而強(qiáng)化實踐育人。3、施行教學(xué)方式改革，努力轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式根據(jù)物業(yè)管理專業(yè)牽涉的工作崗位及崗位群工作任務(wù)分析，施行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)方式；以工作崗位核心能力為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建專業(yè)課程體系，引入多種教學(xué)方式方法；通過參加各種技能大賽，提高學(xué)生動手與謀劃能力；整合優(yōu)勢資源，充實物業(yè)管理專業(yè)群專業(yè)教學(xué)資源庫，多途徑轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，為物業(yè)管理、房地產(chǎn)開發(fā)等行業(yè)部門培養(yǎng)具備相應(yīng)服務(wù)技能、良好職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。物業(yè)管理專業(yè)當(dāng)前已有畢業(yè)生600人左右，2020、2020年新生報到率到達(dá)85%以上。學(xué)院利用物業(yè)專業(yè)較高的就業(yè)質(zhì)量和良好的社會聲譽(yù)，增加對物業(yè)管理專業(yè)投入，擴(kuò)大物業(yè)專業(yè)群的影響，加大招募生源力度，擴(kuò)大招募生源規(guī)模，使物業(yè)管理專業(yè)在2020年招募生源計劃到達(dá)105人。畢業(yè)生雙證通過率到達(dá)80%以上，用人單位對畢業(yè)生滿意率到達(dá)90%以上。4、提高專兼結(jié)合的雙師素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，通過內(nèi)培外引的方式，建立起一支以專業(yè)帶頭人為核心，以骨干老師和行業(yè)專家為支撐，具有高尚職業(yè)道德情操、雙師構(gòu)造合理、專業(yè)服務(wù)能力和實操技能突出的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。鑒于物業(yè)專業(yè)是一門綜合學(xué)科，牽涉到諸多如管理類、法律類、工程類以及物業(yè)專業(yè)知識的綜合應(yīng)用。行業(yè)內(nèi)緊缺跨專業(yè)的綜合性人才，緊缺具有專項技術(shù)的高級技術(shù)人員。學(xué)院計劃通過內(nèi)培外引的方式培養(yǎng)、引進(jìn)高技術(shù)、復(fù)合型人才。一方面，通過培訓(xùn)、溝通、深造等方式，提高校內(nèi)老師的學(xué)歷水平、雙師素質(zhì)和教學(xué)水平，提升老師的實踐教學(xué)能力，促進(jìn)老師更貼近實際生產(chǎn)經(jīng)過的實踐經(jīng)歷體驗。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，創(chuàng)造時機(jī)讓專業(yè)老師介入相關(guān)的實踐活動，同時根據(jù)各位老師所學(xué)專業(yè)不同，組織相關(guān)或相近專業(yè)的老師參加國家相關(guān)部委的各類執(zhí)業(yè)資格的培訓(xùn)考試，力爭全部老師都具有行業(yè)資格證書，更好地培養(yǎng)和促進(jìn)專業(yè)老師向雙師型老師的轉(zhuǎn)型。另一方面，加速引進(jìn)本專業(yè)中高級專職、兼職老師，加速施行企業(yè)兼職老師的聘請、高級技術(shù)人才引進(jìn)工作。通過不同學(xué)科專業(yè)人才的引進(jìn)，開闊學(xué)生視野，通過企業(yè)兼職老師的聘請，讓學(xué)生們能關(guān)注理論知識在實際工作中的詳細(xì)應(yīng)用。有計劃地聘請物業(yè)管理行業(yè)內(nèi)的各類專家擔(dān)任本專業(yè)的客座教授，建立學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干制度，提高本專業(yè)及專業(yè)群的科研能力和創(chuàng)新能力。5、建立多角度評價體系，施行第三方評價確立專業(yè)建設(shè)目的、人才培養(yǎng)目的和教學(xué)質(zhì)量目的及監(jiān)測指標(biāo)，建立學(xué)院內(nèi)、外結(jié)合，開放性、多元化的涵蓋用人單位、行業(yè)協(xié)會