用2～6的乘法口訣求商（二）趙雯靖教學(xué)目標(biāo)：1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。2、能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、用乘法口訣求商的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知1、填一填，并說(shuō)出用哪句乘法口訣12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷4＝9÷3＝10÷2＝3×7＝7×2＝5×6＝6×6＝4×8＝7×4＝2、指名學(xué)生回答。二、理解乘除法的關(guān)系1、出示主題圖：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。情境圖呈現(xiàn)了直觀(guān)的包子圖，為學(xué)生想象提供的形象上的支撐，讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)乘法算式與兩個(gè)乘法算式相關(guān)聯(lián)，更突出體現(xiàn)了乘法與除法的關(guān)系。情境圖呈現(xiàn)了直觀(guān)的包子圖，為學(xué)生想象提供的形象上的支撐，讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)乘法算式與兩個(gè)乘法算式相關(guān)聯(lián)，更突出體現(xiàn)了乘法與除法的關(guān)系。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。2、指名匯報(bào)。（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。每屜裝4個(gè)，裝6屜，一共有多少個(gè)包子？師：為什么用乘法？（求6個(gè)4是多少。）一共有24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)，可以裝幾屜？師：為什么用除法？（求24里面有幾個(gè)4。）一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝幾個(gè)？為什么用除法？（求把24平均分成6份，1份是多少。）2、你會(huì)列式解答嗎？算式表示什么意思？4×6＝2424÷4＝624÷6＝43、說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？三個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？4、小結(jié)：乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還可以求商。三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成19頁(yè)做一做。將通過(guò)想乘法口訣確定商，的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解求商的思路，掌握求商的思路，掌握求商的方法，也就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的具體體現(xiàn)。將通過(guò)想乘法口訣確定商，的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解求商的思路，掌握求商的思路，掌握求商的方法，也就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的具體體現(xiàn)。16÷4=想：四（）十六，商是（）30÷5=想：五（）三十，商是（）30÷6=想：（）六三十，商是（）2、觀(guān)察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商根據(jù)乘法算式直接寫(xiě)出兩個(gè)除法算式的商，鞏固學(xué)生對(duì)于乘除法算式之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。根據(jù)乘法算式直接寫(xiě)出兩個(gè)除法算式的商，鞏固學(xué)生對(duì)于乘除法算式之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。6×4＝245×3＝152×6＝1224÷6＝15÷5＝12÷2＝24÷4＝15÷3＝12÷6＝3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第5題。根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和