核心素養(yǎng)下高中語文新教材解讀何為核心素養(yǎng)《普通高中語文課程標準》明確指出：語文學科核心素養(yǎng)是學生在積極的語言實踐活動中積累與建構起來，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質；是何為新教材這套新的教材包括小學、初中和高中三個部分，是義務教育和高中階段的語文教材，前面加上三個字“統(tǒng)編本”，全稱就是“教育部統(tǒng)編義務教育和高中階段的語文教科書”，由人民教育出版社出版。2017年先發(fā)行并投入使用的是一年級和七年級。到2019新教材解讀新教材修訂的原因及背景一新教材語文學科的變化二三面對新教材學生如何有效學習四新教材修訂的原因及背景一、依據(jù)基本國情一、依據(jù)基本國情。我們的國家目前面臨著意識形態(tài)的風險和挑戰(zhàn)，一些分裂勢力、極端宗教勢力想破壞祖國統(tǒng)一的大好局面，日本篡改教科書，否認南京大屠殺，否認侵略歷

二、體現(xiàn)國家意志。教育要體現(xiàn)國家意志，而教材就是體現(xiàn)國家意志最好的載體。早在2009年，中央宣傳思想工作小組就召開過專題會議，討論教材問題?？紤]到實施“一綱多本”之后，雖然調動了地方和出版社的積極性，教材的編寫出版呈現(xiàn)活躍的局面，但也出現(xiàn)一些問題，主要是市場的介入，教材的選擇二、體現(xiàn)國家意志。黨的十八大以來，習近平總書記多次就教材問題作出重要指示和批示。劉云山和劉延東、劉奇葆同志就三科教材編寫也多次提出要求。2011年，教育部在全國范圍內組二、體現(xiàn)國家意志?！敖y(tǒng)編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到2019年已達7年之久。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一兩年?！敖y(tǒng)編本”卻用了7年。因為是“統(tǒng)編本”，上級領導非常關心，牽涉到方方面面的事也比較復雜，

二、體現(xiàn)國家意志。7年來，教材編寫經(jīng)過非常復雜、曲折的程序，從編寫大綱、樣張，征求意見，大綱送審，到進入編寫，廣泛征求意見，確定選文，反復討論和調整體例框架，編寫導語、習題，先后集中全組討論就有十幾次，分頭開會研討的次數(shù)更不計其數(shù)。起始年級初稿出來后，嚴新教材語文學科的變化首先要了解新教材的基本理念和內容：統(tǒng)編“三科”教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創(chuàng)新為上；在內容上，強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教五大變化變化一：提出四大學科核心素養(yǎng)。

變化一：提出四大學科核心素養(yǎng)

新課標提出了“學科核心素養(yǎng)”的概念。語文學科核心素養(yǎng)主要包括：變化二：由五大課程目標變?yōu)槭笳n程目標

2003版的課程標準中，設置五大課程目標，分別為：積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。變化三：新增選擇性必修課程相較于2003年版的“必修課程+選修課程”的課程結構，新版課程標準新課程結構調整為“必修課程+選擇性必修課程+選修課程”。變化四：設置十八個學習任務群這十八個任務群被歸置于必修、選擇性必修和選修三類課程中。（見下表）普通高中語文課程結構及學分變化五：明確學業(yè)質量。新課標增加了“學業(yè)質量”部分，明確學業(yè)質量是學生在完成本學科課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，學業(yè)質量標準是以學科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結合課程內容，對學生學業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。兩大熱點熱點一：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是這次課標修訂的重點之一，而以語文課標最為突出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內容貫穿必修、選擇性必修和選修各個部分：熱點二：革命傳統(tǒng)教育加強革命傳統(tǒng)教育是本次課標修訂的又一個重點。語文課標在革命傳統(tǒng)教育方面做到了“兩個結合”：一是全面加強與專題學習相結合，在將革命傳統(tǒng)教育內容要求貫穿在必修、選擇性必修、選修各部分的同時，還設立專門的“革命傳統(tǒng)作品”專題，集中學習研討。

熱點二：革命傳統(tǒng)教育同時，鼓勵有興趣的學生精讀“一部老一輩無產階級革命家的詩文專集”和“一部反映黨領新教材的教學建議建議一：欣然應對新教材建議一：欣然應對新教材建議一：欣然應對新教材比如，有關語文學科性質的問題，是歷次教學改革關注的焦點問題。我們來看一下，從20世紀語文單獨設科以來的幾次關于語文學科性質的大討論。具體包括20世紀初期的“文白之爭”（是新舊文建議一：欣然應對新教材從教材本身來說，新教材是在學習借鑒原有教材的優(yōu)勢和特色的基礎上，對原有教材的繼承和發(fā)展，是對原有教材的補充和完善。建議一：欣然應對新教材建議一：欣然應對新教材整本書閱讀整本書閱讀并非是新生事物

2001年版的《語文課程標準（實驗稿）》在教學建議部分，做了這樣的表述：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！苯ㄗh二：認真研讀課程標準

課程標準是語文教學的依據(jù)，也是教材編寫的依據(jù)。教育部自2013年修訂的《普通高中語文課程標準（2017年版）》，深入總結了21世紀以來我國普通高中課程改革的寶貴經(jīng)驗，充分借鑒國際建議二：認真研讀課程標準

要了解掌握課程標準對各個學段內容目標的要求，特別是知識和能力的要求。課標的第二部分“課程目標與內容”所提出的是總體目標與內容，學生通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等建議三：加強單元專題教學

新的課標、新的教材設置了十八個學習任務群。在這十八個任務群中有六個都是在強調專題教學。新教材跟舊教材相比，還有個顯著的變化是更加靈活的單元結構體例?！安烤幈尽闭Z文教材的結建議三：加強單元專題教學單元專題教學案例必修二第一單元古代詩詞的教學內容是：古代詩歌的源流與脈絡以及詩詞格律的主要特點。我們就以本單元的宋詞作品為例，開展宋詞單元專題教學。

1.教材分析

本單元主要內容是宋詞。宋代是詞的鼎盛時期，名家輩出，風格各異。從某種意義上說，沒有宋詞就沒有宋朝。北宋九皇、南宋九帝，雖然飽受內亂與圍剿，卻享國320年，成就了中國古代一次本單元選取的四位作家柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照都是宋詞創(chuàng)作中有代表性的人物。選取的都是幾位大家的名作，兼顧了豪放與婉約兩種風格。詞的句式錯落有致，長短懸殊。柳永擅長以纖細婉麗之筆寫離別相思、男歡女愛，但他常常能把自己羈旅行驛的生活經(jīng)歷和仕途坎坷的情感體驗納入詞中，他知音曉律，為宋詞拓寬了藝術表現(xiàn)的天地，深受下層2.宋詞單元專題教學建議（1）夯實基礎積累

（2）強化名篇誦讀（3）注重鑒賞指導

（4）探究疑難問題

問題探究舉例：問情哪得真如許——探究《雨霖鈴》的感人之由參考示例：3.宋詞單元專題教學設計建議四：加強高效閱讀指導（一）問題導引法《老人與海》的問題設計第一，老人為什么老夢到獅子？第二，老人為什么老念叨孩子？老人為什么老夢到獅子？

比如《平凡的世界》的閱讀，我們梳理了這些問題：第一部的閱讀問題：（二）專項閱讀法任何一部作品的寫作內容都是很復雜的，思想內涵及表現(xiàn)手法都是很豐富的，主題往往不一定是唯一的。那么，我們在閱讀的過程中，可以化整為零，各個擊破，針對作品的主題或手法的不同方面，開展專項閱讀，進行逐個突破。比如《論語》，它的核心內容包括仁、禮、孝悌、忠信、智勇、（三）讀寫結合法開展走進文學大師研究性讀寫活動

說到讀寫結合，仍然以《平凡的世界》為例：閱讀第一部，圍繞關愛他人的主題設計這樣的寫作練習：閱讀第二部，圍繞追求夢想的主題設計這樣的寫作練習：

閱讀第三部，圍繞人生選擇的主題設計這樣的寫作練習：閱讀整本書，圍繞追求愛情的主題設計這樣的寫作練習：

比較閱讀可以是一部作品內部的人物形象、故事情節(jié)的比較，也可以是不（四）比較閱讀法“看客”形象的前世今生

看客形象的前世什么叫“看客”?《辭源》里查不出這個詞，只有在近代中國、在魯迅的語境里才產生這樣一個詞。上世紀初，在探索中國國民性的時候，在思考“怎樣才是理想的人性?國民性中最缺乏的是什么?它的病根何在?”等一系列問題的時候，思想先驅們才創(chuàng)造了這樣一個新詞。首先提及這種國民通病的是魯迅先生在1923年的一次演講里說道：“群眾，——尤其是中國的，——永遠是戲劇的看客。犧牲上場，如果顯得慷慨，他們就看到了悲壯??；如果顯得觳觫，他們就看到了滑稽劇。北京的羊肉鋪看客形象的前世課前準備1.學生自讀魯迅小說集《吶喊》《彷徨》、雨果《巴黎圣母院》等。

課堂匯報

1.分小組、分篇目匯報交流閱讀及研究的心得體會。

2.匯報內容如下：

舉例：魯迅關于看客的描寫愚昧、麻木不仁、善于湊熱鬧的看客——魯迅《藥》這是一群冷漠自私、無聊的看客這是一群冷漠無情的看客。一群缺乏人性的毫無憐憫之心的看客冷漠，毫無知覺的看客這是一群煽風點火的無聊的看客小結魯迅筆下的看客形象雨果筆下的看客形象雨果筆下的看客形象群眾有等候觀賞公開行刑的習慣，他們用觀看刑臺來消磨時間。當卡西莫多給拖到刑臺頂上的時候，當人們能夠從各方面看見他被人用繩子和皮條綁在刑臺的輪盤上的時候，場內爆發(fā)了一陣笑聲和喊聲，人們認出他就是卡西莫多?！栋屠枋ツ冈骸分小兑坏窝蹨I換一滴水》片段節(jié)選米里哀主教收留了冉阿讓并稱他為“您”，和他共用晚餐，但冉阿讓被宿怨和懷疑沖昏了頭腦偷走了主教的銀餐具。當冉阿讓被警察抓住押回米里哀家查問的時候，米里哀不但沒有怪罪他，反而替他辯護，使他免遭刑罰?！侗瘧K世界》魯迅與雨果筆下的看客之比較二十世紀的魯迅，本著高度的民族責任感，以筆為刀，在作品中解剖國民的靈魂，寫出病態(tài)社會里不幸的人們的精神，揭示出畸形社會里畸形國民的性格，塑造了處在那個特定時（四）比較閱讀法現(xiàn)實思考：請看：中國式看客一族反思與總結歷史滄桑巨變，卻沒有改變國人的劣根性，那些來自骨子里的冷漠、殘酷、混沌、麻木、無聊……，魯迅先生80多年前塑造的“看客”典型在現(xiàn)實社會仍然大量存在。（五）活動體驗法語文實踐活動是語文教學最直接、有效的載體之一。《普通高中語文課程標準》強調指出，“根據(jù)語文核心素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升的需要，將語文活動、言語文本、語言運用知識三者有機結關于班級學生講壇活動在每天的語文課上，按照班級同學學號為序，每天安排一個同學作為主講人，用時5至10分鐘，圍繞跟語文相關的講演主題、內容，除了傳統(tǒng)文化之外，明確要求學生關注名著閱讀，分享閱有關傳統(tǒng)文化演講的主題一覽（一）

有關傳統(tǒng)文化演講的主題一覽（二）有關名著閱讀的主題一覽（部分節(jié)選）紅樓夢

之

紅樓夢之金陵十二釵

金陵十二釵，是《紅樓夢》中最優(yōu)秀的十二位女兒。金陵是一個省，“釵”指女兒，太虛幻境薄命司以十二為一組將賈府上、中、下三等女子編成正、副、又副三冊。林黛玉薛寶釵判詞賈元春判詞賈探春判詞賈迎春判詞賈惜春判詞王熙鳳判詞妙玉判詞結語不論貴為皇妃，還是賤為奴隸；但在《三國志》中，在華容道放走曹操的并不是關羽，而是他的大哥——劉備。當時曹軍敗北，曹操逃到華容道，劉備為了牽制孫權好讓自己進軍荊州和益州沒有全力追擊，所以讓曹操跑掉了。情節(jié)二：單刀赴會、水淹七軍在《三國演義》中，諸葛亮利用博望坡的地形地勢以及植被，用火攻擊敗了曹軍。情節(jié)三：新官上任三把火之火燒博望坡情節(jié)四：魯肅的英雄氣概

《三國演義》中的魯肅：赤壁之戰(zhàn)時，魯肅力主抗曹，出使聯(lián)合劉備，并協(xié)助諸葛亮、周瑜說服孫權。魯肅不忍周瑜陷害諸葛亮，多次協(xié)助諸葛亮脫險。赤壁戰(zhàn)后，魯肅在諸葛亮的設計下，成為保人，將荊州“借”予劉備，此后多次討要不成，處于兩難的境地。被稱為“最佳配角”。情節(jié)五：三大重要戰(zhàn)役之赤壁之戰(zhàn)在《三國演