用第四單元

動(dòng)物的生活第二課動(dòng)物覓食一、目標(biāo)確定的依據(jù)課標(biāo)要求：1.說出生活中常見動(dòng)物的名稱及其特征。2.舉例說出動(dòng)物可以通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境。3.在教師指導(dǎo)下，能用語言初步描述信息。4.在教師指導(dǎo)下，有運(yùn)用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識。5.能在好奇心的驅(qū)使下常見的動(dòng)植物和物質(zhì)的外在特征活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。教材分析：《動(dòng)物覓食二年級下冊第四單元第二課的內(nèi)容生在一年級學(xué)習(xí)過人體的五官及其相互作用節(jié)課將概念拓展至動(dòng)物可以通過眼等感知環(huán)境學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入材首先讓學(xué)生通過觀察動(dòng)物覓食的圖片發(fā)學(xué)生思考，猜想動(dòng)物發(fā)現(xiàn)食物的方法。接著以貓為研究對象，探究、搜集貓發(fā)現(xiàn)食物的途徑，進(jìn)而通過討論交流、歸納總結(jié)出貓可以通過多種感官發(fā)現(xiàn)食物的結(jié)論。最后，教材通過一個(gè)關(guān)于“動(dòng)物怎樣捕食”的閱讀，將學(xué)生對動(dòng)物覓食的研究拓展至課外，啟發(fā)學(xué)生的繼續(xù)研究。學(xué)生分析：學(xué)生對小動(dòng)物普遍學(xué)習(xí)興趣比較濃厚動(dòng)物的覓食方式也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知過閱讀了解了不少是一些零碎的信息歸納和總結(jié)，即沒有形成上位的有結(jié)構(gòu)的科學(xué)概念師在本節(jié)課中逐步引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的科學(xué)概念。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過貓發(fā)現(xiàn)食物的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出貓可以通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境。2.觀察、比較不同種動(dòng)物發(fā)現(xiàn)食物的方式，總結(jié)出動(dòng)物可以通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境。3.在好奇心的驅(qū)使下，對動(dòng)物怎樣捕食產(chǎn)生興趣，并繼續(xù)進(jìn)行研究。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：僅

用觀察、比較不同種動(dòng)物發(fā)現(xiàn)食物的方式，總結(jié)出動(dòng)物可以通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過貓發(fā)現(xiàn)食物的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出貓可以通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教材、學(xué)生活動(dòng)手冊、教學(xué)課件、貓、魚盆、保鮮膜。六、學(xué)習(xí)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)組織學(xué)生觀察刺猬

學(xué)生活動(dòng)動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖引發(fā)學(xué)生一、觀察

海豚、貓、蝙蝠、大象的覓物合已有認(rèn)知對動(dòng)物覓食行食圖片，并引導(dǎo)學(xué)生思考問考圖片中動(dòng)物的覓食為的興趣與思題：動(dòng)物們是利用哪些感官方式?？?。發(fā)現(xiàn)食物的？組織學(xué)生交流討論

班級交流討論，就

了解學(xué)生二、猜想假設(shè)

自己對圖中動(dòng)物覓食方式的覓食方式發(fā)表自己的猜想?？捶?。

的前科學(xué)概念，同時(shí)為后面的歸納總結(jié)做鋪墊。挑選一種動(dòng)貓

小組討論，并班級

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生制訂計(jì)劃，探究貓發(fā)現(xiàn)交流研究貓覓食方式

制定計(jì)劃的意三、搜集證據(jù)

食物的方法。根據(jù)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)。用保鮮膜把小魚密封在魚缸里，組織學(xué)生觀察貓會不會去抓。把小魚放在貓看不到的高處，組織學(xué)生觀察貓能不能聞著氣味去尋找。

的計(jì)劃。觀察實(shí)驗(yàn)，思考現(xiàn)象反映出的問題。

識和能力。通過實(shí)驗(yàn)獲取某一種動(dòng)物覓食的證據(jù)，進(jìn)而將研究對象擴(kuò)大，最后總結(jié)概括。僅

用3.洞內(nèi)的老鼠有了動(dòng)靜，貓會躲在洞外等候老鼠出來思考討論原因。組織學(xué)生分析、討論、

分析、討論、交流

培養(yǎng)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，逐步引導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出小結(jié)生思考貓的行為表現(xiàn)說明的論：

觀察現(xiàn)象，比較分析、總結(jié)問題，進(jìn)而通過總結(jié)概括，

貓可以用眼睛看的能力。四、得出結(jié)論

得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：貓可以通過到物。多種感官發(fā)現(xiàn)食物。貓可以用鼻子聞到物。貓可以用耳朵聽到鼠的聲音。最后在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論以通過多種感官發(fā)現(xiàn)食物。教師展示說明（資料認(rèn)真聽講，類比貓

由單一研等）刺猬、雞、海豚、貓、的覓食方式概括究對象，擴(kuò)展蝙蝠、大象等動(dòng)物的覓食方所有動(dòng)物覓食的共同式，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：動(dòng)特征：動(dòng)物可以通過

至多個(gè)，進(jìn)而形成上位概物可以通過眼、耳、鼻等感眼境。。知環(huán)境。組織學(xué)生了解穿山甲、

五、拓展閱讀

豹子、鷹、鸕鶿的捕捉食物仔細(xì)聆聽，了解更節(jié)課內(nèi)容的補(bǔ)方式，拓展學(xué)生的視野，進(jìn)多的動(dòng)物捕食方式充，也是對本而引發(fā)學(xué)生對動(dòng)物覓食的興生對其研究的興趣。節(jié)課的佐證，六、課后

趣，以及繼續(xù)探究的欲望。