實(shí)用總報(bào)—學(xué)導(dǎo)帶匯總告初接這帶任，有多想法，既激動又有壓力。我感學(xué)能肯我常教工，予支持和信任，還很重視這次的教作回六年的，像教一，著滿腔的熱忱急于在崗位上施才，缺經(jīng)驗(yàn)經(jīng)這年工，的學(xué)理念、教學(xué)能力都有所提高現(xiàn)我成新教的教師我到比自豪。同，也到上沉的任感和壓力。為人師，不是一簡的，必踏實(shí)，勤懇提完善自身的素質(zhì)，積累教學(xué)中經(jīng)，能新教受。另角想我感到無比的光榮。古人云：師，道惑。但認(rèn)把作純的，如視為互相學(xué)習(xí)的一個(gè)好機(jī)會相交，互促，于新想這我從心里感謝學(xué)校給我的這個(gè)機(jī)。謝們我的養(yǎng)器，會好握。如切實(shí)地教教呢我仔細(xì)分析新教師的特點(diǎn)，從身特制定計(jì)。教她的點(diǎn)年輕，很少保守思想，容易接新想愿傳遞觀，于現(xiàn)問，于創(chuàng)造新事物。欠缺的是缺乏際作驗(yàn)?zāi)芰γ嫘聨煴…h(huán)，教上體現(xiàn)了“寬”、“放”、帶、壓的特。寬即設(shè)松等環(huán)境?！胺拧奔垂膭?lì)教師放手索“”帶教務(wù)帶創(chuàng)。壓即供機(jī)會給予壓力。我加作今是六，老教師的帶教下，我的教育教水與力都了大進(jìn)。以以己的感受，在帶教中采取既有劃有施有效評的法做有的有方法，有小結(jié)。在帶教莊老的程，和她同定學(xué)帶計(jì)，合新課標(biāo)要的精神和年段目標(biāo),習(xí)有關(guān)課程籍孩的齡點(diǎn)現(xiàn)段本班實(shí)際水平出發(fā)，有針對有統(tǒng)制。后逐放讓獨(dú)嘗，到每次批閱，分析，匯總報(bào)告在踐作，扎實(shí)地好本，她工作予以表揚(yáng)肯定。同時(shí)指出足處激她博眾，摩他師課做好記錄和分析，結(jié)合自己談思到慢的她熟一一的節(jié)。這樣，由制定計(jì)劃化為實(shí)踐作再總告出己思到能高際務(wù)水平和評價(jià)自我的能力。同，也中習(xí)和現(xiàn)的些的點(diǎn)尋自己的不足，努力完善自己。與同，也自視她互學(xué)互長的朋友，嚴(yán)格要求自，斷電提自素，此勵(lì)教師勇于學(xué)習(xí)的精神。如為人世謙、1/4

實(shí)用總報(bào)苦上。時(shí)善學(xué)和現(xiàn)周圍老師的特長。帶教：燦年—學(xué)導(dǎo)帶匯總告帶雙，一奠工。德共育，人格共建，業(yè)務(wù)相長教專成長方?；袒切＃切陆處煆穆毘踅處煹绞鞄熤良倚蛶煒I(yè)發(fā)的籃帶教師是新教師專業(yè)成長的第一導(dǎo)。任大任光?！獛У囊?guī)工、定教議容期，中校統(tǒng)部下我校擬定了《導(dǎo)師帶教協(xié)議書，定導(dǎo)師職、養(yǎng)象任等容。、行約式學(xué)為位教安了名愛教育事業(yè)，具有良好的師德扎的論基，富教教經(jīng)，績較為突出的指導(dǎo)教師。通過傳幫帶，促新師師水、育學(xué)能力和教科研能力等方面盡成。二注教教實(shí)能的養(yǎng)、課斷重規(guī)學(xué)要帶教每至聽教師課一次，并進(jìn)行指導(dǎo)及反交。人還新師教、業(yè)改主題班會進(jìn)行指導(dǎo)。通過手把的教學(xué)使新師常觀具地悟?qū)W活動的全過程，吸收指導(dǎo)教的學(xué)格教學(xué)驗(yàn)掌教內(nèi)和學(xué)法，加速成為一個(gè)合格的教師、崗業(yè)思進(jìn)指教除帶務(wù)還帶想，使新教師具有良好的師德熱學(xué)、愛敬、覺循師作范、教書育人，成為學(xué)生的良益。、寫案專成新師合學(xué)踐要學(xué)編寫教案。使之懂得如何確定學(xué)標(biāo)內(nèi)/4

實(shí)用總報(bào)容進(jìn)教設(shè)，擇學(xué)法及手段，還要反映學(xué)科特點(diǎn)體教改和發(fā)的勢以學(xué)教，步獲得教學(xué)專長。、會思持發(fā)新師會思從學(xué)積，才能逐步獲得自己專業(yè)成長驗(yàn)我慧一學(xué)來結(jié)學(xué)教活，住教學(xué)實(shí)踐中的契機(jī)，經(jīng)常寫學(xué)思工反思通反，視己教行為、教學(xué)觀念的得失，指導(dǎo)習(xí)進(jìn)驗(yàn)尋找因明改措。此帶領(lǐng)新老師一步一步地踩著自的跡得提高走發(fā)。通帶，和老都得很大的進(jìn)步。正所謂教學(xué)相長希在后日里我互勉，同步！帶教：燦年—學(xué)導(dǎo)帶匯總告在校進(jìn)學(xué)念引下青年教師熱愛教育事業(yè)、熱愛生熱工的情漲承著己理和追求，安心地拼搏在各自的作位，導(dǎo)帶使師帶活中贏成長。、年師到，如入一泓清泉。青年教師身上的朝、情激起帶教的進(jìn)。、青教扎的業(yè)識技能，良好的素質(zhì)，帶教教師到危，思到己學(xué)學(xué)再習(xí)修養(yǎng)修養(yǎng)再修養(yǎng)。、青教渴知、求學(xué)藝術(shù)的真誠前，帶教教師深自要于探、于取勇攀在改的前列，才不愧于真正的師。問及力向、我思認(rèn)是教專發(fā)展的自我成長的核心因素”教教案是師業(yè)長階。導(dǎo)教師根據(jù)自己的切