第第頁小學科學電路出故障了教學設計（5篇）第1課的“關(guān)于電的知識”班級記錄表，組織全班同學一起總結(jié)：通過本課的學習，我們又知道了哪些關(guān)于電的知識？解決了哪個以前不知道的問題？在學習的過程中，我們又產(chǎn)生了什么新問題？

【板書設計】

電路出故障了

合理猜想

小燈泡壞了

燈座松了，沒有連上電路檢測器→摒除故障→小燈泡被點亮

電池沒電了

導線壞了

【活動手冊運用說明】

219710067945本課的《同學活動手冊》共一項內(nèi)容，援助同學檢測電路故障時記錄檢測項目、有無故障和摒除故障的方法。同學首先爭論每一種故障的檢測方法，再開始測試，記錄測試結(jié)果，最末爭論摒除故障的方法。

學?？茖W電路出故障了教學設計3

教學目標：

1、電路的概念；用替換法、檢查法或做一個電路檢測器來檢查電路出故障的緣由。

2、依據(jù)實際狀況選擇合適的檢測方法，經(jīng)受用電路檢測器檢測電路出故障的活動過程。

教學重、難點：

鼓舞同學大膽猜想電路出故障的緣由，培育有依據(jù)地分析問題的技能。經(jīng)受用電路檢測器檢查故障的過程，培育同學動手解決問題的技能。

教學預備：

電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。

教學過程：

一、創(chuàng)設問題情境

1、在展示臺上出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯(lián)電路。提問：誰能說說小燈泡為什么會亮起來？電流在這個電路里是怎樣流淌的？

2、小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的回路，小燈泡就會發(fā)光。

3、老師為各組也預備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。〔小組連接一個有故障的串聯(lián)電路?！?/p>

4、提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？〔板書：電路出故障了。〕

二、分析故障緣由

1、電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？〔生爭論后匯報。〕

2、同學們真了不得，一下子就找出了這么多可能存在的故障，但這些究竟還是我們的猜想。那我們怎樣才能準確地找出電路中的故障呢？

三、制作電路檢測器

1、〔課件出示萬用表?！畴姽煾稻褪怯萌f用表來檢測電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測器。今日咱們也做一個電路檢測器，利用它就可以查出故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測器。

2、咱們親自制作電路檢測器，怎么樣？〔同學制作電路檢測器?！?/p>

四、用電路檢測器檢測故障電路

1、我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路？

師演示：用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，假如小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；假如不亮，那么說明這根電線有故障。

提問：假如電路檢測器不靈怎么辦？為什么先要把檢測頭接觸一下呢？檢測僅僅做一次就夠嗎？為什么要重復檢測呢？

2、整理試驗方法〔課件出示〕：

A、先把電路檢測器的兩個檢測頭相互碰一下，看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。

B、把可能出故障的元件串到電路里，看檢測器的燈泡是否發(fā)光。

C、重復檢測一次。

3、接下來的任務是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個小組設置了一個有故障的電路，你們能用電路檢測器把故障找出來嗎？〔課件出示試驗提示?！?/p>

A、小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。

B、邊試驗邊記錄。

C、把檢測出來的故障元件放在1號袋中，然后在材料盒中換取好的元件。

D、重新連接電路，摒除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經(jīng)摒除故障，勝利了?！采鷦邮植僮?，師巡察指導?！?/p>

4、哪個小組情愿匯報一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？

〔生匯報?！?/p>

五、課堂總結(jié)

〔略?！?/p>

學?？茖W電路出故障了教學設計4

一、教學內(nèi)容：

本課是教科版學?！犊茖W》四班級〔下冊〕點單元中的第四課。

本單元是從“電和我們的生活”這一課題開始，然后漸漸進入到“點亮我的小燈泡”、“讓更多的燈泡亮起來”、“電路出故障了”等活動。同學在這一系列的活動中，同學首先通過“調(diào)查家中的電器”開始〔“電和我們的生活”一課中的〕，體驗電與我們生活的親密關(guān)系，整理已有的電知識；然后同學用一根電線和一節(jié)電池點亮一個小燈泡，當小燈泡被一次次點亮后，同學開始認識電和電流。慢慢的他們不再滿意于點亮一個燈泡，這便進入了“讓更多的燈泡亮起來”的活動中。由于用了幾根電線連接了好幾個燈座和燈泡，一個地方的連接或一件器材出了問題，全部的燈泡都不會亮，于是就涌現(xiàn)了“電路出故障”；于是就有了同學要努力摒除故障，讓小燈泡都亮起來的欲望。在此欲望的基礎(chǔ)上，老師引導同學以實事為依據(jù)，分小組爭論分析電路出故障的緣由，大膽猜想電路出故障的緣由可能有哪些；隨后引導同學爭論檢測電路故障的方法并指導同學制作一個電路檢測器。最末，引導同學設計出一個切實可行的檢測計劃，用電路檢測器查出故障緣由，并將其摒除。

二、設計理念：

1、同學是科學學習的主體

在科學學習中，老師充分調(diào)動同學的主動性，發(fā)揮他們的能動作用，讓他們在參加科學探究的活動中自己提出問題和假設，自己設計解決方案和實施計劃，自己動手進行試驗，最末由自己得出結(jié)論并進行表達與溝通。只有這樣，同學才能在學到知識的同時，獲得開展科學討論的方法，提高科學討論的技能，培育科學的情感和立場。

2、科學的學習要以探究為核心

探究既是學校生科學學習要達到的目標，又是學校生科學學習的主要方式。同學的科學素養(yǎng)中的聰慧、技能、情感、立場都需要親身經(jīng)受某些科學探究活動，在參加的過程中產(chǎn)生體驗、感悟、最終內(nèi)化。

三、教學目標：

1、經(jīng)受思索電路出故障的各種緣由的分析活動過程。

2、學會做一個電路檢測器，并學會應用電路檢測器檢測故障電路的方法。

3、讓同學經(jīng)受用電路檢測器檢測電路故障的緣由的活動過程，培育他們解決問題的技能。

4、在同學經(jīng)受分析電路故障緣由和檢測電路故障緣由的過程中，培育他們著重實是，尊敬他人看法，敢于提出不同見解，樂于合作與溝通的精神。

四、課時安排：

一課時

五、課前預備：

1、小組預備：

每組預備一個帶有故障的串聯(lián)電路〔1個壞的小燈泡、１根沒有剝絕緣皮的電線，１節(jié)廢電池〕，制作電路檢測器的材料〔電線假設干根、電池盒1個、小燈泡１個、燈座1個〕。

2、老師預備：

有１個小燈泡的無故障的串聯(lián)電路，１個電路檢測器。

六、教學過程：

〔一〕導入：

1、在展示臺下出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯(lián)電路：

提問：大家請看，這是一個以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發(fā)光的電路，誰能說說電流在這個電路里是怎樣流淌的？

講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個環(huán)路，燈泡就會亮起來。這個由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環(huán)路就叫做電路。

2、小組連接一個有故障的串聯(lián)電路

談話：老師為各組也預備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。

提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？〔同學回答后板書課題：電路出故障了〕

〔二〕各小組分析出故障的緣由：

１、爭論、分析：

請大家分組爭論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把爭論結(jié)果記錄在“表一”中。

２、溝通：

你們認為，可能有哪些緣由導致電路出故障了？〔板書同學分析的結(jié)果〕

３、整理記錄：

請大家依據(jù)剛才同學們的發(fā)言，把自己的記錄補充完整。

〔三〕檢測有故障的電路：

１、爭論：

你預備用什么方法來檢測有故障的電路？

２、學習用一個電路檢測器檢測電路：

〔1〕學做一個電路檢測器：

〔展臺展示“電路檢測器”〕請大家認真觀測老師做的電路檢測器，然后自己也試著動手做一個。

留意：

①做好后肯定要先試試小燈泡亮不亮；

②要留意安全，不準用它來檢測人的身體或220V的電路。

〔2〕學習運用電路檢測器：

〔展臺下〕老師演示檢測一根電線；用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，假如小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；假如結(jié)果相反，那么說明這根電線有故障。

３、分組爭論制定檢測計劃：

下面，請同學們分組爭論制定出一個檢測計劃〔也就是先做什么后做什么〕，

把計劃寫在“表二”中。

溝通、匯報：你們組制定的檢測計劃是怎樣的？

４、用電路檢測器查找故障緣由：

現(xiàn)在，請同學們根據(jù)自己訂的計劃，用電路檢測器故障緣由。

要求：

①邊查故障，邊記錄〔可以把結(jié)果記錄在“表三”中〕；

②數(shù)數(shù)本組的電路共涌現(xiàn)了幾個故障。

５、溝通、匯報：

〔1〕你們組檢測到了哪些故障？請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的？〔在展臺下〕

〔2〕大家認為他們小組的檢測怎么樣？

〔四〕摒除故障，使小燈泡亮起來：

故障已經(jīng)找到了，你能摒除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請動手試試看。

〔五〕總結(jié)：

今日我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。假如今后遇到了其它故障，你會怎么辦？

請大家留意，電路檢測器只能在試驗室里檢測簡約的電路，絕不能用來檢測家用220V電器電路，否那么會出危急。

學?？茖W電路出故障了教學設計5

【教學目標】

科學概念：

1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。

2、電路出故障了，電流就會中斷。

過程與方法：

1、制作一個電路檢測器。

2、應用電路檢測器檢測并摒除電路中的故障。

情感立場價值觀：

培育尊敬他人看法，敢于提出不同見解，樂于合作與溝通的精神。

【教學重點】

用一種新的方法來檢測電路——做一個“電路檢測器”，體驗科學的檢測手段將使我們更為快速地解決問題。

【教學難點】

應用電路檢測器檢測并摒除電路中的故障。

【教學預備】

每組2-3個小燈泡、導線假設干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。

【教學過程】

一、觀測導入：

1、出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓同學畫出簡約的電路圖，并說一說電流是怎樣流淌的。

2、說明：小燈泡發(fā)光是由于在這個電路中形成了一個完整的回路?！舶鍟夯芈贰?/p>

3、提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動。(建議：老師可預備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。)

二、什么地方出故障了?

1、首先可以引導同學檢查連接的方法，結(jié)合前面的學習，摒除連接方法上的問題。

2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導同學來整理造成小燈泡不亮的各種緣由。

造成小燈泡不亮的緣由

1.小燈泡壞了；

2.燈座松了，沒有連上；

〔說明：這是發(fā)掘同學已有知識和閱歷的過程。要給他們肯定的時間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄?！?/p>

三、做個電路檢測器：

1、爭論，用什么方法來檢測有故障的電路？

一般有下面幾種方法：

①檢查法：檢查電路中的連接是否完好?！搽姵睾袃啥藦椈蓨A上的導線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎……〕

②替換法：用另外的燈泡、電池、導線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。

2、在此基礎(chǔ)上指導同學按教科書中的提示做一個電路檢測器?！搽娐窓z測器做法：把上節(jié)課連接過的簡約電路中的小燈座上的一根導線頭拆下來，另外再連上一根導線，這就是我們的電路檢測器?！?/p>

3、做好電路檢測器后，試試靈不靈。

4、依據(jù)教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個部分(小燈泡、導線)的方法?！舶压收想娐返哪骋徊糠蛛娐坊蚰骋粋€元件連到電路檢測器的兩個導線頭之間，假如小燈泡亮了，就說明這部分電路或這個元件是暢通的、沒有故障的，否那么就證明這部分電路或這個元件不暢通、有故障?！?/p>

5、檢測器檢測電路故障留意以下幾個問題：

〔1〕在檢測電路時，應先把故障電路中的電池從電池盒中