第第頁小班幼兒自主游戲案例

情景描述：

游戲時間到了，今日玩的是自主性游戲，小澤插的是"建構(gòu)區(qū)"，他拿起了一些雪花積木，并且用雪花積木打了一個大圓圈，興奮地跑過來對我說"老師，你看，我搭的"，我走過去，實時表揚了他："恩，真不錯！你搭得真好，再想想，把這個搭得更美麗，好嗎？""好的"可是過了一會兒，他并沒有再去搭建，而是走到別人搭建的建筑前，看看你的，看看他的，再回頭看看自己搭建的，我走過去，看著他旁邊的濤濤說："濤濤，你跟小澤一起合作搭建吧！你看，我覺得你的房子很美麗，他的雪花積木也搭得好看，假如你們合作的話，相信你們的作品肯定特別棒！""好"！濤濤爽快地答應(yīng)了，而小澤也低著頭笑了笑。

評析：

作為老師的我們，面對這部分缺乏自信的孩子應(yīng)當(dāng)做到主動與其溝通，并且可以采納同伴互助的方式來鼓舞孩子更積極主動地參加各項活動，今日，小澤能夠有志氣走過來給我看他搭的圓圈，說明孩子有了一點自信，這是一個很大的勝利。相信多給他鼓舞和信心，他會變得更加自信。面對孩子的點滴進(jìn)步，我進(jìn)行了實時的鼓舞，并且請來了技能較強(qiáng)的濤濤與他一起合作搭建，這樣的方式也是讓他在和同伴一起合作搭建的同時相互之間有語言上的溝通，也是為了提高他的進(jìn)展交往技能。從今日游戲的方面來看小澤，還是進(jìn)步許多的，能主動拋過來跟我溝通已經(jīng)跨出了很大的一步，開始和同伴交往也是一個很好的開端，相信進(jìn)過接下來的繼續(xù)觀測，孩子肯定會得到更大的提高。

小班幼兒自主游戲案例

游戲主題：

涂鴉區(qū)

幼兒姓名：

陳**

幼兒游戲背景：〔主題引入時間、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、孩子游戲水同等分析〕

教室后半?yún)^(qū)開拓了一個涂鴉館，投放了一些卡紙、色紙、顏料、膠水、橡皮泥、記號筆、眼睛等材料，還提供了示意圖，讓幼兒進(jìn)行手工制作。每天總有幼兒爭搶著去玩，但是觀測下來，他們過多地是喜愛玩橡皮泥，搓搓、捏捏

幼兒游戲行為實錄：

角色活動時間到了，孩子們都紛紛選擇區(qū)域進(jìn)行游戲，陳**來到了美工區(qū)，拿起橡皮泥開始撫弄起來。過了不久，她拿著色紙像發(fā)覺新大陸似地問我："老師這個紙要來干嗎？"我沒有徑直告知她，而是打開了她旁邊的示意圖，請她看了看老師制作的"小狗"。她發(fā)覺小狗是用這個紙做的，于是她也拿起紙開始撫弄起來。她是個領(lǐng)悟力很強(qiáng)的孩子，通過幾次嘗試，一只小狗像模像樣地折出來了?？吹剿齽倮耍疫f給了她一支記號筆，她納悶地看著我："這個要來干嘛？""給小狗畫上眼睛，它才會活呀。"于是，她用記號筆涂了二個小黑點，一只小狗就這樣栩栩如生地出來了。后來我又用膠水，將她的作品貼至草地上，她體驗到了勝利，又開始積極嘗試其她小動物制作的方法。

老師觀測與分析：

1、陳**是一個聰慧、求知欲望強(qiáng)的孩子，當(dāng)她發(fā)覺有色紙這個材料時，來尋求我的幫助。我沒有徑直教授她小狗的折法，而是引導(dǎo)她觀看圖片，觀賞作品，了解制作過程。在她做出小狗后，我又鼓舞她嘗試添畫，豐富作品。最末當(dāng)我把她的作品粘貼至我們的美工展示板上時，她興奮地笑了。雖然這一舉動很平常，但給孩子帶來了勝利、喜悅的感受，從而激發(fā)了她想制作不同小動物的愛好。

2、在講評時，我將希希的作品拍成照片，讓大家共同了解涂鴉館除了橡皮泥之外還有很多好玩的材料，激發(fā)孩子們的愛好。并請希希示范了小狗的折法，將這一好方法與大家共享，讓更多地孩子情愿嘗試新的材料和玩法。

思索與調(diào)整：

1、在美工區(qū)老師要為幼兒提供充分的材料和觀賞品，并提供操作步驟圖。

2、老師在觀測和參加中指導(dǎo)，最主要地是能引導(dǎo)幼兒運用已有的材料進(jìn)行創(chuàng)作。

3、在創(chuàng)作的過程中，幼兒遇到了困難，老師要適時引導(dǎo)和點播，從而鼓舞幼兒，確定其做法。

注：請老師在相應(yīng)的格子內(nèi)打上☆〔好〕○〔一般〕△〔較弱〕等符號，以表示該孩子的游戲水平。

小班幼兒自主游戲案例

活動主題：

逃出輪胎塔

觀測時間：

20**.5.13

觀測任務(wù)：

***

觀測地點：

幼兒園院子

觀測過程：

***雙手撐在輪胎兩側(cè)，將右腿伸到輪胎外面朝著梯子的方向，想要從5個輪胎摞起來的輪胎塔里鉆出來順著梯子爬出來，第一次嘗試失敗了。他休息了一會繼續(xù)嘗試第二次，這次他將左腿先伸出輪胎外面，雙手撐在輪胎兩側(cè)，依靠手臂的能量將身體撐了起來，保持這個姿態(tài)5秒后，將左腿徹底拿到輪胎外面，屁股做到輪胎上，此時最上面兩個輪胎有傾斜晃動的，他漸漸將腿收回到輪胎里面。同樣的方法，***又嘗試了一次，仍是失敗了，他大聲喊："我要出去！"他重新回到輪胎塔底部，雙手將第一個輪胎他舉過頭頂后扔在地上，兩手撐住輪胎后又返回輪胎底部，繼續(xù)將輪胎塔上最上一層輪胎扔到地上，然后他邁出左腳，左腳剛好夠到地面，右腳也邁了出來，***究竟從輪胎塔里面逃脫出來。

行為分析：

在第一次的嘗試中，他想要順著梯子爬下來，發(fā)覺腳根本夠不到梯子，果決選擇了放棄。

第二次嘗試時，想從輪胎的側(cè)面出來，一條腿已經(jīng)伸到輪胎外面了，但是離地面太遠(yuǎn)了，腳夠不到，而且輪胎有晃動傾斜的現(xiàn)象，所以也放棄了。這三次嘗試分別采用了兩種方法，他能夠?qū)崟r發(fā)覺不足調(diào)整方案。

在三次失敗后，***有些急躁，但是他實時矯正了心態(tài)，想到了新的方法，轉(zhuǎn)變輪胎的高度，這樣就可以逃出來了。整個過程中，***都能夠積極動腦，調(diào)整方法。當(dāng)輪胎發(fā)生傾斜