2021年教師資格證《化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）模擬試卷1卷面總分：25分答題時(shí)間：240分鐘試卷題量：25題練習(xí)次數(shù)：8次

單選題（共20題，共20分）

1.化學(xué)學(xué)科教學(xué)要以（）為本。

A.教科書

B.提高課堂教學(xué)質(zhì)量

C.人的全面發(fā)展

D.提高學(xué)生的動(dòng)手能力

正確答案：C

您的答案：

本題解析：化學(xué)學(xué)科教學(xué)要以人的全面發(fā)展為本。

2.CO2應(yīng)有四種基本振動(dòng)形式，則它的紅外光譜圖應(yīng)有（）個(gè)峰。

A.1

B.2

C.3

D.4

正確答案：B

您的答案：

本題解析：CO2的4種振動(dòng)中，有2種是偶極矩改變的振動(dòng)。

3.下列敘述中。正確的是（）。

①電解池是將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置②原電池是將電能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的裝置③金屬和石墨導(dǎo)電均為物理變化，電解質(zhì)溶液導(dǎo)電是化學(xué)變化④不能自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)，通過電解的原理有可能實(shí)現(xiàn)⑤電鍍過程相當(dāng)于金屬的“遷移”，可視為物理變化

A.①②③④

B.③④

C.③④⑤

D.④

正確答案：B

您的答案：

本題解析：電解池是將電能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的裝置，①錯(cuò)誤；原電池是將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置，②錯(cuò)誤：金屬和石墨導(dǎo)電均為物理變化，電解質(zhì)溶液導(dǎo)電實(shí)質(zhì)為電解過程，發(fā)生電能和化學(xué)能的轉(zhuǎn)化，是化學(xué)變化．③正確；不能自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)，通過電解的原理有可能實(shí)現(xiàn)，如銅和稀硫酸的反應(yīng)，銅為陽極被氧化．可生成硫酸銅，④正確；電鍍過程相當(dāng)于金屬的“遷移”，是電解過程，屬于化學(xué)變化，⑤錯(cuò)誤。故本題選B。

4.重視化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系．能綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)、技能與方法分析和解決一些化學(xué)問題屬于高中化學(xué)課程的（）目標(biāo)。

A.過程與方法

B.知識(shí)與技能

C.知識(shí)與能力

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

正確答案：B

您的答案：

本題解析：

5.化學(xué)教學(xué)論的研究對(duì)象是（）。?

A.化學(xué)教材

B.化學(xué)教學(xué)實(shí)踐

C.化學(xué)教師

D.化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)

正確答案：D

您的答案：

本題解析：化學(xué)教學(xué)論的研究對(duì)象是化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)。@jin

6.的稀鹽酸，完全反應(yīng)后，離子數(shù)目沒有變化的是（）。

A.Fe3+

B.Fe2+

C.Al3+

D.NH4+

正確答案：C

您的答案：

本題解析：

7.堿金屬與鹵素所形成的化合物大都具有的性質(zhì)是（）。

①高沸點(diǎn)②能溶于水?

③水溶液能導(dǎo)電④低熔點(diǎn)?

⑤熔融狀態(tài)不導(dǎo)電

A.①②③

B.③④⑤

C.①④⑤

D.②③⑤

正確答案：A

您的答案：

本題解析：暫無解析

8.信息技術(shù)與化學(xué)課程整合中的CAI指的是（）。

A.計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)

B.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

C.計(jì)算機(jī)輔助管理

D.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

正確答案：B

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本題解析：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(ComputerAidedInstruction，簡稱CAI)是指在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，是以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(ComputerAidedDesign，簡稱CAD)是利用計(jì)算機(jī)及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)工作。計(jì)算機(jī)輔助管理(ComputerAidedManagement，簡稱CAM)是指利用電子計(jì)算機(jī)高速、準(zhǔn)確、大量地處理數(shù)據(jù)的能力幫助管理人員處理各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作。

9.關(guān)于探究活動(dòng)，下列說法正確的是（）。

A.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、就表明學(xué)生在探究

B.討論是一種探究形式

C.能探究的內(nèi)容、就一定要探究

D.教師演示實(shí)驗(yàn)不是探究活動(dòng)

正確答案：B

您的答案：

本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】科學(xué)探究

10.關(guān)于化學(xué)基本概念的教學(xué)方法，下列最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.討論法

B.自學(xué)

C.講授法

D.探究法

正確答案：C

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本題解析：化學(xué)概念的建立、化學(xué)現(xiàn)象的原因解釋、化學(xué)原理的揭示等一般運(yùn)用講授法。故本題選C。

11.化學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中起著重要的作用．展望未來．化學(xué)科學(xué)具有十分廣闊的探索空間。下列四個(gè)選項(xiàng)中現(xiàn)代化學(xué)不涉及的研究領(lǐng)域是（）。

A.開發(fā)新的能源

B.合成新材料

C.空間形式和數(shù)量關(guān)系

D.防治環(huán)境污染

正確答案：C

您的答案：

本題解析：化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)?；瘜W(xué)在能源危機(jī)、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應(yīng)不足等方面做出了積極的貢獻(xiàn)。空間形式和數(shù)量關(guān)系是數(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域。故本題選C。

12.下列屬于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中技能性目標(biāo)行為動(dòng)詞的是（）。

A.識(shí)別

B.認(rèn)同

C.發(fā)展

D.模仿

正確答案：D

您的答案：

本題解析：“識(shí)別”屬于認(rèn)知性目標(biāo)行為動(dòng)詞，“認(rèn)同…‘發(fā)展”屬于體驗(yàn)性目標(biāo)行為動(dòng)詞，“模仿”屬于技能性目標(biāo)行為動(dòng)詞。

13.在化學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)“任務(wù)”“活動(dòng)”和“情景”三者應(yīng)（）。

A.各自孤立地設(shè)計(jì)

B.先孤立設(shè)計(jì)、再整合

C.整體設(shè)計(jì)、整體優(yōu)化

D.突出“任務(wù)”、整體設(shè)計(jì)

正確答案：C

您的答案：

本題解析：在化學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)“任務(wù)”“活動(dòng)”和“情景”三者應(yīng)整體設(shè)計(jì)、整體優(yōu)化。

14.關(guān)于化學(xué)課程與教材，下列說法正確的是（）。

A.教材和課本是一回事情

B.一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)、只允許編制一套教材

C.基礎(chǔ)教育階段的化學(xué)課程是指學(xué)科課程

D.教材是課程的具體化

正確答案：D

您的答案：

本題解析：教材是供教學(xué)用的資料，課本是教材的一種，教材和課本不是一回事，A項(xiàng)錯(cuò)誤。一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，允許編制多套教材，B項(xiàng)錯(cuò)誤。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是以學(xué)科課程為主，學(xué)科課程與活動(dòng)課程相結(jié)合．C項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選D。

15.高中化學(xué)課程中。體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)和側(cè)重探究能力和方法培養(yǎng)的是（）。

A.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

B.化學(xué)與技術(shù)

C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

D.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)

正確答案：A

您的答案：

本題解析：實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，側(cè)重探究能力和方法的培養(yǎng)。

16.教學(xué)重點(diǎn)是指教材中最重要、最基本的教學(xué)內(nèi)容?；瘜W(xué)教學(xué)重點(diǎn)確定的依據(jù)不包括（）。

A.學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)

B.化學(xué)課程的課時(shí)總數(shù)

C.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

D.學(xué)生已有的認(rèn)知特點(diǎn)

正確答案：B

您的答案：

本題解析：教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，是學(xué)科教學(xué)的核心知識(shí)．與化學(xué)課程的課時(shí)總數(shù)沒有必然聯(lián)系。故本題選B．

17.將鈉、鎂、鋁各0．3?mol分別放入l00?mL?1?mol·L-1的鹽酸中，同溫同壓下產(chǎn)生的氣體的體積比是（）。

A.1：2：3

B.6：3：2

C.3：1：1

D.1：1：1

正確答案：C

您的答案：

本題解析：

18.在化學(xué)學(xué)習(xí)中開展科學(xué)探究活動(dòng)有利于達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（）。

A.知識(shí)與技能目標(biāo)

B.過程與方法目標(biāo)

C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

D.三者均有

正確答案：D

您的答案：

本題解析：科學(xué)探究活動(dòng)有利于知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一．

19.某學(xué)生運(yùn)用“如果一種物質(zhì)中的元素處于中間價(jià)態(tài)，那么這種物質(zhì)既有氧化性又有還原性”的規(guī)律．得出“一氧化碳既有氧化性又有還原性”。這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的邏輯思維方法是（）。

A.演繹

B.歸納

C.分類

D.類比

正確答案：A

您的答案：

本題解析：演繹是把一般規(guī)律和原理應(yīng)用于特殊與個(gè)別，以驗(yàn)證一般規(guī)律和原理的實(shí)用性．即從一般到特殊。故本題選A．

20.短周期主族的非金屬元素X、Y、Z在周期表中的位置如圖所示，下列有關(guān)說法一定正確的是（）。

A.氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性：Z>Y>X

B.第一電離能：Z>Y>X

C.含氧酸的酸性：Z>Y>X

D.元素的最高化合價(jià)：Z=Y>X

正確答案：A

您的答案：

本題解析：同周期元素，從左到右，非金屬性逐漸增強(qiáng)；同主族元素，從上到下，非金屬性逐漸減弱。非金屬性越強(qiáng)，氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定，A項(xiàng)正確。若X是P，Y是S，Z是O，則第一電離能Z>X>Y，B項(xiàng)錯(cuò)誤。若X是S，Y是Cl，Z是F，F(xiàn)沒有含氧酸，F(xiàn)沒有正化合價(jià)，C、D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選A。

問答題（共5題，共5分）

21.閱讀下列素材，回答有關(guān)問題：?

素材1

下面是某教師對(duì)氫氣在氯氣中燃燒實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)：?

圖3是改進(jìn)的氫氣在氯氣中燃燒實(shí)驗(yàn)的裝置。實(shí)驗(yàn)步驟如下：?

第一步：按照?qǐng)D3裝好裝置。

第二步：分別向橫口管中加入0．1g?KClO3固體，分液漏斗中加入3?mL濃鹽酸，然后用脫脂棉塞住管口，再在脫脂棉上滴加NaOH濃溶液至脫脂棉完全浸濕。

第三步：將已驗(yàn)純的氫氣點(diǎn)燃，并將其從橫口處伸入管中，塞上橡皮塞。此時(shí)立即打開活塞，濃鹽酸流入試管中，放出氯氣。

第四步：明顯地觀測(cè)到火焰由黃色逐漸變成蒼白色，并且放出大量的熱?；鹧婵梢猿掷m(xù)10～20?s，待火焰熄滅，將連有氫氣導(dǎo)管的活塞取出，再塞上無孔膠塞。

素材2

下表是某地區(qū)中學(xué)化學(xué)教師對(duì)“課程知識(shí)”認(rèn)識(shí)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

根據(jù)上述素材，簡要回答下列問題：?

(1)素材l中改進(jìn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn)?當(dāng)火焰變小時(shí)，增加哪些措施會(huì)使火焰變大?

(寫出原因或者原理)(2)分析素材2，談?wù)劚镜貐^(qū)中學(xué)化學(xué)教師對(duì)“課程知識(shí)”認(rèn)識(shí)存在哪些問題，并提出相應(yīng)的解決辦法。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)素材1中的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置制作簡單，易操作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯且藥品用量少，在一個(gè)相對(duì)密封的環(huán)境中，既對(duì)尾氣進(jìn)行了處理．又排除了氫氣在不純的情況下點(diǎn)燃而產(chǎn)生的安全隱患。

當(dāng)觀察到火焰較小時(shí)，可以適當(dāng)對(duì)橫口管管底加熱。由于隨著反應(yīng)的進(jìn)行，濃鹽酸被稀釋，反應(yīng)速率降低，通過加熱可以增大反應(yīng)速率。(其他合理答案亦可得分)

(2)表1中1～3項(xiàng)說明，不少教師對(duì)教科書缺少正確認(rèn)識(shí)；4～27項(xiàng)的觀點(diǎn)符合新課改的要求，但是教師的認(rèn)可度較低。

針對(duì)上述問題，應(yīng)采取如下解決辦法：第一．教育主管部門與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真正落實(shí)新課改精神，具備新課程意識(shí)；第二，強(qiáng)化教師的教育信念和熱情，使教師真正融入新課程；第三，改進(jìn)對(duì)教與學(xué)的評(píng)價(jià)。

22.閱讀下面材料，回答相關(guān)問題。

I．中學(xué)課本中介紹了如下實(shí)驗(yàn)：把一端彎成螺旋狀的銅絲放在酒精燈外焰加熱，待銅絲表面變黑后立即把它插入盛有約2?mL乙醇的試管里。反復(fù)操作幾次。

Ⅱ．某課外活動(dòng)小組利用下圖裝置進(jìn)行乙醇的催化氧化實(shí)驗(yàn)并制取乙醛，圖中鐵架臺(tái)等裝置已略去．粗黑線表示乳膠管。

根據(jù)上述材料回答問題：?

(1)課本中實(shí)驗(yàn)制取乙醛存在哪些不足?

(2)Ⅱ?qū)嶒?yàn)中，為了使反應(yīng)進(jìn)行的速率加快，需增加什么裝置?

(3)教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)實(shí)驗(yàn)裝置比較簡單，但是操作麻煩，來回用銅絲催化，同時(shí)催化效率低，產(chǎn)生的乙醛很少，不容易觀察到乙醛。

(2)Ⅱ?qū)嶒?yàn)中．需給乙醇用水浴加熱，使乙醇揮發(fā)加快，提高反應(yīng)速率。

(3)化學(xué)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是化學(xué)教學(xué)的特性。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體探究，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的問題情景，主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究，并提出疑問．再使學(xué)生思考并設(shè)計(jì)出新的方案．

23.某化學(xué)教師在一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下列試題，并對(duì)部分學(xué)生的考試結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。

【試題】下列敘述中，正確的是（）。

根據(jù)上述信息．回答下列問題：?

(1)本題的正確答案是____________。

(2)如果你要講解本題，請(qǐng)寫出你的正確解題思路。

(3)請(qǐng)對(duì)學(xué)生答題錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析和診斷。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)C。

24.案例：

下面是兩位中學(xué)教師關(guān)于“原電池”的教學(xué)過程實(shí)錄。

李老師的教學(xué)實(shí)錄?

【課堂引入】你曾親身體驗(yàn)趣味實(shí)驗(yàn)的神奇嗎?你有積極參與趣味實(shí)驗(yàn)的興趣嗎?那么請(qǐng)你來親身體驗(yàn)吧。

【學(xué)生】學(xué)生用舌尖感受水果電池的電流。

【老師提問】你有什么感覺嗎，你的觀點(diǎn)是什么呢?

【學(xué)生回答】有麻麻的感覺，好像有電。

【課堂投影】1780年意大利解剖學(xué)家伽伐尼在做青蛙解剖實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做如下實(shí)驗(yàn)。

第一步：把一塊鋅片和銅片分別插入盛有稀硫酸的燒杯里。

第二步：用導(dǎo)線將鋅片和銅片連接起來。

第三步：在導(dǎo)線中接入一個(gè)靈敏電流計(jì)。

【老師】在實(shí)驗(yàn)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)步驟，善于提問、善于分析總結(jié)，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生提出了一系列的問題：

(1)電流表為什么偏向銅?

(2)導(dǎo)線連起來后為什么銅極上有氣泡?

(3)電極移動(dòng)為什么電流表會(huì)有變化?……

【課堂投影】利用flash動(dòng)畫向?qū)W生展示原電池工作的微觀機(jī)理。

【得出結(jié)論】原電池形成的實(shí)質(zhì)：氧化還原反應(yīng)分開在兩極進(jìn)行，還原劑所失去的電子通過導(dǎo)線轉(zhuǎn)移給氧化劑。

【課堂過渡】明白了原電池工作原理，但是原電池形成條件又是怎樣呢?

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】組建四個(gè)小組，分別探究原電池形成條件。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】四個(gè)小組經(jīng)過認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)和分析，通過討論交流，最終得出原電池形成的條件。

王老師的教學(xué)實(shí)錄?

【視頻】播放水果電池充電?

【提示】這個(gè)視頻你看到了什么?我們知道化學(xué)反應(yīng)一般都伴隨著能量的產(chǎn)生，有的轉(zhuǎn)化為熱能，有的轉(zhuǎn)化為光能，這個(gè)過程中能量是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換的呢?

【板書】一、原電池的定義：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

【過渡】原電池究竟是如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的呢?今天讓我們走上科學(xué)的探索之路，首先我們來看一組實(shí)驗(yàn)。

【實(shí)驗(yàn)】我們一起看以下四組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是將鋅片放入硫酸溶液中；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是將銅片放入硫酸溶液；第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是將鋅片和銅片平行插入硫酸溶液中：第四個(gè)實(shí)驗(yàn)是將鋅片和銅片接觸放入硫酸溶液中。

【學(xué)生】觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【設(shè)問】大家就各個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

【生1】第一個(gè)實(shí)驗(yàn)鋅片放入硫酸溶液中有氣泡產(chǎn)生，是因?yàn)殇\與硫酸發(fā)生置換反應(yīng)，生成了氫氣。

【生2】第二個(gè)實(shí)驗(yàn)銅片放入硫酸溶液無氣泡產(chǎn)生，是因?yàn)殂~不活潑，不能置換出氫氣。

【生3】第三個(gè)實(shí)驗(yàn)鋅片和銅片平行插入硫酸溶液中鋅片上有氣泡產(chǎn)生，銅片上沒有氣泡產(chǎn)生，是因?yàn)殇\與硫酸發(fā)生置換反應(yīng)，生成的氫氣，銅不活潑，不能置換出氫氣。

【生4】第四個(gè)實(shí)驗(yàn)是將鋅片和銅片接觸放入硫酸溶液中，銅片上有氣泡產(chǎn)生，鋅片上沒有氣泡產(chǎn)生，應(yīng)該是銅與硫酸發(fā)生置換反應(yīng)。

【生5】如果可能是銅與硫酸反應(yīng)，那么實(shí)驗(yàn)中有Cu2+，溶液應(yīng)該變?yōu)樗{(lán)色，但是實(shí)驗(yàn)中溶液沒有變成藍(lán)色．所以應(yīng)該是鋅與硫酸發(fā)生反應(yīng)。

【老師】學(xué)生對(duì)前三個(gè)實(shí)驗(yàn)的解釋很正確，那么對(duì)于第四個(gè)實(shí)驗(yàn)，有學(xué)生說是鋅與硫酸發(fā)生反應(yīng)。那么為什么在銅片上產(chǎn)生了氣泡．而不是在鋅片。

【學(xué)生討論】因?yàn)殇\把電子轉(zhuǎn)移到銅片上。

【提問】電子從何而來?電子是從溶液傳遞還是鋅片與銅片的接觸點(diǎn)傳遞的呢?

【回答】是接觸點(diǎn)傳遞的，如果是溶液傳遞的，電子應(yīng)該可以傳遞到銅的表面的，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該銅片表面會(huì)產(chǎn)生氣泡。

【講述】如果有電子的移動(dòng)就應(yīng)該會(huì)有電流，那電流是如何產(chǎn)生的呢?

【過渡】下面我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證：將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接起來，在導(dǎo)線之間接入燈泡。平行插入稀硫酸溶液中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(注意觀察銅片表面的變化)我們一起來分析一下電流的產(chǎn)生原理。

【多媒體展示】Cu-Zn原電池閉合狀態(tài)下微觀粒子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫模擬與實(shí)驗(yàn)4相似．并展示Cu片、Zn片上得失電子的反應(yīng)式。

【講述】在這個(gè)裝置中鋅片失去電子、失去的電子通過導(dǎo)線傳遞給銅片，溶液中的H+在銅片的表面得到電子變成氫氣，該裝置發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)在外電路產(chǎn)生了電流，電子由Zn片流出，產(chǎn)生了電能?

【過渡】原電池的組成部分有哪些?那么原電池的形成條件是怎樣的呢?(改變實(shí)驗(yàn)的一個(gè)因子)

【引導(dǎo)】讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中三個(gè)變量之間的關(guān)系：①電極材料：同種電極與不同種電極；②電解質(zhì)溶液：電解質(zhì)與非電解質(zhì)；③通絡(luò)：閉合回路的形成。暗示以此確定設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的探究方向。

【講解】上面，我們通過實(shí)驗(yàn)探究了原電池的工作原理，初步形成原電池的概念，那么，原電池是由哪些部分組成的?也即原電池的構(gòu)成條件是什么?

【探究一】電極的探究?

【探究二】電路的探究?

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組總結(jié)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，師生共同交流探討，得出結(jié)論?

【板書】略。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)兩位老師在化學(xué)課堂上所用的教學(xué)方法有講授法、觀察一演示法、討論法和探究法。

李老師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、化學(xué)史導(dǎo)入、錄像導(dǎo)入等多種導(dǎo)入方法相結(jié)合的導(dǎo)入方式，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

王老師在講解原電池的組成部分和原電池的形成條件知識(shí)時(shí)運(yùn)用了對(duì)比實(shí)驗(yàn)．改變實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)因子來看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探究過程清晰明了，使學(xué)生能夠更深入地理解相關(guān)知識(shí)。

(2)化學(xué)課堂導(dǎo)人的要求有科學(xué)性原則、相關(guān)性原則、趣味性原則、啟發(fā)性原則、適度性原則。

(3)化學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)探究的基本教學(xué)思路為：問題—探究—反思。

25.根據(jù)下列材料，按要求完成任務(wù)。

材料一《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》關(guān)于“非金屬及其化合物”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：通過實(shí)驗(yàn)了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)．認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

材料二某版本教科書《化學(xué)l》的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系?

第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)?

第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化?

第三章金屬及其化合物?

第四章非金屬及其化合物?

第一節(jié)無機(jī)非金屬材料的主角——硅?

第二節(jié)富集在海中的元素——氯?

第三節(jié)硫和氮的氧化物?

第四節(jié)氨硝酸硫酸?

材料三某版本高中實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)1》中“二氧化硅和硅酸”的片段：

硅是一?種親氧元索，在自然界中它總是與氧相互化合的(這一點(diǎn)與碳在自然界中