圓的認識教課目的：知識與技術：使學生認識圓，掌握圓的各部分名稱．過程與方法：經(jīng)過著手操作、實驗察看研究出圓的特色及同一個圓里半徑和直徑的關系．感情態(tài)度與價值觀：初步學會用圓規(guī)畫圓，培育學生的作圖能力．培育學生察看、剖析、抽象、歸納等思想能力．教課要點在著手操作中掌握圓的特色，學會用圓規(guī)畫圓的方法．教課難點理解圓上的觀點，歸納圓的特色．教課教具：課件教課過程：一、導入新課問題：一個小球，小球上還系著一段繩索，老師用手拽著繩索的一將小球甩起來．發(fā)問：你們看小球畫出了一個什么圖形？（小球畫出了一圓）結論：（出示鐵絲圍成的圓）這就是一個圓．圓也是一種平面圖形。圓的定義：在一個平面內(nèi)，線段OA繞它固定的一個端點O旋轉一周，另一個端點A所形成的圖形叫做圓。固定的端點O叫做圓心。（確立圓的地點）線段OA叫做半徑。（確立圓的大?。┯浄ǎ阂渣cO為圓心的圓，記作“⊙O”，讀作“圓O”注意：（1）圓指的是“圓周”而不是“圓面”。是“鐵環(huán)”，不是“烙餅”。（2）半徑指的是線段，為了方便也把半徑的長稱為半徑。也有這樣的說法《平面上到定點的距離等于定長的全部點構成的圖形叫做圓。定點稱為圓心，定長稱為半徑。軌跡說:平面上一動點以必定點為中心，必定長為距離運動一周的軌跡稱為圓周，簡稱圓。會合說:到定點的距離等于定長的點的會合叫做圓?！返谛抡n標一網(wǎng)圓確實定：（1）一個圓心一個半徑（2）圓心、圓上一個一個的已知點（3）直徑（板書課題：圓的認識）二、研究新知（一）畫圓中感覺“圓”你能想方法在紙上畫一個圓嗎？---圓是用什么線圍成的？（圓是一種曲線圖形）（二）認識半徑、直徑的特色及關系1、著手折一折。用圓規(guī)畫幾個不一樣大小的圓，剪下來，沿著直徑折一折，畫一畫，量一量，會有什么發(fā)現(xiàn)？（1）折過2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩折痕的交點叫做圓心，圓心一般用字母O表示）2）再折出此外兩條折痕，看看圓心能否同樣。認識直徑和半徑r（1）將折痕用鉛筆劃出來，比一比能否相等？0d（2）察看這些線段的特色。（圓心和圓上隨意一點的距離都相等）（3）板書：經(jīng)過圓心而且兩頭都在圓上的線段，叫做直徑。連結圓心到圓上隨意一點的線段，叫做半徑。d=2rr

d22、把圓沿任何一條直徑對折，兩邊能夠重合。一個圓里的半徑有無數(shù)條，直徑有無數(shù)條。同一圓內(nèi)，全部的半徑都相等，全部的直徑都相等，直徑的長度是半徑長度的2倍。得出結論：在同一個圓里，（三）認識圓心、半徑作用圓的中心地點由什么決定的？半徑?jīng)Q定圓的什么？圓心確立了圓的中心地點就確立了。半徑?jīng)Q定了圓的大小。三、練習中深入認識圓XkB1.com四、運用圓設計圖案請你試著用圓規(guī)和直尺畫一畫下邊的圖形。五、增補練習（一）判斷1．畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度．（）2．兩頭都在圓上的線段，叫做直徑．（）3．圓心到圓上隨意一點的距離都相等．（）4．半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大．（）5．全部圓的半徑都相等．（）6．在同一個圓里，半徑是直徑的．（）7．在同一個圓里，全部直徑的長度都相等．（）8．兩條半徑能夠構成一條直徑．（）（二）按下邊的要求，用圓規(guī)畫圓．1．半徑2厘米．2．半徑2.5厘米．3．直徑8厘米．（三）如何丈量沒有圓心的圓的直徑？六、講堂小結這節(jié)課我們學習了什么？經(jīng)過這節(jié)課的學習你有什么收獲？七、板書設計5.1