精選范文模板，值得參照借鑒！七年級語文《福樓拜家的禮拜天》原文及教課方案第1頁/共10頁精選范文模板，值得參照借鑒！七年級語文《福樓拜家的禮拜天》原文及教課方案傳統(tǒng)教課以講堂為中心，書本為中心、教師為中心，教課上的很多決議都憑教師個人的經(jīng)驗和意愿作出教課，但運用這門技術的教師畢竟有限，并且教課藝術很難教授。下邊給大家?guī)韺τ谄吣昙壵Z文《福樓拜家的禮拜天》原文及教課方案，希望會對大家的工作與學習有所幫助?！陡前菁业亩Y拜天》原文那時福樓拜住在六層樓的一個只身一人宿舍里，房屋很簡陋，墻上空空的，家具也極少。他很厭煩用一些沒有適用價值的古玩來裝修房屋。他的辦公桌上老是凌亂地鋪著寫滿密密層層的字的稿紙。每到禮拜天，從正午一點到七點，他家向來都有客人來。門鈴一響，他就馬上把一塊很薄的紅紗毯蓋到辦公桌上，把桌上的稿紙、書、筆、詞典等全部工作用的東西都遮了起來。他老是親自去開門，因為仆人幾乎每個禮拜日都要回家的。先進個到達的常常是伊萬?屠格涅夫。他像親兄弟相同地擁抱著這位比他略高的俄國小說家。屠格涅夫?qū)λ幸环N很激烈并且很深沉的愛。他們相同的思想、哲學看法和才能;共同的興趣、生活和夢想;相同的文學主張和狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學多識使他們兩人經(jīng)常是一拍即合，一會面，兩人都不謀而合地感到一種與其說是互相理解的快樂，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡喜。第2頁/共10頁精選范文模板，值得參照借鑒！屠格涅夫仰坐在一個沙發(fā)上，用一種輕輕并有點躊躇的腔調(diào)慢慢地講著;但是不論什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的興趣。福樓拜轉動著藍色的大眼睛盯著朋友這張白晳的臉，十分敬佩地聽著。當他回答時，他的嗓音特別宏亮，憂如在他那古高盧斗士式的大胡須下邊吹響一把軍號。他們的發(fā)言極少波及平常雜事，老是環(huán)繞著文學史方面的事件。屠格涅夫也經(jīng)常帶來一些外文書本，并特別流暢地翻譯一些歌德和普希金的詩句。過了一會兒，都德也來了。他一來就談起巴黎的事情，講敘著這個貪戀享受、尋花問柳并十分活躍和快樂的巴黎。他只用幾句話，就勾勒出某人風趣的輪廓。他用他那獨到的、擁有南方風味和吸引人的嘲諷口吻討論著全部事物和全部人他的頭很小卻很美麗，烏木色的茂密卷發(fā)重新上向來披到肩上，和卷曲的胡須連成一片;他習習用手捋著自己的胡須尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，但卻從中射出一道墨相同的黑光。或許是因為過分近視，他的眼光有時很模糊;發(fā)言時調(diào)子有些像唱歌。他舉止活躍，手勢生動，擁有全部南方人的特色。接著來的是左拉。他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進來就歪在一把沙發(fā)上，并開始用眼光從大家的臉上找尋發(fā)言的氛圍和察看每人的精神狀態(tài)。他極少發(fā)言，老是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很仔細地聽大家講。當一種文學高潮或一種藝術的沉醉使發(fā)言者激動了起來，并把他們卷入一些富于第3頁/共10頁精選范文模板，值得參照借鑒！想象的人所喜歡的卻又是極端荒唐、得意忘形的學說中時，他還變得憂愁起來，晃動一下大腿，時時在發(fā)出幾聲：“但是但是”但是卻被他人的大笑聲所吞沒。過了一會兒，當福樓拜的激情激動過去以后，他就不慌不急地開始說話，聲音老是很沉靜，句子也很平易。左拉中等身材，輕輕發(fā)胖，一副樸素但很執(zhí)拗的臉龐。他的頭像古時意大利版畫中人物的頭顱相同，固然不美麗，但表現(xiàn)出他的聰穎和堅毅性格。在他那很發(fā)達的腦門上直立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很忽然地在那長滿茂密胡須的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很剛毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛固然近視，但透著十分尖利的研究的眼光。他的淺笑總令人感覺有點嘲諷，他那很特其余唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分風趣可笑。逐漸地，人愈來愈多，擠滿了小客堂。新來的人只能到餐廳里去。這時只見福樓拜做著大幅度的動作(就像他要飛起來似的)，從這個人眼前一步跨到那個人眼前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的帆船。他時而激情滿懷，時而憤憤不平;有時熱忱激動，有時雄辯過人。他激動起來不免逗人發(fā)笑，但激動后平易可親的樣子又令人心情快樂;特別是他那驚人的記憶力和超人的博學多識常常令人驚訝不已。他能夠用一句很了然很深刻的話結束一場爭辯。思想一下子飛騰過縱觀幾個世紀，并從中找出兩個類同的事實或兩段近似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊相同的第4頁/共10頁精選范文模板，值得參照借鑒！石塊遇到一同相同，一束啟發(fā)的火花從他的話語里爆發(fā)出來。較后，他的朋友們一個個地陸續(xù)走了。他分別送到前廳，較后再獨自和每一個人講一小會兒，牢牢握握對方的手，再熱忱地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭《福樓拜家的禮拜天》教課方案教課目的1.查詞典，看說明，讀準每個字的音，掌握要點詞語。2.理清文章脈絡，掌握文章內(nèi)容。3.正確、流暢、有感情地朗誦課文。4.學習本文抓住特色運用語言、行動、相貌描繪刻畫人物性格的寫法，表達詳略適當。教課要點:理清文章脈絡，掌握文章內(nèi)容，學習運用語言、行動、相貌描繪人物性格的寫法。第一課時一.整體感悟1.導入禮拜天，繁忙了一天的人們歇息的日子，這天，人們或許念書睡覺，或許逛街游游樂，或許走親探友你在家里都做些什么?今日讓我們一同到法國大作家福樓拜家中，感覺以下《福樓拜家的禮拜天》。2.師生共同讀課文，老師正字正音。第5頁/共10頁精選范文模板，值得參照借鑒！3.學生帶著以下問題自由讀課文。a.說明故事發(fā)生的時間、地址。b.核心人物是誰?挨次出場的是誰?出場的標記性詞語是那些?c.簡要歸納本文內(nèi)容。學生四人小組合作研究，議論明確：a.時間——禮拜天;地址——福樓拜家，六層樓的一個只身一人宿舍。核心人物是福樓拜。挨次出場的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場的標記性詞語是——第一個，過了一會兒，接著，逐漸地(學生在書上標記出)c.福樓拜家的禮拜天客人們都會到這里來聚會。課文側重寫了四位作家相會時的語言、行動，顯現(xiàn)了每一個人的性格特色。屠格涅夫——睿智、深邃、平易、不乏激情漣漪。都德——機智、善談、舉止活躍、性情開朗。左拉——樸素、執(zhí)拗、聰穎、堅毅、默不作聲。二.研讀與賞析1.福樓拜家每到禮拜天從正午一點到下午七點，向來都有客人來。以致與新來的人只能到餐廳里去。是什么原由吸引著眾多的客人前去呢?找出原句讀一讀，并談談那些詞語用得好。全班議論明確：好客：表此刻——一就;老是親身去;他開分門別送到前庭;獨自講一會兒話;牢牢握住對方的手;再熱忱地大笑著用手拍打幾第6頁/共10頁精選范文模板，值得參照借鑒！下對方的肩頭。博學：第九自然段;他能夠用一句很了然很深刻的話結束一場爭辯;就像兩塊相同的石頭遇到一同相同，一束啟發(fā)的火花從他的話語里爆發(fā)出來。正因為主人熱忱好客，所以客人們愿意來，更因為主人公博學睿智，“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎會失掉這吸取精神糧食的絕好時機呢?作者是如何描繪其余三位作家的呢?這些描繪又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特色?你知道他們有那些作品嗎?2.學生在書上勾勒出刻畫這些作家的語言、行動、相貌描繪的句子，讀一讀，并總結初步其性格特色。全班議論總結明確：屠格涅夫：俄國作家，懷有狂熱的理想，醉心文學事業(yè)，博學多才。作品有《永夜》、《父與子》等。都德：生性開朗，健談。作品有《最后一課》等。左拉：默不作聲，性格平易，聰慧而堅毅。作品有《萌芽》、《娜娜》等。三.體驗與反省1.作者莫泊桑的文學導師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假定在這個禮拜天里，四位文學巨匠都在，這時莫泊桑來了，四人會商些什么?表情如何?莫泊桑又會說什么?他會有什么表情?第7頁/共10頁精選范文模板，值得參照借鑒！2.延長作業(yè)：將上文整理在作業(yè)本上，識記“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容?！陡前菁业亩Y拜天》教課反省就這節(jié)課來說，我感覺比較成功之處在以下幾點：1、學習目標初步達成。我指引學生在掌握教材的基礎上，由淺入深地學習，讓學生理解了抓住人物的性格特色進行描繪的方法技巧。2、在教課環(huán)節(jié)上注意了學生的活動。如：“請從文中挑選出描繪福樓拜的語句，并談談這些語句表現(xiàn)了福樓拜什么樣的性格特色和精神質(zhì)量?”本題的設計意在調(diào)換學生的參加熱忱，設計的問題能夠以點帶面。指引學生對文本中的主要人物進行充分的感知，挑選實用的信息，讓學生在這個過程中學會并掌握寫人的方法。3、在對人物進行剖析時，沒有對四位作家均勻使勁，而是以此中一位為代表作為典范進行要點剖析，讓學生真實認識和掌握人物描繪的方法。而后其余三位作家的剖析就完整放給學生，通過小組合作的形式來達成，以能在課本插圖中正確找到人物的相應地點為準，這樣一來，加深了學生對人物群像描繪方法的印象，激發(fā)了學生極大的興趣，講堂氛圍異樣活躍，既省時，成效也好。4、這節(jié)課還有比較好的地方就是在掌握了人物描繪方法以后，以自己最熟習的一位同班同學進行人物描繪練習，讓大家產(chǎn)場猜第8頁/共10頁精選范文模板，值得參照借鑒！一猜寫得是誰。這一活動，惹起了學生的極大興趣，寫完以后，紛繁要求顯現(xiàn)自己的作品，講堂上掌聲不停，異樣活躍。自然，這節(jié)課在教課方案以及在講課的過程之中還存在著很多不足：1、在教課過程中，時間安排有些匆促，學生議論、思慮的時間還不夠。2、學生回答得不夠全面時，就急于把答案告訴學生，沒有引導學生深入課文認真查找答案。3、我想應增添“人物特色比較”環(huán)節(jié)。比方：都描繪了胡須，各人的胡須有什么不一樣;都有動作描繪，各人的習慣動作有什么不同;都德與福樓拜都能說會道，但是又有什么差別。假如能讓學生在對照中發(fā)現(xiàn)差別，就會對莫泊桑抓住特色刻畫人物有更深的理解。4、因為缺乏了對照這個環(huán)節(jié)，學生“談收獲，悟?qū)懛ā本驼劦貌粔蛏?，也因為學生談得不夠深，就急于把自己的看法顯現(xiàn)給學生看;另一方面，是擔憂“練筆”這個環(huán)節(jié)時間不夠，就草草結束。假如能讓學生在“悟?qū)懛ā边@個環(huán)節(jié)中深入思慮，讓學生真有所悟，寧愿刪掉“練筆”這個環(huán)節(jié)。應依據(jù)學生的能力、喜悅點來棄取教課環(huán)節(jié)，不求八面玲瓏，但求精和深。5、教課中最大的不足我感覺是朗誦這一環(huán)節(jié)做得不夠，應當把朗誦貫串講堂教課的一直，而不是集中在某一時段。6、這篇文章的采用，很明顯是多元化文化的增補。所以對于第9頁/共10頁精選范文模板，值得參照借鑒！此