班主任期中?考試總結(jié)與?反思篇一?期中考試終?于結(jié)束了，?這也意味著?半學(xué)期的緊?張而有序的?教學(xué)已經(jīng)結(jié)?束了，而期?中考試正是?對(duì)這半學(xué)期?的教學(xué)成果?進(jìn)行了驗(yàn)收?。將學(xué)生?的成績(jī)登到?成績(jī)單上后?，進(jìn)行細(xì)細(xì)?地梳理，發(fā)?現(xiàn)孩子們本?次的考試成?績(jī)考得還不?錯(cuò)，細(xì)細(xì)回?顧和總結(jié)，?本次考試之?所以考的還?可以，主要?有以下幾點(diǎn)?原因：一?、抓好平時(shí)?的積累和歸?納，及時(shí)復(fù)?習(xí)和檢測(cè)。?進(jìn)入六年?級(jí)以后，學(xué)?生的學(xué)習(xí)任?務(wù)已經(jīng)無(wú)形?中加重了。?除了一些日?常的學(xué)習(xí)任?務(wù)要完成，?還要完成一?些額外的學(xué)?習(xí)任務(wù)，而?在考試前更?是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)?的復(fù)習(xí)時(shí)間?。那么，如?何才能讓學(xué)?生扎實(shí)地掌?握所學(xué)的內(nèi)?容，不至于?因?yàn)闆](méi)有復(fù)?習(xí)就考不好?呢?因此，?為了讓學(xué)生?能夠更好地?掌握所學(xué)的?東西，在平?時(shí)，我很注?意所學(xué)知識(shí)?的鞏固和檢?測(cè)。六年級(jí)?的課堂作業(yè)?是可以不用?寫(xiě)生字的，?但我仍然堅(jiān)?持讓學(xué)生寫(xiě)?，并且及時(shí)?批閱。在家?庭作業(yè)本上?也反復(fù)地布?置學(xué)生去做?一些基礎(chǔ)性?的作業(yè)，如?生字、詞語(yǔ)?，并抽時(shí)間?檢查他們的?識(shí)記情況，?考查他們是?否真正掌握?。此外，每?過(guò)兩三天，?我就讓學(xué)生?抄一些積累?性的詞語(yǔ)，?擴(kuò)大自己的?知識(shí)面，做?到常常用，?處處熟。?二、緊摳生?字詞，注意?寫(xiě)字的規(guī)范?性。在平?時(shí)的教學(xué)過(guò)?程中，對(duì)于?學(xué)生的書(shū)寫(xiě)?以及字的字?形我很重視?，一直在訓(xùn)?練學(xué)生寫(xiě)規(guī)?范字，一筆?一劃都不可?忽視，已在?學(xué)生的心中?形成了一種?意識(shí)。而在?考試前，對(duì)?于平時(shí)易寫(xiě)?錯(cuò)的字詞我?更是進(jìn)行了?重點(diǎn)糾正，?做到“臨陣?磨槍不快也?光”。從本?次考試的試?卷反應(yīng)來(lái)看?，學(xué)生還是?將我所講的?內(nèi)容牢牢記?在了心里，?出錯(cuò)率還是?較低的。?三、注重不?同形式句子?的訓(xùn)練。?到了高年級(jí)?，對(duì)于各種?句式的變換?的考察已經(jīng)?成為了學(xué)習(xí)?中的一個(gè)重?點(diǎn)，因此在?平時(shí)的學(xué)習(xí)?中，對(duì)于遇?到的各種句?子的訓(xùn)練我?很重視。為?了使學(xué)生更?好地掌握它?們，我盡量?以通俗易懂?的語(yǔ)言以及?有趣的方式?來(lái)幫助學(xué)生?理解和掌握?。如對(duì)于比?較難的縮句?，我告訴學(xué)?生，就把它?當(dāng)成砍樹(shù)一?般，將所有?的枝椏砍掉?，直到無(wú)法?再砍，只剩?主干為止，?牢牢記住“?什么人干什?么事”即可?。運(yùn)用了這?一方法，大?部分學(xué)生在?縮句練習(xí)中?的出錯(cuò)率大?大降低了。?而對(duì)于難以?掌握的間接?敘述與直接?敘述，我也?采取了貼近?學(xué)生生活實(shí)?際的方法，?引導(dǎo)學(xué)生掌?握。因此在?本次的考試?中，相關(guān)的?題型，大部?分學(xué)生都掌?握的不錯(cuò)。?但是我也?發(fā)現(xiàn)，學(xué)生?還有一些問(wèn)?題仍然沒(méi)有?解決，如考?試中不認(rèn)真?審題;要求?背誦的內(nèi)容?記得很清楚?，但是錯(cuò)別?字一堆;對(duì)?待平時(shí)的單?元檢測(cè)不認(rèn)?真，因此期?中考試與平?時(shí)的考試成?績(jī)相差很多?。諸如以?上的問(wèn)題，?仍需要我在?以后的工作?中去解決，?而學(xué)生之所?以能取得好?成績(jī)，與老?師平時(shí)的要?求和探索離?不開(kāi)，以后?，更要多思?多想，爭(zhēng)取?讓每一位學(xué)?生都能找到?適合自己的?好的學(xué)習(xí)方?法，提高成?績(jī)。班主?任期中考試?總結(jié)與反思?篇二1、?這次期中科?學(xué)考試，全?班共34人?參加考試，?只有1人不?及格。2?、通過(guò)本次?測(cè)試可以發(fā)?現(xiàn)教學(xué)中我?注重對(duì)基礎(chǔ)?知識(shí)的教學(xué)?，各年級(jí)的?測(cè)試，學(xué)生?普遍對(duì)基礎(chǔ)?知識(shí)掌握較?好。但從卷?面上也看到?各年級(jí)的學(xué)?生普遍存在?的共性問(wèn)題?：(1)?有的學(xué)生錯(cuò)?字多。(?2)學(xué)過(guò)的?知識(shí)不能靈?活運(yùn)用。?(3)學(xué)生?獨(dú)立分析問(wèn)?題，解決問(wèn)?題的能力還?是欠缺。?3、科學(xué)試?卷分析：?(1)、試?題整體適中?，較能符合?學(xué)生的答題?能力。(?2)、試題?考察的方面?比較多。?(3)、失?分主要出在?科學(xué)小知識(shí)?中判斷對(duì)錯(cuò)?和選擇題上?。不足與?改進(jìn)：1?、科學(xué)小實(shí)?驗(yàn)考讓學(xué)生?實(shí)驗(yàn)的過(guò)程?，發(fā)現(xiàn)孩子?在語(yǔ)言的組?織上有所欠?缺，實(shí)驗(yàn)方?法描述不清?，有錯(cuò)字別?字。所以，?在以后的實(shí)?驗(yàn)過(guò)程中，?我要嚴(yán)格的?以標(biāo)準(zhǔn)的科?學(xué)術(shù)語(yǔ)交給?學(xué)生，讓他?們理解弄懂?，并及時(shí)的?寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)?告單上。?2、在基礎(chǔ)?知識(shí)上，更?加注意每個(gè)?細(xì)節(jié)，更加?的嚴(yán)謹(jǐn)。加?強(qiáng)字的練習(xí)?。3、加?強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的記?錄，用更多?的時(shí)間去培?養(yǎng)孩子的觀?察、分析、?判斷的能力?。還有審題?的能力。?4、粗心，?漏做題，不?認(rèn)真讀題，?答非所問(wèn);?不檢查，做?完一遍就沒(méi)?事干了。盡?量杜絕此類(lèi)?情況的發(fā)生?。下一步?要努力改正?的地方：?1.學(xué)習(xí)習(xí)?慣上面還要?繼續(xù)加強(qiáng)，?不能學(xué)了新?的，就扔了?舊的，好的?傳統(tǒng)一定要?保持下去。?從平時(shí)的每?一節(jié)課，每?一次作業(yè)，?把字寫(xiě)正確?，寫(xiě)工整，?不涂改;說(shuō)?完整的話，?提高語(yǔ)言表?達(dá)能力;做?完題，一定?要先自己檢?查、修改，?養(yǎng)成好的自?查習(xí)慣。?2.加強(qiáng)基?礎(chǔ)知識(shí)、基?本技能的鞏?固：拓展發(fā)?展是有基礎(chǔ)?的，沒(méi)有抓?住基礎(chǔ)直接?拔高，那是?拔苗助長(zhǎng)，?結(jié)果只能是?海市蜃樓。?3.老師?在教的面上?要再?gòu)V些，?教的方法上?更活一些，?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)舉一反三?的方法，在?基礎(chǔ)知識(shí)的?拓展、延伸?、綜合應(yīng)用?上更活一些?。我將本?次考試情況?作總結(jié)，從?期中考試的?情況中反思?教學(xué)的不足?之處，找到?問(wèn)題，努力?改善。班?主任期中考?試總結(jié)與反?思篇三時(shí)?光飛逝，半?學(xué)期已經(jīng)過(guò)?去了，回顧?這半學(xué)期的?工作得失，?感受頗多。?現(xiàn)小結(jié)如下?：一、結(jié)?合學(xué)校主題?教育，加強(qiáng)?學(xué)生的文明?禮儀素養(yǎng)，?培養(yǎng)學(xué)生做?一個(gè)講文明?，懂禮貌，?有愛(ài)心，善?奉獻(xiàn)的好學(xué)?生。重視?養(yǎng)成教育，?與學(xué)校德育?工作密切配?合，利用晨?會(huì)課、班會(huì)?課，從多個(gè)?方面和角度?，對(duì)學(xué)生進(jìn)?行規(guī)律性的?常規(guī)訓(xùn)練，?使學(xué)生逐步?形成良好的?行為習(xí)慣和?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?二、加強(qiáng)?與家長(zhǎng)的溝?通與交流，?使家長(zhǎng)積極?參與到教育?工作中去，?使學(xué)校教育?得以延伸和?加強(qiáng)。特別?是學(xué)困生，?在做好學(xué)生?思想工作的?基礎(chǔ)上，家?校合作，使?學(xué)生厭學(xué)，?不按時(shí)完成?作業(yè)，懶惰?成性的問(wèn)題?得以改善。?三、為學(xué)?生搭建一個(gè)?展示自己才?能的平臺(tái)?，一個(gè)學(xué)生?就是一個(gè)世?界。在這個(gè)?世界里，自?有他的豐富?內(nèi)涵。為實(shí)?現(xiàn)自我需要?中最高層次?，班主任要?為學(xué)生搭建?一個(gè)展示才?能的平臺(tái)，?我平時(shí)讓學(xué)?生自由出手?抄報(bào)，合作?完成黑板報(bào)?，組織寫(xiě)字?比賽等，讓?每個(gè)學(xué)生都?能在班級(jí)里?得到發(fā)展，?形成自己的?特色，這樣?才能使學(xué)生?實(shí)現(xiàn)個(gè)性化?發(fā)長(zhǎng)。四?、創(chuàng)建合理?規(guī)范的班級(jí)?管理機(jī)制?。建立適合?自己班級(jí)的?管理制度，?如班級(jí)公約?、衛(wèi)生制度?、獎(jiǎng)懲制度?等，可以使?班級(jí)管理有?章可尋，形?成規(guī)范管理?，并且經(jīng)過(guò)?反復(fù)抓，抓?反復(fù)，使這?些制度逐漸?變成學(xué)生的?自覺(jué)行為。?在管理中不?能對(duì)學(xué)生硬?卡嚴(yán)壓，不?要將制度去?束縛人，要?用制度去調(diào)?動(dòng)人的積極?性，使學(xué)生?能主動(dòng)參與?班級(jí)管理，?互相平等的?交流。五?、營(yíng)造優(yōu)雅?的班級(jí)環(huán)境?。平時(shí)注重?班級(jí)環(huán)境布?置，加強(qiáng)班?級(jí)衛(wèi)生管理?，使學(xué)生能?夠在一個(gè)窗?明幾凈，舒?適優(yōu)雅的環(huán)?境下學(xué)習(xí)、?成長(zhǎng)。當(dāng)?然，我的班?級(jí)依然存在?很多的問(wèn)題?，如：學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣還?不是很好，?各門(mén)功課發(fā)?展不均衡等?。我將繼續(xù)?努力采取恰?當(dāng)?shù)拇胧?改變班級(jí)中?不足之處。?總的來(lái)說(shuō)?，我深深的?體會(huì)到班主?任工作是一?門(mén)藝術(shù)、是?一門(mén)很深的?學(xué)問(wèn)。我決?心通過(guò)努力?，力爭(zhēng)把班?級(jí)建設(shè)成為?一個(gè)“學(xué)風(fēng)?濃厚，富有?朝氣，團(tuán)結(jié)?進(jìn)取”的優(yōu)?秀班集體。?時(shí)光飛逝?，接這個(gè)二?年級(jí)二班到?現(xiàn)在已經(jīng)整?整3個(gè)月了?。教慣了高?年級(jí)，擔(dān)心?教低年級(jí)會(huì)?有很大的心?理壓力。因?為在送走的?上一個(gè)班，?從三年級(jí)接?手，辦公室?就在教室邊?上，告狀的?學(xué)生似走馬?燈一波又一?波，直到三?年級(jí)下學(xué)期?情況才有所?好轉(zhuǎn)。這次?教二年級(jí)還?不長(zhǎng)江后浪?推前浪。?情況沒(méi)有預(yù)?期的糟糕，?學(xué)生始終是?小孩，反復(fù)?的講，反復(fù)?的表?yè)P(yáng)，慢?慢的有進(jìn)入?軌道的表現(xiàn)?。從在校安?全、下課紀(jì)?律、上下樓?梯、排隊(duì)放?學(xué)……發(fā)現(xiàn)?有一點(diǎn)問(wèn)題?，緊急的馬?上說(shuō)，不急?的利用剛上?晨會(huì)時(shí)說(shuō)，?點(diǎn)出前一天?表現(xiàn)不好的?地方或?qū)W生?的姓名，提?出更改意見(jiàn)?，表?yè)P(yáng)有進(jìn)