滿井游記教課設(shè)計(jì)教課目標(biāo)認(rèn)識這篇游記描繪的北方初春光物特色，領(lǐng)會作者表達(dá)的感情。領(lǐng)會白描手法和比喻的運(yùn)用。學(xué)習(xí)并概括文言虛詞“之”的用法。教課要點(diǎn)疏導(dǎo)文意，累積語匯。教課難點(diǎn)生字的識記；作者寫景中表達(dá)的感情。教課時(shí)間一課時(shí)教課內(nèi)容題目滿井，明清時(shí)期北京東北郊野的一個(gè)旅行地。袁宏道于萬歷二十年中進(jìn)士，但不肯當(dāng)官，而去訪師修業(yè)，游覽山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京，。他只能收斂游山玩水的興致，到達(dá)北京，被受予順天府教授。第二年升為國子監(jiān)助教，本文就寫于這年的春季。作者袁宏道明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”。生字燕yān廿niàn礫lì鵠hú娟juān鬣l(xiāng)iè茗míng蹇jiǎn呷xiā浹jiā曝pù通假字：墮，通“隳”讀課文，疏導(dǎo)課文，列出疑難句，師生合作解決。東風(fēng)時(shí)作：作，起。土膏微潤：膏，肥饒。娟然如拭：娟然，美好的樣子。泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動詞，飲茶。未知之：不知道這狀況。而此地適與余近：適，正好。惡能無紀(jì)？惡能，怎能。紀(jì)，紀(jì)事。賞析商討開頭如何描繪北國初春的特色？這樣寫的作用？“余寒尤厲”、“局促一室”，沒有春季的氣味。用欲揚(yáng)先抑的手法，把盼望出游的心情示意給讀者，也為下文描繪的滿井春光起到“峰回路轉(zhuǎn)又一村”的成效。如何描繪滿井春光？表達(dá)作者如何的感情？先寫長堤高柳，大地回春，空闊遼遠(yuǎn)，一派活力。接著寫河面冰雪消融，“波色乍明，鱗浪層層，清亮見底”。再寫春山之態(tài)“娟然如拭，鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒，麥田淺鬣寸許”，突出初春的特色。游人有“飲茶者”，“喝酒者”，“騎驢者”，雖不盛，已經(jīng)是熱鬧非凡。更有曬太陽的鳥、吸水的魚，悠閑自得。最后作者總結(jié)：“始知郊田以外未始無春，而城居者未之知也?！边\(yùn)用白描手法，不襯著、不雕琢語句、簡短明快地直接寫出北方春寒料峭的特色。運(yùn)用奇特生動的比喻描繪春光。在描繪中表達(dá)作者的高興，安適的心情。景中有情，情中有景。作業(yè)：練習(xí)二，提示：以物比人，例：出游的作者，如脫籠之鵠;以物比物,例：河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，麥田淺鬣；以人比物,例：山巒如倩女。。練習(xí)三“之”的用法：a表示限制關(guān)系：一室以內(nèi)、郊田以外，可譯為“以”?，F(xiàn)代漢語中還用，如“四海以內(nèi)”、講堂以外”b表示修飾關(guān)系：“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥”。可譯為‘‘的”，這類用法此刻的書面語中也常