—小學(xué)三年級數(shù)學(xué)05=?教案“0X5=？”一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三班級上第四單元“乘法”中有關(guān)0的乘法教學(xué)。下面就是給大家?guī)淼男W(xué)數(shù)學(xué)三班級《0X5=？》教學(xué)教案模板，歡送大家閱讀!小學(xué)數(shù)學(xué)三班級《0X5=？》教學(xué)教案模板一教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)三班級上冊教材第34—35頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問與技能：探究并把握““0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律”2.過程與方法：結(jié)合詳細(xì)情境，能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決學(xué)習(xí)中的簡潔問題，逐步培育同學(xué)的應(yīng)用意識和力量。3.情感、看法與價值觀：閱歷與他人溝通各自算法的過程，使同學(xué)逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：理解并把握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。教學(xué)難點：把握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。教具準(zhǔn)備：投影片、課件教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入。出示掛圖，在果園里，小刺猬摘了5籃子蘋果，每個籃子6個蘋果。他一共摘了幾個蘋果呀？回到家它又來找小兔子、小猴子、小熊貓、小鹿和它一起共享蘋果，每個小動物都把自己籃子里的6個蘋果吃光了，還剩幾個蘋果？結(jié)果是多少？二、玩中學(xué)1、探究有關(guān)0的乘法規(guī)律。（1）出示情境圖，引導(dǎo)觀看。引導(dǎo)同學(xué)看圖小刺猬一共摘了多少個蘋果？用6530（個）每個小動物籃子里的6個蘋果都吃光了剩幾個呢？讓同學(xué)在小組中說說自己的計算方法，再匯報。（2）獨(dú)立計算，提出問題。0X37X00X26引導(dǎo)學(xué)社列舉出類似的口算題，如：8X0=？19X0=？0X14=？。。。（3）總結(jié)規(guī)律同學(xué)觀看老師板書上的算式，說一說你從中發(fā)現(xiàn)的什么？2、探究因數(shù)中間有0或末尾有0的計算（1）獨(dú)立探究計算方法讓同學(xué)獨(dú)立計算130X5，列出豎式，想一想各位上的0應(yīng)當(dāng)怎么乘？（2）組內(nèi)溝通小組之間溝通自己的計算方法，結(jié)合13X5=65，使同學(xué)明確13個十乘5德65個十，就是650，而且“0和任何數(shù)相乘都等于0”，所以130末尾0不用成直接落下來。（3）自主探究、把握因數(shù)中有0的計算方法出示題目402X3，獨(dú)立計算，然后溝通算法相互比擬，找出最正確的再讓同學(xué)舉幾道因數(shù)中間有0的乘法題，思索：看一看結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？最終總結(jié)因數(shù)中間有0的乘法商的中間不肯定有0。三、學(xué)中做1.完成“練一練”第1題。引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立完成并進(jìn)行比擬，發(fā)現(xiàn)上、下兩題之間的不同的改變規(guī)律。2、完成“練一練”第2題。引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立解答，結(jié)合詳細(xì)的情景，說說自己的想法，同學(xué)可能用加法，也可能用乘法。假如用乘法可以進(jìn)一步解釋第（1）個問題，第二個問題解答時為什么要乘3.3、完成“練一練”第3、4題。第三題同學(xué)填空后，可以讓那個同學(xué)說一說推斷大小的方法。觀看和估算的方法都要賜予激勵。4、下面計算對嗎？把不正確的改正過來。5、總結(jié)（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（2）過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？（3）你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得誰表現(xiàn)的好？小學(xué)數(shù)學(xué)三班級《0X5=？》教學(xué)教案模板二教學(xué)內(nèi)容：北師大版三班級數(shù)學(xué)教材第34頁內(nèi)容及相應(yīng)的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：1、探究并把握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。2、結(jié)合詳細(xì)情境，能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決學(xué)習(xí)中的簡潔問題，逐步培育同學(xué)的應(yīng)用意識和力量。3、閱歷與他人溝通各自算法的過程，使同學(xué)逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：探究并把握“0和任何數(shù)相乘都等于0”。教學(xué)難點：結(jié)合詳細(xì)的情境，能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決學(xué)習(xí)中的簡潔問題，逐步培育同學(xué)的應(yīng)用意識和力量。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。1、出示口算卡，同學(xué)口答后揭示本節(jié)課探究內(nèi)容。2、創(chuàng)設(shè)“小猴吃香蕉”的情境，初步感知0X3=0。二、探究新知。1、引導(dǎo)同學(xué)猜想：0X5=？（1）請同學(xué)獨(dú)立思索，先自己算算結(jié)果。（2）引導(dǎo)同學(xué)說出自己的結(jié)果，并試著加以說明。2、結(jié)合數(shù)學(xué)情境，理解算法：結(jié)合“5個盤子中有幾個蘋果”這樣的實際情境去理解為什么“0X5=0”。3、推理歸納。（1）依據(jù)0X5=0想一想：0X6，0X7，0X8??又是得多少。（2）讓同學(xué)做課本34頁的“算一算”，指名口答。（3）請同學(xué)任意出幾道0和一個數(shù)相乘的算式（包括“0X0”）。（4）引導(dǎo)同學(xué)熟悉：0和任何數(shù)相乘都得0。4、依據(jù)以上的結(jié)論推斷下面哪道題的得數(shù)大？畫“√”√0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）0X1X2X3X4X5X6X7X8X9（）5、試一試——探究算理。（1）一個乘數(shù)末尾有0：130X5=？①同學(xué)獨(dú)立用自己喜愛的方法計算。②引導(dǎo)溝通自己的算法。③老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“先將13和5相乘，再在乘得得數(shù)的末尾添上一個0”的寫法。（2）一個乘數(shù)的中間有0：402X3=？（同學(xué)獨(dú)立計算后說一說自己的想法。）三、拓展應(yīng)用。1、算一算，填表。2、爭當(dāng)“數(shù)學(xué)醫(yī)生”。3、小狗送信。（1）小狗從郵局動身給狐貍送信，來回需要走多少米？（2）小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。四、課堂小結(jié)在這節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？五、布置作業(yè)教材第35頁“練一練”的第1～2題。小學(xué)數(shù)學(xué)三班級《0X5=？》教學(xué)教案模板三教學(xué)內(nèi)容：P34-35教學(xué)目標(biāo)：1、探究并把握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律2、結(jié)合詳細(xì)情境，能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決學(xué)習(xí)中的簡潔問題，逐步培育同學(xué)的應(yīng)用意識和力量。3、閱歷與他人溝通各自算法的過程，使同學(xué)逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：1、探究并把握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。2、探究并把握被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。教學(xué)過程：一、“0”的乘法讓同學(xué)口答“0X5=？”并說說是怎么想的。再讓同學(xué)舉出類似的例子，同學(xué)們舉了很多例子，其中還提出了“0X0=0”，然后引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出：0乘任何數(shù)都得0，這一結(jié)論。二、被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。1、解決“130X5=？”（1）獨(dú)立思索，嘗試解決問題。（2）在小組中說一說怎么算的，計算時應(yīng)留意些什么。（3）全班溝通計算方法。留意讓同學(xué)理解算理。學(xué)會用較為簡潔的乘法豎式的書寫方法。同學(xué)可能難以獨(dú)立寫出來，老師要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)這種寫法