—小學五年級語文白鵝優(yōu)秀教案示例三篇《白鵝》文章以“鵝的傲慢”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細致地刻畫了鵝傲慢的特點。下面就是給大家?guī)淼男W五班級語文《白鵝》優(yōu)秀教案示例三篇，希望能幫忙到大家!小學五班級語文《白鵝》優(yōu)秀教案示例一學習目標 1、熟悉“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“傲慢、鄭重、厲聲、京劇、倘若、伺候、脾氣、供給、鄰近”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。 3、體會對動物的思想感情，學習詳細活潑描寫動物的寫法，養(yǎng)成認真觀看的習慣。 4、抄寫課文中活潑好玩的句子，留意積累語言。教學重、難點體會對動物的思想感情，學習詳細活潑描寫動物的寫法。課前準備 1、準備白鵝掛圖或白鵝活動情景vcd，“凈角出場vcd。 2、搜集有關”鵝“的故事和古詩。第一課導入揭題 1、出示白鵝活動資料（vcd或圖）：同學們，老師今天給你們帶來了一個動物好友，認真看看它是誰？你喜愛它嗎？ 2、你熟識鵝嗎？看到鵝你會想到些什么？ a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?b.王羲之寫“鵝”的故事。過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢？你們想明白嗎？初讀感知 1、出示導讀： a.自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。 b.你喜愛豐子愷筆下的鵝嗎？為什么？請在相關文字旁寫上喜愛鵝的原因。 c、有什么不懂的地方，請在相關文字邊上打上“？”。 2、同學自由讀文，完成“導讀”要求。 3、檢查生字詞。（留意多音字和簡單讀錯的字） 4、溝通。（可以用說理由、感情朗讀、表演等形式） a、同學溝通自己喜愛的部分。 b.小結：同學們談得真好，讀出了自己的寵愛之情，把筆下的這只白鵝栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。 c、全班齊讀課文一遍。 5、質疑。 a、同學提出問題，老師梳理、板書。 b、選取有價值的問題作為教學的重點。如：第二自然段在全文中的作用？白鵝有哪些特點？怎樣詳細描寫這些特點？細讀解疑 1、自由讀文，思索：第二自然段在全文中的作用？ 2、四人小組商量。 3、全班溝通。（可采納以下三步，幫忙同學理解過渡句的作用。） a.出示第二自然段，商量：鵝的傲慢表如今哪里？ b.理解“更”的用法。（承上啟下，突出“下”o） c、讀寫結合訓練。題目《我的爸爸》內(nèi)容：a、在生活上，爸爸無微不至地關懷我、照料我。 b.在學習上，爸爸對我的要求非常嚴格。要求：請依據(jù)本篇作文的兩個重點內(nèi)容，給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用的過渡段。 4、小結。 a、承上啟下。 b.點明鵝的特點。 c、告知我們白鵝的傲慢表如今“姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相”四個方面?？偨Y咱們班的同學學習的本事真強，通過自己讀書、商量，解決了自己提出的問題。我們不僅簡潔了解了豐子愷筆下具有傲慢特點的白鵝，而且學習了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結構嚴謹，條理清楚，在今后的作文中希望同學們能加以應用。小學五班級語文《白鵝》優(yōu)秀教案示例二教學目標： 1.熟悉12個生字，會寫出8個生字. 2.有感情地朗讀課文，了解白鵝的特點，體會對白鵝的寵愛之情。 3、學習抓住特點寫的方法，體會用詞的精確活潑和幽默幽默。教學重點：引導同學了解課文是怎樣寫出白鵝傲慢的特點。教學難點：從那些看似貶義的詞語中體會對鵝的寵愛之情。教學準備：生字詞卡片、多媒體課件、圖片等教學過程：第一課時；一、引入新課： 1、引領全體同學背誦駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。” 2、老師再次背誦，叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子，孩子腦海中形成鵝的畫面。二、初讀課文，學習生字。 1、同學自由讀課文一次，然后老師利用生字卡，指導大家認讀8生字，并在課文里找出相關的詞語。 2、同桌之間，相互檢查生字的學習情況。（用聽寫、相互讀的方式等）留意多音字和易讀錯的字。 3、同學自由朗讀，要求同學讀精確、讀流利。三、再讀課文，質疑問難。 1、同學分段讀課文，并提出問題。 2、老師將問題進行梳理，選取有研討價值的問題，比方：第2段“鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話在全文中作用？課文中的白鵝有哪些特點，怎樣詳細描寫這些特點的。 3、自由朗讀課文，然后商量一下這些問題（課文第2段有承上啟下的作用；課文主要從叫聲、步態(tài)、吃相等3個方面來描寫鵝“傲慢”這個特點。）四、老師簡潔小結，布置抄寫詞語的作業(yè)。第二課時一、抓傲理脈絡 1、同學們，通過上節(jié)課的學習，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？（課件豐子凱筆下的鵝圖片） 2、課文哪句話直接寫出白鵝傲慢的特點？（出示句子：好一個傲慢的動物!） 3、獨特化朗讀這一句子，齊讀這句話。（這一設計讓同學帶著自己的感受來讀書，提倡獨特化朗讀，讀這一句話時，可強調(diào)讀出“好一個”，也可強調(diào)讀出“傲慢”這個詞，雖是不同的讀法但都能表達出鵝的傲慢。） 4、從幾方面來描寫這只鵝的傲慢？（師板書：叫聲步態(tài)吃相）二、挖傲品詞語（學習第一部分：叫聲） 1、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，比照狗的叫聲，理解“不亞于”。（充足利用課件這一優(yōu)勢，幫忙同學從形和聲去感受鵝的傲慢，并能突破字詞教學上的難點。） 2、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲傲慢的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。（師相機板書：嚴格鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫） 3、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝傲慢的氣概。 4、想象假設這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當“鵝語”小翻譯。課件出示句子：凡有生客進來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“?！被h笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“?！?5、從對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（體會對鵝的寵愛之情） 6、全班齊讀這段 7、正由于它的英勇盡職，它的傲慢才顯得可敬，引讀：“好一個傲慢的動物!”三、扣傲賞妙語（一）、學習第二部分：步態(tài) 1、剛剛我們學習了叫聲這部分，拿狗來比照，我們再來看看寫步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝比照呢？（鴨子） 2、出示這段：請生用自己喜愛的方式來讀，讀的時分想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會兒老師想請幾個同學依據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。 3、生自由讀這段，試著演一演。 4、指名兩名同學戴上頭飾表演，其他同學來當小評委，評一評他們演得怎么樣？ 5、請小評委依據(jù)課文的句子來評評 6、評議時相機解決：（1）“局促擔心”這個詞的意思，聯(lián)系生活實際用上這個詞說一句話。（2）理解“沉著”，指導讀出鵝步調(diào)的沉著，大模大樣（3）課件賞識“凈角”出場的樣子，加深理解。 7、分男女同學來競賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子 8、全班起立，學學這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。（對于“步態(tài)”這部分的學習，師要留意動態(tài)生成，側重于引導同學抓重點句，自演自悟自評，體會比照的方法。）（二）、學習第三部分：吃相 1、請同學們選自己喜愛的寫得好玩的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么會喜愛這句。 2、溝通寫得好玩的句子，品讀這些句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（從那些看似貶義的詞語中體會對鵝的寵愛之情。） 8、默讀課文，質疑。 9、看動畫讀文，自己解疑。（播放“鵝的吃相”這部分動畫） 10、提出沒有解決的問題，共同商量解決。三、拓展延長，布置作業(yè) 1、齊讀板書上的詞語，積累下來。 2、摘抄描寫活潑好玩的句子，邊抄邊品讀。 3、通過這節(jié)課的學習，我們了解了鵝的特點，我們來動手畫一畫鵝，把鵝傲慢的特點表現(xiàn)出來，并用幾句話寫一寫。板書設計：白鵝好一個傲慢的動物!叫聲嚴格鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫步態(tài)步調(diào)沉著大模大樣吃相三眼一板一絲不茍小學五班級語文《白鵝》優(yōu)秀教案示例三教學目標：學問力量 1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“傲慢、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分，摘錄、積累好詞佳句。 3.了解白鵝的特點，體會對白鵝的寵愛之情。 4.學習詳細活潑描寫動物的寫法，養(yǎng)成認真觀看的習慣。過程與方法 1.抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到運用比照、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的寵愛之情。 2.通過朗讀、感悟商量、溝通、讀懂課文。情感看法與價值觀感受對白鵝的寵愛之情，培育同學愛護動物、與動物和諧相處的意識。教學重點、難點：體會是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。教學準備：多媒體課件課時布置： 2課時教學過程：第一課時一、視頻導入，激發(fā)愛好 1.師：同學們，上課之前我們先猜個謎語好嗎？多媒體課件出示。猜謎語頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說話像驢叫。打一動物（）師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝？下面就讓我們一起把鵝請出來吧!（播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻）你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝？（生溝通，老師相機點評、引導） 2.同學們觀看得真認真，描述得真好!作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點呢？今天我們就走進豐子愷先生的《白鵝》。板書課題：白鵝在學習課文之前我們先熟悉一下豐子愷老先生吧簡介豐子愷。（出示課件3）二、閱讀課文，整體感知。 1.聽課文范讀，留意預習時難讀的字音。（課件出示范文朗讀） 2.再讀文，把畫住的詞語多讀幾遍。 3.課件出示詞語，讀生字、新詞。 4.同學自由讀、開火車領讀。強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看管、凈角、譬如、窺伺、伺候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供給不周”等詞語，留意翹舌音、多音字的讀音。 5.明白什么是“凈角”嗎？（出示課件5“凈角”臉譜圖像。） “角”是多音字，在“角色”中讀“ju”，而不是“jiǎo”。 6.自由大聲讀課文，遇到難讀的字詞句多讀幾遍。思索：這是一只怎樣的白鵝？ 7.開火車讀文。三、整體感知，自讀自悟 1.溝通。（出示課件6）提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容？（明確：從鵝的外形、叫聲、步態(tài)、吃飯、奉獻等方面來寫。）這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。 2.填空：這是一只XXX的白鵝。（傲慢、高傲、沉著不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯） 3.你從哪里明白這是一只傲慢的白鵝？引導同學找相關段落，并完成如下板書姿態(tài)：左思右想叫聲：引吭大叫步態(tài)：沉著不迫吃相：架子十足四、初識“傲慢” 1.朗讀第一自然段，思索：你從哪里看出白鵝的“傲慢”。 2.品詞：伸長頭頸，左思右想。 3.表情朗讀：“好一個傲慢的動物!”五、自讀自悟 1.自讀課文，劃出自己喜愛的句子。 2.把自己畫的句子多讀幾遍，并把感受和體會批注在旁邊。六、寫字課件出示本課兩難寫字：蹲、餐。 1.認讀、組詞并說話。 2.課件出示生字，同學觀看字形、占格。 3.看范寫，同學書空。第二課時一、談話導入 1.同學們，從上節(jié)課我們明白豐老先生育過始終白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠行的好友送給他的，今天我們連續(xù)學習這篇課文。齊讀課題：白鵝 2.一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會顯現(xiàn)一一只怎樣的白鵝？預設：傲慢、沉著不迫、架子十足。 3.圍繞文中哪句話寫的？課件：好一個傲慢的白鵝!理解：傲慢。二、精讀感悟師：把這個詞用在它身上是厭煩它嗎？恰恰相反，接下來就讓我們走進課文，看看鵝的傲慢詳細表如今哪些方面？ 1.打開課文，首先告知老師表如今哪些方面？板書：叫聲步態(tài)吃相 2.通過上節(jié)課的自讀自悟，你感愛好的是哪些方面的句子，把你喜愛的句子讀一讀。課件出示第三自然段（引導抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會鵝的傲慢，厲害；這幾個詞都表示白鵝叫聲很嚴肅，這么多，不重復嗎？預設：不重復，由于它們精確表達了不憐憫境下鵝的叫聲）理解得如此透徹，帶著理解來讀一下。指讀說體會練讀師：同學們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調(diào)來表情達意。讓我們一起理解白鵝的語言。出示課件擴展：假如鵝會說漢語，你說它會說什么？指名說。 4.過渡：原來白鵝在看門時會有不同的叫法，可見的觀看是多么的認真，你覺得這是一只怎樣的鵝？預設生答好一個（獨特實足、傲慢、盡職盡責）的白鵝，齊讀這一段。從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的傲慢盡職，那么鵝的傲慢還表如今哪兒？相機出示課件：鵝的步調(diào)X的，頗像XX出場。指讀說體會（理解凈角）相機看凈角出場的視頻（試著用幾個詞來形容一下凈角出場：大模大樣、沉著不迫、威嚴）把鴨子請出來與鵝的走路作比照（引導抓住大模大樣、沉著體會）同學表演鴨子和鵝走路的不同樣子。指導朗讀同學們讓我們仰頭挺胸地齊讀鵝走路的樣子 5.過渡：它的吃飯更好玩，怎么吃呢？先讀第五自然段，一會兒用你的朗讀告知大家，鵝究竟是怎么吃飯的？請一位同學來讀這一自然段（多媒體播放《新學堂歌詠鵝》伴奏）師：這么個吃法好玩在哪里呢？為什么說“經(jīng)常使我們發(fā)笑？”相機出示課件：吃法有板有眼的句子引導抓住先-再-然后，體會鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語、行動有條理或合規(guī)則，有時也比喻估事死板，不懂得敏捷把握。）和一絲不茍的意思。指導朗讀指讀練讀-指讀 6.過渡：你覺得好玩嗎？這種挨次可以打亂碼？我們的鵝老爺是肯定不會打亂挨次的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩铣３Ｑ莩鲞@一幕情節(jié)。課件出示課文最終一段指讀，找錯鵝老爺可以換成白鵝嗎？再讀一讀，說說演出了哪一出呀？好玩嗎？指名說指導朗讀指讀-師范讀指讀三、擴展難怪這位像堂倌一樣不勝其煩的伺候這位鵝老爺，你覺得對白鵝有什么的感情？預設：寵愛師：如此愛著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再讀這句話？課件出示：好一個傲慢的白鵝!仿照填，好一個的白鵝!總結：這么令人寵愛、如此好玩的